- •Возможности использования эксперимента в науках о человеке.
- •Гипотетико-дедуктивная структура объяснительной теории.
- •Границы применимости экспериментального метода.
- •Значение эмпирических методов познания для развития науки.
- •Идеализированный объект теории и его отношение к реальности.
- •Классификация наук.
- •Логическая структура предсказания.
- •Метод, техника, процедура, методика научного исследования.
- •Научная теория как основная структурная единица научного знания.
- •Научное сообщество и структура научно-исследовательской деятельности в рф.
- •Общая характеристика методов эмпирического уровня.
- •Общая характеристика функций научной теории: описание, объяснение, предсказание.
- •Общелогические методы исследования.
- •Особенности истинного знания. Критерии научности.
- •Понятие науки, научного исследования, научно-исследовательской деятельности студента: учебной и во внеучебное время.
- •Научные исследования студентов (в соответствии с законом «о высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 1996 г.).
- •Различие между объяснением и предсказанием.
- •Роль науки в жизни современного общества.
- •Смысл «рационального» объяснения. Ограниченность «рационального» объяснения при объяснении человеческих действий.
- •Смысл требования интерсубъективности к результатам наблюдения.
- •Современное понимание науки как особого вида деятельности.
- •Создание описательных теорий как первый этап в развитии теоретического знания.
- •Структура эксперимента и его элементы. Этапы проведения эксперимента.
- •Теоретические методы исследования.
- •Эмпирический уровень исследования. Эмпирическая проверка научной теории.
- •Этапы научного исследования.
-
Общелогические методы исследования.
К общелогическим методам исследования относятся: анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия.
Анализ – расчленение, разложение объекта исследования на составные части, он лежит в основе аналитическиго метода исследования. Разновидностями анализа является классификация и периодизация.
Синтез – соединение отдельных сторон, частей объекта исследования в единое целое.
Индукция – это движение мысли от фактов к общему положению. Индуктивные заключения наводят на мысль, на общее.
Дедукция – выведение частного из какого-либо общего положения. Движение мысли от общих утверждений, к утверждениям об отдельных предметах или явлениях. По следствиям дедуктивных умозаключений выводят определенную мысль из других мыслей.
Аналогия – способ получения знаний о предмете или явлениях, на основании того, что они имеют сходство с другими предметами и явлениями. Рассуждение, в котором сходство изучаемых объектов в некоторых признаках делает заключение об их сходстве.
Абстрагирование – процесс отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих исследователя свойств.
Идеализация – мыслительная процедура, связанная с образованием абстрактных (идеализированных) объектов Общелогические методы и приемы исследования.
, принципиально не осуществимых в действительности. Данные объекты – весьма сложное и очень опосредованное выражение реальных процессов, некоторые их предельные случаи, служащие средством их анализа и построения теоретических представлений о них.
Моделирование – метод исследования определенных объектов путем воспроизведения их характеристик на др. объекте – модели, аналоге того или иного фрагмента действительности (вещного или мыслительного) – оригинала модели. Между моделью и объектом должно быть известное подобие – в физических характеристиках, структуре, функциях и др. Формы моделирования весьма разнообразны –предметное (физическое) и знаковое, важная форма которого – математическое (компьютерное) моделирование.
-
Особенности истинного знания. Критерии научности.
Критерии научности -- совокупность признаков, специфицирующих научное знание; ряд требований, которым наука должна удовлетворять.
Приведённые ниже формулировки критериев абстрагированы от профессионально-отраслевой специфики и социокультурной и социоисторической изменчивости.
-
Истинность. Нельзя отождествлять научность и истинность. Ильин выделил в науке три элемента: наука переднего края, предназначенная для проигрывания альтернатив (творческий поиск, гипотезы); твёрдое ядро науки -- непроблематизируемый пласт знаний, выступающий фундаментом; история науки -- вытесненное за пределы науки (морально устаревшее) знание, возможно, не окончательно14. Только ядро образовано из истинного знания, однако и ядро претерпевает изменения (научные революции). Абсолютного истинного знания в науке не существует.
-
Проблемность: наука -- попытка решения проблемных ситуаций. Историк Коллингвуд: всякая наука начинается с сознания незнания.
-
Обоснованность. Нельзя абсолютизировать обоснованность: не каждое высказывание должно быть доказано; наука опирается на ненаучные предпосылки, которые принимаются без доказательства. С течением времени очевидность этих предпосылок может измениться; тогда происходит пересмотр предпосылок (пример -- возникновение квантовой механики).
-
Интерсубъективная проверяемость. Научное знание считается обоснованным, если существует принципиальная возможность его проверки всем сообществом.
-
Системность: научное знание должно быть логически организовано.
-
Прогрессизм: научное знание должно самосовершенствоваться. К искусству это требование не применимо -- могут одновременно существовать несколько направлений (например, реализм и сюрреализм).
Рассмотренные критерии являются идеальными нормами, они не описывают научное знание, а предписывают. Одновременное наличие всех этих критериев невозможно, это лишь стремление. Приведённая система критериев требует уточнения в применении к отрасли науки (например, в физике главную роль играет интерсубъективная проверяемость, в математике -- истинность, в истории -- системность).