Изучение работы школы

1. Используя методы беседы, изучения школьной документации, наблюдения, анкетирования и другие выявите:

• вид учебного заведения (средняя общеобразовательная школа, лицей, гимназия);

• особенности социума микрорайона;

• количество и контингент учащихся обучающихся в школе;

• количество учителей в школе, в том числе имеющих категории и звания;

• основные направления работы школы;

• какие традиции существуют в школе;

• какие инновации использует школа в своей работе

• имеется ли в школе специализированный кабинет географии;

• как школьная география отражена в образовательном пространстве школы;

• какие специализированные профильные классы созданы в школе, организованы ли для них профильные курсы, факультативы по географии;

• проводится ли в школе краеведческая работа (работает краеведческий музей, оформлены краеведческие уголки, стенды и т.д.);

• какие краеведческие географические курсы, факультативы проводятся в школе;

• осуществляется ли кружковая работа по географии.

2. На основании своего исследования составьте характеристику школы.

3. Разработайте возможные пути реализации основных направлений работы школы в педагогической деятельности учителя географии

На ребенка надо смотреть ни как на ученика, а как на маленького искателя истины.

К. Вентцель

Изучение психолого-педагогических особенностей учащихся класса

1. Используя методы наблюдения процесса обучения и воспитания школьников, беседы, анкетирования, изучения школьной документации и другие выявите:

• какие возрастные особенности проявляются у старшеклассников;

• успеваемость учащихся по географии и другим предметам, определите общий уровень успеваемости класса, выделите наиболее сильных и слабых учащихся;

• самостоятельность в учебной деятельности;

• уровень активности учащихся на уроках и во внеурочное время, творческая активность;

• работоспособность учащихся на уроке;

культура поведения школьников на уроках и во внеурочное время, уровень дисциплины на уроках и его причины,

• организованность школьников на уроках;

• внимание школьников на уроке;

• культура и грамотность речи школьников;

• ответственность школьников в отношении к учебе;

• наличие коллектива, лидеров и аутсайдеров, характер взаимоотношений в ученическом коллективе умение работать в коллективе;

• участие класса в общешкольных, районных, городских и других мероприятиях;

• проявление толерантности в классе;

• сложившиеся традиции в классе;

• круг интересов учащихся, сложившиеся группы по интересам;

• положительные и негативные личностные качества школьников.

2. На основании своего исследования составьте полную психолого-педагогическую характеристику своего класса.

3. Сформулируйте общие проблемы ученического коллектива и отдельных школьников, выявите их причины.

4. Сформулируйте «рекомендации для педагогической деятельности», которыми вы будете руководствоваться в своей работе.

Характеристика школы _____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Возможные пути реализации основных направлений работы школы в

педагогической деятельности учителя географии

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Психолого-педагогическая характеристика класса

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проблемы класса их причины

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации для педагогической деятельности

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Образовывать и учить есть не только искусство, но и наука, которой нужно учиться.

Н.Пирогов