- •Бронин и. Д. Содержание
- •I. Лекция по истории психологии
- •1. Развитие психологии в рамках философии
- •Гиппократ (460-377 гг. Д.Н.Э.)
- •Демокрит (460-370 гг. Д. Н. Э.)
- •Платон (427-347 гг. Д. Н. Э.)
- •Аристотель (384-324 гг. Д.Н.Э.)
- •Френсис Бэкон (1561-1626 гг.)
- •Рене Декарт (1569-1650 гг.)
- •2. Психология как самостоятельная наука Вильгельм Вундт (1832-1920 гг.)
- •Бихевиоризм
- •Кривая ошибок для группы из 36 крыс Источник: Толмен э. Когнитивные карты у крыс и у человека. С. 63-69 // Хрестоматия по истории психологии. Под ред. Гальперина п.Я., Ждан а.Н.
- •Психоанализ
- •Гештальтпсихология
- •Развитие отечественной психологии
- •Экзистенциально-гуманистическое направление психологии
- •3. Современный этап развития психологии
- •4. Методы психологии
- •Список литературы
- •II. Лекция по общей психологии (внимание и память)
- •1. Психология памяти
- •1.1. Факторы, влияющие на забывание
- •1.2. Факторы, влияющие на воспроизведение информации
- •2. Психология внимания
- •2.1. Феномены, отрицательно влияющие на внимание
- •2.2. Определения внимания
- •2.3. Виды внимания
- •2.4. Свойства внимания
- •Список литературы
- •III. Лекция по психофизике
- •1. Ощущения и их свойства
- •2. Восприятие и его свойства
- •3. Абсолютные пороги чувствительности
- •Связь силы раздражителя и переживаемых ощущений
- •4. Дифференциальные пороги чувствительности
- •Поправка к закону Бугера-Вебера для зрительной чувствительности
- •5. Психофизический закон г.Т. Фехнера и с.С. Стивенса
- •Список литературы
- •IV. Лекция по психологии развития
- •1. Теория психосоциального развития э. Эриксона
- •2. Теория психосексуального развития личности з. Фрейда
- •3. Генетическая теория развития мышления ж. Пиаже
- •Список литературы
- •V. Лекции по социальной психологии
- •1. Причины возникновения социальной психологии
- •2. Предмет социальной психологии
- •3. Детерминанты поведения: культура и природа
- •4. Особенности человека как социального и культурного существа
- •5.1. Структура Self
- •5.2. Самосознание
- •5.3. Теории формирования самосознания
- •5.4. Мотивы поиска информации о себе
- •6. Психология общения
- •6.1. Общение как коммуникация
- •Невербальная коммуникация
- •Пространственная организация коммуникантов
- •6.2. Общение как взаимодействие
- •Символический интеракционизм
- •Транзактный анализ
- •6.3. Общение как перцепция
- •Список литературы
- •VI. Примерный список вопросов к зачету (/экзамену) по психологии
- •VII. Общий список литературы
6. Психология общения
Традиционно в психологии рассматривают общение с трех точек зрения: общение как коммуникация, общение как интеракция (взаимодействие) и общение как перцепция (восприятие). Последовательно рассмотрим каждый из аспектов общения.
6.1. Общение как коммуникация
Когда в психологии говорят об общении как коммуникации, подразумевают общение как обмен информацией. Тогда уместно говорить о структуре общения, где выделяют:
Адресанта − лицо, посылающее сообщение;
Адресата − лицо, для которого предназначено сообщение;
Сообщение − содержание информации;
Код − форма передачи сообщения;
Цель − зачем сообщение было передано;
Канал связи − посредством чего было передано сообщение (голос, письмо и пр.);
Результат − достигнута ли цель передачи информации.
Схему коммуникативного акта можно представить так, как показано на Рис. 3.
Ясно, что информация может передаваться не только от человека к человеку, но и от компьютера к компьютеру или между животными. Поэтому важно уяснить специфику общения как обмена информацией между людьми. Можно выделить две основные особенности такой коммуникации. Во-первых, происходит не только обмен информацией, но и ее осмысление. Во-вторых, в процессе общения люди оказывают друг на друга влияние.
В процессе общения между людьми могут возникать коммуникативные барьеры:
Смысловой (семантический) − когда один человек вследствие различных причин не понимает или понимает неверно смысл сообщения.
Эмоциональный − интенсивные эмоции препятствуют принятию информации.
Барьер отношений − отношение к человеку или роли, которую он выполняет могут препятствовать пониманию информации, вести к искажению информации.
Барьер речи − ошибки в выборе слов, аргументов, незнание языка, плохая дикция, сильный акцент и пр.
Когнитивный барьер − разный уровень знаний, подготовки; разные системы верований и пр.
Физический барьер − место обращения не соответствует характеру общения; физически большая дистанция между людьми.
Рис. 3. Процесс коммуникации
Из трех схем истинной коммуникацией следует признать лишь вариант В, так как только в этом случае обмен информации осуществляется с использованием одного кода и при этом есть обратная связь о достижении результата о принятии информации.
При анализе общения как коммуникации принято уделять внимание как его вербальному аспекту, так и невербальному. В данном курсе мы упомянем лишь невербальную коммуникацию.
Невербальная коммуникация
Ученые подсчитали, что при первом знакомстве с помощью слов передается только 7% информации; с помощью голоса – 38%, а мимики и позы – 55%. Иными словами, важно не то, что говорится, а как оно говорится.
Невербальное поведение – это основа любого поведения: будь-то речевого или какого-либо еще. Мы мало уделяем внимание этому каналу информации. Что говорит наше тело? Соответствуют ли наши жесты, тело и мимика тому, что мы говорим, нашему состоянию?
Невербальную систему общения изучают различные науки:
Кинесика − исследует внешние проявления чувств и эмоций, мимических (лицевых) выражений, пантомимику (моторика тела − поза, осанка и пр.)
Такесика − изучает значение и влияние прикосновений в ситуации общения (рукопожатия, поцелуи, поглаживания и пр.).
Проксемика − изучает расположения людей в пространстве в процессе общения.
Обратимся к данным проксемики