- •Утверждено на заседании
- •Программа дисциплины и учебно-методические рекомендации
- •Составители: доктор педагог. Н., профессор кафедры педагогики Беляева в.А.,
- •Аннотация дисциплины
- •Модуль 1. Общие основы педагогики
- •1. Педагогика — наука об образовании и воспитании человека; ее категориальный аппарат
- •2. Методология педагогики: концептуальные основы, методологические принципы, личностно-ориентированный, синергетический и компетентностный подходы
- •5. Педагогическая антропология: формирование и развитие личности как целостности.
- •7.Функции образования в воспитании и самовоспитании личности
- •4. Современные модели организации обучения. Инновации в образовании.
- •Модуль 3. Управление образовательными системами
- •1. Управление образованием. Государственно-общественная система управления образованием. Педагогический менеджмент
- •2. Школа как педагогическая система и субъект управления качеством образования
- •3. Научно-методическое обеспечение управления развитием инновационных образовательных учреждений
- •4. Законодательство, регулирующее отношения в области образования. Права ребенка и формы их правовой защиты в международном и российском законодательстве
- •5. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений
- •6.Основные правовые акты международного образовательного законодательства. Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования в Российской Федерации
- •Планы семинарских и практическихзанятий Модуль 1. Общие основы педагогики
- •Методология педагогики: концептуальные основы и подходы
- •2. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт.
- •3.Педагогическая антропология: формирование и развитие личности как целостности
- •4.Диагностика становления и развития личности: методы педагогического исследования
- •5.Функции образования в воспитании и самовоспитании
- •Модуль 2 «Теория обучения»
- •Целостность образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения
- •7. Современные подходы к организации процесса обучения. Виды обучения
- •(4 Часа)
- •10.Мониторинг качества образования: состояние у учащихся уровней обученности и воспитанности, развития творческих способностей
- •11. Современные модели организации обучения. Инновация в образовании
- •12. Коллоквиум по обобщению знаний, умений студентов по модулю II (Теория обучения)
- •Модуль 3 «Управление образовательными системами»
- •13. Основные функции педагогического управления
- •14. Управленческая культура руководителя
- •15. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами.
- •16. Государственно-правовая политика России в области образования
- •17. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной педагогической деятельности.
- •Вопросы к экзамену по учебной дисциплине «педагогика»
- •Темы контрольных работ
- •Модуль 1 «Общая педагогика»
- •Тематика курсовых работ
- •Примерные варианты индивидуальных творческих работ, рефератов
- •Глоссарий
- •Раздел 1,
- •Список рекомендуемой литературы по учебной дисциплине «педагогика»:
Примерные варианты индивидуальных творческих работ, рефератов
Гуманистическая философия образования как методология педагогики.
Педагогическая антропология в светском и религиозном воззрениях..
Особенности педагогической системы православной гимназии им. св. Василия Рязанского.
Национально-региональный компонент в содержании образования как фактор патриотического воспитания.
Проблемы формирования мировоззрения учащихся в современной школе.
Методологические основы обучения.
Методологические основы образования в различных типах образовательных учреждений.
Методологическая культура педагога.
Современные дидактические концепции.
Проблема личностно-ориентированного образования
Формирование духовно-нравственных ценностей у обучаемых средствами учебного предмета.
Проблема развития творческого мышления учащихся в отечественной и зарубежной педагогике.
Проблема формирования у школьников общих учебно-познавательных умений в процессе изучения конкретного учебного предмета.
Познавательный интерес как средство активизации учебной деятельности учащихся в процессе изучения конкретного учебного предмета.
Проблемное обучение как средство активизации мышления учащихся в средней школе.
Дифференцированное обучение и особенности его использования на уроках по конкретному учебному предмету
Проблема мотивации учебно-познавательной деятельности.
Проблема активизации учебно-познавательной деятельности
Новые подходы к оценке качества знаний учащихся
Анализ педагогического опыта учителя (на конкретном примере).
Педагогическая технология развивающего обучения.
Современные модели организации обучения.
Инновации в образовании (на конкретном примере).
Диагностико-коррекционная работа с учащимися, имеющими задержку в развитии..
Государственные законодательные и нормативные документы об образовании (анализ и перспективность).
Перспективы развития образования в России.
Педагогический менеджмент как фактор развития образовательных систем взаимодействия социальных институтов в управлении образовательными системами.
Педагогическая система повышения квалификации работников образования.
Нормативно-правовые основы деятельности образовательных учреждений.
