
- •Утверждено на заседании
- •Программа дисциплины и учебно-методические рекомендации
- •Составители: доктор педагог. Н., профессор кафедры педагогики Беляева в.А.,
- •Аннотация дисциплины
- •Модуль 1. Общие основы педагогики
- •1. Педагогика — наука об образовании и воспитании человека; ее категориальный аппарат
- •2. Методология педагогики: концептуальные основы, методологические принципы, личностно-ориентированный, синергетический и компетентностный подходы
- •5. Педагогическая антропология: формирование и развитие личности как целостности.
- •7.Функции образования в воспитании и самовоспитании личности
- •4. Современные модели организации обучения. Инновации в образовании.
- •Модуль 3. Управление образовательными системами
- •1. Управление образованием. Государственно-общественная система управления образованием. Педагогический менеджмент
- •2. Школа как педагогическая система и субъект управления качеством образования
- •3. Научно-методическое обеспечение управления развитием инновационных образовательных учреждений
- •4. Законодательство, регулирующее отношения в области образования. Права ребенка и формы их правовой защиты в международном и российском законодательстве
- •5. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений
- •6.Основные правовые акты международного образовательного законодательства. Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования в Российской Федерации
- •Планы семинарских и практическихзанятий Модуль 1. Общие основы педагогики
- •Методология педагогики: концептуальные основы и подходы
- •2. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт.
- •3.Педагогическая антропология: формирование и развитие личности как целостности
- •4.Диагностика становления и развития личности: методы педагогического исследования
- •5.Функции образования в воспитании и самовоспитании
- •Модуль 2 «Теория обучения»
- •Целостность образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения
- •7. Современные подходы к организации процесса обучения. Виды обучения
- •(4 Часа)
- •10.Мониторинг качества образования: состояние у учащихся уровней обученности и воспитанности, развития творческих способностей
- •11. Современные модели организации обучения. Инновация в образовании
- •12. Коллоквиум по обобщению знаний, умений студентов по модулю II (Теория обучения)
- •Модуль 3 «Управление образовательными системами»
- •13. Основные функции педагогического управления
- •14. Управленческая культура руководителя
- •15. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами.
- •16. Государственно-правовая политика России в области образования
- •17. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной педагогической деятельности.
- •Вопросы к экзамену по учебной дисциплине «педагогика»
- •Темы контрольных работ
- •Модуль 1 «Общая педагогика»
- •Тематика курсовых работ
- •Примерные варианты индивидуальных творческих работ, рефератов
- •Глоссарий
- •Раздел 1,
- •Список рекомендуемой литературы по учебной дисциплине «педагогика»:
Раздел 1,
Подраздел 1.1,
пункт 1.1.1,
подпункт 1.1.1.1.
Разделы и подразделы должны иметь заголовки. Слово "раздел" не пишется.
Заголовки разделов, Введение, Заключение, Оглавление, Список литературы, Приложения располагают в середине строчки без точки в конце сроки, отделяя от текста тремя межстрочными интервалами. Переносы в заголовках не допускаются. Каждую главу рекомендуется начинать с новой страницы.
Графический материал
Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, диаграммы, фотоснимки, рисунки) следует располагать в работе непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице, если в указанном месте они не помещаются.
На все иллюстрации должны быть даны ссылки в работе. Например, "... в соответствии с рисунком 2" при сквозной нумерации и "... в соответствии с рисунком 1.2" при нумерации в пределах раздела. Допустима также ссылка на иллюстрацию заключенная в скобках, например (рисунок 4).
Иллюстрации следует нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всей работы. Номер следует размещать под иллюстрацией посередине после слова “Рисунок”.
Если в работе только одна иллюстрация, её нумеровать не следует и слово “Рисунок” под ней не пишут.
Таблицы
Цифровой материал рекомендуется помещать в работе в виде таблиц. Таблицу следует располагать в работе непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на следующей странице.
На все таблицы должны быть ссылки в тексте.
Таблицы следует нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всей работы. Номер следует размещать в левом верхнем углу над заголовком таблицы после слова “Таблица”. Допускается нумерация таблиц в пределах раздела.
Если в работе одна таблица, её не нумеруют и слово “Таблица” не пишут.
Каждая таблица должна иметь заголовок, который помещается ниже слова “Таблица”. Слово “Таблица” и заголовок начинаются с прописной буквы, точка в конце заголовка не ставится.
Заголовки граф таблицы должны начинаться с прописных букв, подзаголовки со строчных, если последние подчиняются заголовку. Заголовки граф указываются в единственном числе Графу “№ п/п” в таблицу включать не следует.
Таблицу следует размещать так, чтобы читать её без поворота работы, если такое размещение невозможно, таблицу располагают так чтобы её можно было читать, поворачивая работу по часовой стрелке.
При переносе таблицы головку таблицы следует повторить, и над ней размещают слова “Продолжение таблицы”, с указанием её номера. Если головка таблицы велика, допускается её не повторять, в этом случае следует пронумеровать графы и повторить их нумерацию на следующей странице. Заголовок таблицы не повторяют.
Если цифровые или иные данные в какой-либо строке таблицы отсутствуют, то ставится прочерк. Разделять заголовки и подзаголовки боковика и граф диагональными линиями не допускается.
Если все показатели, приведённые в таблице, выражены в одной и той же единице, то её обозначение помещается над таблицей справа.
Заменять кавычками повторяющиеся в таблице цифры, математические знаки, знаки процента, обозначения марок материала, обозначения нормативных документов не допускается.
Рекомендуемая литература
Бережнова Е.В. Требования к курсовым и дипломным работам по педагогике : Метод.реком.для студ./ Е.В. Бережнова. -М.: Педагогическое общество России, 1999.-48 c.
Казакова, Альбина Григорьевна Роль и место курсовой и дипломной работ в организации учебно-исследовательской деятельности студентов : Методика их написания: Метод. пособие/ А.Г. Казакова. -М. : ИПК СК. Ч. 1, 2.
Краснов Б.И. Учебно-метод. пособие по подготовке и защите курсовых работ и дипломных исследовательских проектов/ Б.И. Краснов, Г.И. Авцинова, Т.А. Мансуров. -М.: МГСУ "Союз", 1998.-59 c.
Кузин Ф.А. Магистерская диссертация: Методика написания, правила оформления и порядок защиты : Практическое пособие для студентов-магистрантов/ Ф.А. Кузин. -М.: "ОСЬ-89", 1997.-302 c.
Кузнецов И.Н. Подготовка и оформление рефератов, курсовых и дипломных работ/ И.Н. Кузнецов. -Минск: ООО"Сэр-Вит", 2000.-256 c.
Оформление документов : Методические рекомендации на основе ГОСТ 6.30-97 "Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов"/ ФАСР. -М.: Научная книга, 1998.-105 c.
Эко Умберто Как написать дипломную работу : Гуманитарные науки:Учебно-методич.пособие.;Пер.с итал./ У.Эко. -М.: Книжный дом"Университет", 2001.-238с.
Эхо Ю. Письменные работы в ВУЗах : Практическое руководство для всех, кто пишет дипломные, курсовые, контрольные, доклады, рефераты, диссертации/ Ю. Эхо. -2-е изд., исправ. и доп.. -М.: Вестник, 1997.-240 c.
ГОСТ 2.105-95. Общие требования к текстовым документам. (doc - 4,1 Mb, zip - 391 Kb)