Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
attachments_14-06-2012_11-08-52 / Регуш Л..doc
Скачиваний:
68
Добавлен:
13.02.2015
Размер:
1.65 Mб
Скачать

Тема 6. Наблюдательность как свойство человека

Понятие о наблюдательности. Зрительная чувствительность, изби­рательность и осмысленность восприятия, прошлый опыт, особенно­сти мышления, интересы и установки как факторы, влияющие на на­блюдательность. Профессиональная наблюдательность: связь объекта труда и особенностей наблюдательности. Специфика наблюдательно­сти в профессиях типа «человек—человек», «человек—техника», «че­ловек—художественный образ», «человек—природа».

Практикум в развитии перцептивного компонента наблюдательно­сти: упражнения в дифференциации признаков, через которые прояв­ляются психические состояния и свойства человека. Варьирование информационного поля наблюдения: человек включен в ситуацию, на­блюдение человека вне ситуации, наблюдение только отдельных эле­ментов, несущих информацию о человеке.

Тема 7. Единство перцептивного, понятийного и эмпатийного компонентов наблюдательности

Гипотеза о структуре наблюдательности. Сущность понятийного содержания наблюдаемого. Связь целенаправленного восприятия и мышления. Связь наблюдаемого, эмпатии и прогнозирования. Наблю­дательность как основание эмпирических прогнозов.

Практикум в умозаключениях на основе наблюдения, в умении объяснять и интерпретировать наблюдаемое. Предвидение на основе наблюдения.

Второй срез для оценки эффективности практикума.

Организация самостоятельной работы

После каждого занятия участникам практикума дается домашнее задание, например:

  • подобрать рисунки, фотографии людей, различающихся типами те­ лосложения, строением различных частей головы, выделить общие и отличительные признаки;

  • подобрать фотографии одного и того же человека в разные возраст­ ные периоды и выделить те признаки внешнего вида, которые гово­ рят о возрастных изменениях;

  • подобрать изображения поз, мимики, осанки, физиогномической маски и т. п. с тем, чтобы на занятии предложить участникам прак­ тикума «прочитать» их;

  • провести самонаблюдение с различными целями;

  • провести наблюдение за людьми разных профессий с целью выде­ лить и осознать те признаки внешности, по которым можно судить о профессиональной принадлежности;

  • дать характеристику состояния дел (в группе, на кафедре, в близ­ ком круге общения, в семье и т. д.) с разных позиций: с позиции ру­ ководителя, с позиции работника, занимающегося обслуживающим трудом, с позиции молодого специалиста и т. п.

Основные понятия курса

Самонаблюдение, объективное наблюдение, наблюдение как метод исследования, наблюдение как целенаправленное восприятие, человек как объект наблюдения, регистрация фактов, наблюдательность как свойство сенсорной организации, программа наблюдения, компонен­ты наблюдательности: перцептивный, понятийный, эмпатийный.

Литература

  1. Агеев В. С. Влияние факторов культуры на восприятие и оценку человека человеком // Вопросы психологии. — 1985. — № 3.

  2. Ананьев Б. Г. Воспитание наблюдательности школьников. — Л., 1940.

  3. Басов М. Я. Методика психологических наблюдений над детьми: Избранные психологические произведения. — М.: Педагогика, 1975.

  4. Бидструп X. Жизнь и творчество. М.: Искусство, 1980.

  5. БоЗалев А. А. Межличностные восприятия и понимание // Лич­ ность и общество. — М.: Педагогика, 1983.

  6. Болтунов А. П. Практикум по теории психологических испыта­ ний. - Л., 1927. '

  7. Бурменская Г. В. и др. Возрастно-психологическое консультиро­ вание. Проблемы психического развития детей. — М.: Изд-во МГУ, 1990.

  8. Викулов А. В. Восприятие и понимание учителем выразительных движений учащихся. — Череповец, 1982.

  9. Жутикова Н. В. Учителю о практике психологической помощи. — М.: Просвещение, 1988.

  1. Захаров А. И. Неврозы у детей и подростков. — Л.: Медицина, 1988.

  2. Индлин Ю. А. Деятельность наблюдателя в ситуации обнаруже­ ния // Вопросы психологии. — 1975. — № 3.

  3. Кислова Г. И. Развитие наблюдательности в процессе профессио­ нальной подготовки будущих учителей. Дис.... канд. психол. наук. — СПб., 1994.

  4. Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. — Казань, 1969.

  5. Лабу некая В. А. Невербальное поведение (социально-перцептив­ ный подход). — Ростов-н/Д., 1986.

  6. Латмейер И., М.атейчикЗ. Психическая депривация в детском возрасте. — Прага, 1984.

  7. Лезер Ф. Тренировка памяти. — М., 1979.

  8. Лурия А. Р. Потерянный и возвращенный мир. — М.: Изд-во МГУ, 1971.

  9. Люблинская А. А. Детская психология. — М.: Просвещение, 1971.

  10. Мид М. Культура и мир детства. — М.: Наука, 1988.

  11. Мухина В. С. Близнецы. - М., 1969.

  12. Мухина В. С. Дневник матери (Первоклассники). — М., 1977.

  1. Наблюдение и наблюдательность: Программы подготовки прак­ тических психологов для системы образования / Сост. Регуш Л. А. — СПб.: Образование, 1994.

  1. Ниренберг Дж., Калеро Г. Как читать человека, словно книгу. — М., 1988.

  2. Панферов В. Н. Восприятие и интерпретация внешности лю­ дей // Вопросы психологии. — 1974. — № 2.

  3. Пиз А. Язык телодвижений. «Аи Кыо» / Пер. с англ. — Новго­ род, 1992.

  4. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А. И. Щербакова — М.: Просвещение, 1987.

  5. Регуш Л. А. Тренинг педагогической наблюдательности // Во­ просы психологии. — 1988. — № 3.

  6. Регуш Л. А. Тренинг профессиональной наблюдательности. — Л., 1991.

  7. Регуш Л. А. Наблюдение в практической психологии. — СПб.: Образование, 1996.

  8. Роговин М. С. Метод наблюдения и деятельность наблюдате­ ля // Вопросы философии. — 1988. — № 7.

  9. Семенов В. Е. Метод изучения документов в социально-психо­ логических исследованиях. — Л., 1983.

  10. Толмен Э. Поведение как молярный феномен // Хрестоматия по истории психологии. — М.: Изд-во МГУ, 1980.

  11. Тоом А. И. О восприятии эмоций по лицевой экспрессии // Пси­ хологический журнал. — 1981. — Т. 2. — № 4.

  12. Трусов В. П. Выражение эмоций на. лице (по материалам работ П. Экмана) // Вопросы психологии. — 1982. — № 5.

  13. Уайтсайд Р. О чем говорят лица. — СПб.: Питер, 1997.

  14. УманскийЛ. И. Психология организаторской деятельности школь­ ников. — М.: Просвещение, 1980.

  15. Фромм Э. Душа человека. — М.: Республика, 1992.

  16. Чепляева Л. А. Инстроспекция в педагогической практике сту­ дента в школе. — Балашов, 1993.

  17. Штанглъ А. Язык тела. Познание людей в профессиональной и обыденной жизни. — М., 1988.

  18. Штофф В. А. Введение в методологию научного познания. — Л., 1972.

  19. Эмоциональные и познавательные характеристики общения / Под ред. В. А. Лабунской — Ростов-н/Д., 1990.

  20. Helmut E. Luck, ElkeMuhleitner.Psychoanalytiker in der Karikatur. Munchen, 1993.

Соседние файлы в папке attachments_14-06-2012_11-08-52