Образовательная система России: проблемы модернизации и тенденции развития
Региональная и муниципальная системы образования в России: тенденции развития в сфере образования
Типология и многообразие образовательных учреждений (на примере Рязани и Рязанской области).
Тема, выбранная студентом самостоятельно (по согласованию с преподавателем).
Технологическая карта по модульной программе «ПЕДАГОГИКА»
Вид промежуточного контроля (экзаменационная сессия): экзамен
|
№ п\п |
Название модулей (разделов дисциплин) |
Вид контроля, содержание |
Возможное количество баллов |
Контрольные сроки |
Максимальное количество баллов по модулю |
|
М 1 |
Общая педагогика |
Посещаемость Отсутствие пропусков Пропуск 3-х и менее занятий без уважительной причины (семинаров и лекций) Более трёх
Виды работы студента на лекции: (на более 50% занятий) Участие в полилоге Оппонирование Суждение, резюме
Семинарские занятия (более 50% занятий)
Ответ по плану
Ответы на вопросы преподавателя и студентов
Дополнения к ответам других студентов
Реферат Проблема Содержание Выводы, резюме
Участие в научных конференциях Выступление с докладом Публикация материалов
Контрольная работа: Более 50% верных ответов Более 60% верных ответов Более 70% верных ответов |
0-3 3
2
0
0-6
2 2 2
0-9
3
2
2
0-6 2 2 2
0-8 4
4
0-7
5
6
7 |
В течение семестра
Сентябрь-октябрь
Ноябрь-декабрь
Сентябрь-декабрь
октябрь
Декабрь |
20 |
|
М 2 |
Теория обучения |
Посещаемость Отсутствие пропусков Пропуск 3-х и менее занятий без уважительной причины (семинаров и лекций) Более трёх
Виды работы студента на лекции: (на более 50% занятий) Участие в полилоге Оппонирование Суждение, резюме
Семинарские занятия (более 50% занятий)
Ответ по плану
Ответы на вопросы преподавателя и студентов
Дополнения к ответам других студентов
Реферат Проблема Содержание Выводы, резюме
Коллоквиум: Оппонирование Вступление в дискуссию Оригинальность ответа Научное обоснование ответа
Выполнение индивидуального творческого задания: Научное обоснование проблемы Содержание Возможность практического применения Разработка презентаций
|
0-3 3
2
0
0-6
2
2 2
0-9
4
2
3
0-8 3 2 3
0-7 2 2
1
2
-12
2
6 2
2
|
В течение семестра
Сентябрь-октябрь
Ноябрь-декабрь
Сентябрь-декабрь
Декабрь |
30 |
|
М 3 |
Управление образовательными системами |
Посещаемость Отсутствие пропусков Пропуск 3-х и менее занятий без уважительной причины (семинаров и лекций) Более трёх
Виды работы студента на лекции: (на более 50% занятий) Участие в полилоге Оппонирование Суждение, резюме
Семинарские занятия (более 50% занятий)
Ответ по плану
Ответы на вопросы преподавателя и студентов
Дополнения к ответам других студентов
Реферат Проблема Содержание Выводы, резюме Контрольная работа: Более 50% верных ответов Более 60% верных ответов Более 70% верных ответов
Выполнение индивидуального творческого задания: Научное обоснование проблемы Содержание Возможность практического применения Разработка презентаций
|
0-3 3
2
0
0-6
2
2 2
0-9
4
2
3
0-8 3 2 3 0-7
5
6
7
0-12
2 6 2
2
|
В течение семестра
Сентябрь-октябрь
Ноябрь-декабрь
Сентябрь-декабрь
Декабрь |
30 |
|
|
Всего |
|
|
|
80 |
|
|
|
Промежуточный контроль (экзаменационная сессия): тестирование защита презентаций суждение, резюме
|
0-8 0-8 0-4 |
|
20 |
|
|
Итого |
|
100 |
|
100
|
КРИТЕРИИ ОЦЕНОК студентов:
Критерии оценок разрабатываются на основе Аннотации, перечня показателей знаний, умений, навыков студентов по каждому модулю (см. Аннотацию).
Оценка "5" (80-100 баллов) выставляется за применение теории на практике в творческих, нестандартных ситуациях, а также в исследовательских работах (проектах, творческих заданиях, педагогических экспериментах и др.)
Оценка "4" (60-80 баллов) – за репродуктивные, элементарные знания, умения и навыки
Оценка "3" (50 – 60 баллов) – за понимание теории
Оценка «2» (менее 50 баллов) - за отсутствие знаний, умений, навыков