2. Задачи педагогической практики

В ходе педагогической практики обучающимися должны быть решены следующие задачи:

• закрепление, углубление, расширение теоретических знаний, полученных при изучении экономических дисциплин;

• знакомство с ВУЗом и его организационной структурой;

• изучение нормативных документов, регулирующих деятельность ВУЗа и кафедры;

• изучение требований, предъявляемых к преподавателю современного вуза;

• исследование и освоение основных принципов и форм организации педагогического процесса;

• освоение методологии и современных методов организации учебного процесса;

• освоение методик проведения занятий и выступления перед аудиторией, создания творческой атмосферы, взаимопонимания и уважения учащихся;

• осуществление методической и учебной работы по проектированию и организации учебного процесса;

• самостоятельное проведение психолого-педагогические исследования;

• формирование навыков организации и проведения публичных лекций, встреч, семинаров;

• изучение методики самоконтроля и самооценки результатов педагогической деятельности.

3. Место педагогической практики в структуре ооп магистратуры

Педагогическая практика относится к циклу М.3. «Практика и научно-исследовательская работа». Во время педагогической практики происходит практическое знакомство обучающихся с педагогической работой в системе высшего профессионального образования, освоение методологии и приемов научно-исследовательской и учебно-методической работы, формирование умений и навыков педагогической деятельности.

В основе содержания практики лежат знания, полученные магистрантами по дисциплинам, знание которых необходимо магистрантам для самостоятельной педагогической практики на кафедре Вуза. Для успешного прохождения педагогической практики необходимы следующие знания, умения и владения, формируемые предшествующими теоретическими курсами:

1. Методика преподавания в ВУЗе

Знания:

• нормативно-правовой базы, регулирующей деятельность в сфере высшего профессионального образования;

• требований, предъявляемых к преподавателю ВУЗа в современных условиях;

• особенностей психологии высшей школы;

• научных основ организации педагогической деятельности в части обоснования целей, задач и структуры необходимых для ее осуществления мер;

• основных принципов, методологии, методов и современных форм организации педагогического процесса.

Умения:

• осуществления методической работы по проектированию и организации учебного процесса, в т.ч. способность разрабатывать учебные планы, программы и соответствующее методическое обеспечение для преподавания экономических дисциплин в высших учебных заведениях;

• применения современных, в т.ч. интерактивных, методов и методик преподавания экономических дисциплин в высших учебных заведениях;

• анализа возникающих в педагогической деятельности затруднений и принятия плана действий по их разрешению;

• самостоятельного проведения психолого-педагогических исследований;

• самоконтроля и самооценки процесса и результата педагогической деятельности.

Владение:

• приемами разработки учебно-методического обеспечения практического и лекционного занятия по выбранной теме.

2. Нормы академического письма и красноречия

Знания:

• нормы академического письма и их особенности в научной сфере;

• принципы построения публичной речи;

• ораторские приемы.

Умения:

• логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь.

Владение:

• культурой мышления, приемами обобщения, анализа учебной и научной информации;

• навыками выступления перед аудиторией;

• навыками ведения дискуссии и применения различных ораторских приемов.

3. Нормы русского языка в научной сфере

Знания:

• нормы русского языка и их особенности в научной сфере.

Умения:

• анализировать, толковать и правильно применять нормы русского языка в научной сфере;

• логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь.

Владение:

• приемами обработки, анализа, обобщения и критической оценки различных источников информации;

• навыками подготовки текстов рефератов, научных статей и докладов.

Во время педагогической практики происходит практическое знакомство с педагогической работой в системе высшего профессионального образования, применение результатов теоретического обучения. На форму проведения практики ключевое влияние оказывает специфика организации, на базе которой проводится практика, ее технические, экономические, человеческие, научные ресурсы и характер индивидуального задания студента, данного ему его руководителем практики в вузе.

Педагогическая практика у магистрантов проводится в различных формах: полевая и камеральная.

Полевая научно-педагогическая практика позволяет закрепить на практике полученные теоретические знания, сформировать умения и навыки чтения публичных лекций и проведения семинарских занятий со студентами.

Камеральная педагогическая практика связана с необходимостью обработки и анализа собранного в организации материала и подготовкой отчета по практике.

Знания, умения и навыки, формируемые в ходе педагогической практики, в дальнейшем используются в научно-исследовательской работе и при проведении научно-исследовательской практики по теме диссертации.