- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Педагогика и методика преподавания философии в высшей школе».
- •4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Педагогика и методика преподавания философии в высшей школе».
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Педагогика и методика преподавания философии в высшей школе»
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Педагогика и методика преподавания философии в высшей школе».
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы 108 часов.
|
№ п/п |
Раздел Дисциплины |
Семестр |
Неделя семестра |
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) |
Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||||||||
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
|
|
№/№ п/п |
Название |
Лекции |
Семинар. занятия |
Самостоятель-ная работа | |||||||||
|
|
|
Модуль 1. Основы педагогики высшей школы |
6 |
6 |
8 | |||||||||
|
|
1 |
1.1 Предмет педагогики высшей школы |
2 |
2 |
2 | |||||||||
|
|
2 |
1.2 Цели, содержание и структура образовательной системы России: история и современность |
2 |
2 |
2 | |||||||||
|
|
3 |
1.3 Сущность обучения и его место в структуре целостного педагогического процесса вуза |
2 |
2 |
4 | |||||||||
|
|
|
Модуль 2. Теоретические основы «Методики преподавания философии» |
4 |
8 |
10 | |||||||||
|
|
4 |
2.1 Предмет и задачи курса «Методика преподавания философии» |
2 |
2 |
2 | |||||||||
|
|
5 |
2.2 Научно - методические и методологические основы преподавания философии в высшей школе |
2 |
6 |
6 | |||||||||
|
|
|
Модуль 3. Основные формы организации учебного процесса |
8 |
22 |
| |||||||||
|
|
6 |
3.1Лекция в учебном процессе: методика подготовки и чтения |
2 |
6 |
10 | |||||||||
|
|
7 |
3.2 Методика проведения и подготовки семинарского занятия |
1 |
4 |
6 | |||||||||
|
|
8 |
3.3 Консультация: методика организации и проведения |
|
2 |
2 | |||||||||
|
|
9 |
3.4 Сущность самостоятельной работы, пути активизации познавательной самостоятельной деятельности, ее основные уровни. |
1 |
2 |
4 | |||||||||
|
|
10 |
3.5 Организация контроля и оценки хода и результатов обучения |
2 |
2 |
4 | |||||||||
|
|
11 |
3.6 Современные образовательные технологии: взаимосвязь образовательной технологии и методики обучения предмету |
2 |
6 |
10 | |||||||||
Темы эссе:
Историческая изменчивость целей образования
Изучение и учет познавательных возможностей учащихся в истории отечественной школы
Динамика взглядов на содержание обучения в рамках деятельностного и компетентностного подходов.
Попытки выстраивания нового подхода к педагогическому целеполаганию в современных условиях: компетентностный подход; модели развивающего обучения, и др.
Пути повышения мотивации учащихся к изучению обществоведческих дисциплин.
Возможности совершенствования обучения обществоведческим дисциплинам посредством новых педагогических технологий.