Тюменский областной государственный институт

развития регионального образования

Методические рекомендации

к примерной основной общеобразовательной программе

дошкольного образования «Мозаика»

Ранний возраст

Тюмень

2012

Авторы:

Белькович Виктория Юрьевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного и нача-льного образования АОУ «Тюменский областной государственный институт развития регионального образования»

Завьялова Татьяна Павловна, кандидат педагогических наук, профессор кафедры теоретических основ физического воспитания Института физической культуры, Федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждение «Тюменский государственный университет», Отличник физической культуры и спорта

Иванчук Татьяна Николаевна, Отличник народного просвещения, тренер по футболу МАДОУ детский сад №113 г. Тюмень

Кильдышева Ирина Африковна, старший преподаватель кафедры дошкольного и начального образования АОУ «Тюменский областной государственный институт развития регионального образования»

Теплова Зоя Ильинична, кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальных дисциплин АОУ «Тюменский областной государственный институт развития регионального образования», Заслуженный учитель РФ

Яковлева Ирина Викторовна, кандидат медицинских наук, доцент кафедры психолого-педагогических технологий охраны и укрепления здоровья АОУ «

Методические рекомендации к примерной основной общеобразовательной программе

дошкольного образования «Мозаика» (ранний возраст)-

Тюмень: тогирро. – с.

Методические рекомендации разработаны на основе содержания примерной основной общеобразовательной программы «Мозаика», содержат подходы к организации образовательной работы с детьми раннего возраста, сохранения и развития индивидуальности каждого ребенка.

Пособие имеет приложения, в которых приводятся варианты тестовых заданий, примеры игровых упражнений по развитию дошкольников.

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Адаптация детей раннего возраста к дошкольному учреждению………………………………………………………………………………… 4

Раздел 2. Психофизиологические особенности развития

детей раннего возраста………………………………………………………………………………………10

Раздел 3. Педагогическое сопровождение ребенка в условиях комплексно-деятельной организации образовательного процесса ……………………………………………………………………………………………. .20

Раздел 4. Планирование образовательной работы………………………………39

Раздел 5. Мониторинг достижения детьми

планируемых результатов освоения программы ……………………………………. .. 47

Приложения ……………………………………………………………………………..69

Нет детей – есть люди, но с иным масштабом понятий,

иными источниками опыта, иными стремлениями, иной игрой чувств

Януш Корчак

Раздел 1. Адаптация детей раннего возраста к дошкольному учреждению

Возраст детей от 1г.6 мес. до трёх лет – это период формирования и активного развития адаптационных возможностей личности, которые помогают справляться с ежедневными стрессовыми обстоятельствами жизни, приспособиться, сохранив устойчивость в экстремальных, кризисных ситуациях.

Адаптационный период – серьезное испытание для малышей. Окружающая среда ребенком воспринимается настороженно или враждебно: всё – незнакомо: дети и взрослые, игрушки, обстановка. Вызванные адаптацией стрессовые реакции надолго нарушают эмоциональное состояние детей. Взрослым необходимо помнить, что у всех детей реакция на период адаптации одинаковая – это изменение состояния настроения, сна, аппетита (кормить насильно в это время нельзя). Кора головного мозга малыша не выдерживает напряжения, и после длительного плача он может заснуть где угодно на 5-10 минут, а проснувшись, снова громко плакать. Степень и период адаптации будет зависеть от сформированности у ребёнка самостоятельности, активности, инициативности, а так же организации образовательной среды в детском саду. Срок адаптационного периода в детском саду необходим всем, даже абсолютно здоровым и подготовленным к его посещению детям.

К окончанию процесса адаптации нормализация состояния ребёнка идет по схеме: аппетит – сон – поведение.