1. Контрольные вопросы

1. Чем отличаются репродуктивные способности от творческих. Общие от частных.

2. Предметнодеятельные от межличностных.

3. Что входит в понятие талант.

4. Какие черты отличают гениальность от таланта.

5. Назовите три теории происхождения способностей.

6. Дайте определение склонностей.

1. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Задание 1.

Способность отлично учиться и блестяще готовить по кулинарной книге относится к репродуктивным или творческим способностям?

Задание 2.

Моцарт и Сальери. Проанализируйте, кто из них был талантлив, а кто гениален и почему.

Задание 3.

Вы обладаете блестящими природными основами, чтобы стать музыкантом, но ненавидите заниматься музыкой, чего Вам не хватает?

3. часто ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА. ТИПОЛОГИЯ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ. ПОТРЕБНОСТИ И МОТИВЫ.

Эмоции и чувства.

Эмоции /от лат. потрясаю, волную/ - психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, обусловленных отношением их свойств к потребностям субъекта. Эмоции позволяют определить живым существам биологическую значимость состояний организма и внешних воздействий.

Эмоции это субъективная форма выражения потребностей. Они являются одними из древнейших по происхождению психических состояний и процессов. Эмоции играют роль: 1/ внутренних сигналов, 2/ непосредственно отражают отношения между мотивами и реализацией деятельности, отвечающей этим мотивам. 3/ исполняют роль внутренних регуляторов поведения, 4/ выполняют коммуникативную, а также приспособительную функцию.

Жизнь без эмоций была бы невозможна так же, как без ощущений,

Физиолог Анохин П.К. отмечал, что производя почти моментальное

объединение в единое целое всех функции организма, эмоции могут быть абсолютными сигналами полезного или вредного воздействия на организм, даже раньше, чем определена локализация воздействий и конкретный механизм ответной реакции организма.

Количество и качество потребностей человека, в общем и целом со­ответствует числу и разнообразию характерных для него эмоциональных переживаний и чувств, причем, чем выше потребность по своей социальной и нравственной значимости, тем возвышеннее связанное с ней чувство.

Эмоции и чувства это личностные образования. Эмоции основаны на первичных потребностях. Они весьма подвижны.

Чувства же основаны на вторичных потребностях. Чувства - высший продукт культурно- эмоционального развития человека. Они связаны с определенными, входящими в сферу культуры предметами, видами деятельности, людьми, окружающими человека. Чувства соотносятся с восприятием и оценкой сложных предметов, событий, людей, ситуации. Чувства выполняют мотивационную роль. Они связаны с работой сознания и могут произвольно регулироваться.

Таким образом, существует 3 сферы эмоциональных проявлений.

/Рубинштейн С.Л./.

1. Органические /аффективно- эмоциональные/ чувства удовольствия и неудовольствия связанные с удовлетворением органических потребностей.

2. Предметные чувства - связанные с обладанием определенными предметами или видами деятельности /материальные, интеллектуальные, эстетические/.

3. Мировоззренческие чувства, /связанные с моралью или отношением человека к человеку, к социальным событиям, нравственным категориям/.

Они выступают в виде процессов, состояний и свойств. Психический процесс /влюбленность/, психи­ческое состояние /любовь/, психическое свойство /влюбчивый, любящий/.

Существует несколько классификаций эмоций и чувств:

1. По силе и продолжительности.

Выделяют: страсть (сильное, длительное); настроение (длительное, более слабое); аффект (кратковременное и сильное).

Остановимся более подробно на некоторых из них.

Аффект - это особо выраженное эмоциональное состояние, сопровождаемое внутренними изменениями в поведении человека, который его испытывает. Аффект занимает верхнюю точку по шкале эмоционального возбуждения.

В состоянии аффекта эмоции достигают такого уровня, что происходит частичное или полное затемнение сознания. Вот почему за преступление, совершенное в состоянии аффекта снижается мера наказания.

Аффект, как правило, препятствует нормальной организации поведения, его разумности. Аффекты способны оставлять устойчивые следы в долго­временной памяти. Они способствуют формированию аффективных комплексов, которые выражаются в том, что при повторении ситуации, вызвавшей аффект или ее отдельных элементов, состояние аффекта может повториться.

Стресс - состояние чрезмерно сильного и длительного психологического напряжения, который возникает у человека, когда его нервная система получает сильную нагрузку. Стресс дезорганизует деятельность человека, нарушает нормальный ход его поведения. Стрессы, особенно если они часты и длительны, оказывают отрицательное влияние не только на психологическое состояние, но и на физиологическое здоровье человека. Они представляют собой главные факторы риска при появлении и обострении таких заболеваний как сердечнососудистые и заболевания желудочно-кишечного тракта.

Другое эмоциональное состояние - страсть.

Страсть - это сплав эмоций, мотивов, чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности или предмета /человека/. Страсть означает порыв, увлечение, ориентацию всех устремлений и сил личности в едином направлении, сосредоточение их на единой цели.

Настроение - это сравнительно устойчивые психические состояния, уме­ренной или слабой интенсивности, проявляющиеся в качестве положительного или отрицательного фона психической жизни индивида.