- •01 Обєкт та предмет м.П.
- •1. Система музыкального воспитания с . Кодая .
- •2. Система музыкального воспитания Карла Орфа
- •03 Отличия в подготовке кадров для профессиональной и просветительской музыкальной педагогики
- •04 Первые университеты и музыка в них
- •06 Перетворення консерваторій у вищі навч закл
- •07 Европейские консерватории в XIX – XX вв.
- •2) «Техникум» для подготовки музыканта; 3) Институт по исполнительным, научным и
- •1983-2004 P .; сейчас ректором является профессор Владимир Рожок.
- •21 Квітня 1907 р . Збори « Союзу Співацьких і Музичних Товариств » ухвалили змінити його назву на « Музичне Товариство імені Миколи Лисенка » .
- •14 Современные тенденции развития музыкального образования
- •15 Исторический путь муз. Педагогики от авторитарной к гуманной модели
- •18. Средства воздействия на особист и во музыканта в вузе
- •19. Інтерпретаційність як прояв креативної природи музичного мистецтва та педагогіки
- •20. Міжособ діалог у процесі формування муз-професіонала у муз внз
- •1. Властивості наочностей . Бажано застосовувати наочності , що є
- •25 Принцип послідовності навчання у музичній педагогіці вищої школи
- •26 Прочность («міцність навчання»)
- •27 Принцип активности
- •28. Принцип состязательности и
07 Европейские консерватории в XIX – XX вв.
Вопрос №7: Европейские консерватории в XIX – XX вв.
Парижская модель консерватории
Парижская консерватория – старейшее в Европе светское профессиональное музыкальное учебное заведение. Основана в 1795 г. на базе Королевской школы пения и декламации и Музыкальной школы Национальной гвардии. 1806 – статус вуза. В первые же годы своей деятельности выросла в ведущее учебное заведение страны. В 19 веке происходило совершенствование структуры, методов преподавания, расширение круга дисциплин:
- при консерватории открываются типография и нотный магазин;
- обучение игре на всех традиционных музыкальных инструментах, пению, драматическому искусству, истории и теории музыки;
- 1812 – открытие пансионата и учреждение стипендий для неимущих студентов;
- открытие консерваторского театра, проводившего публичные репетиции спектаклей;
- 1817 – открытие Начальной школы пения;
- «Общество концертов Парижской консерватории», поныне играющее заметную роль в музыкальной жизни города.
- с 1803 (и до 1968) – Римская премия.
Почти полное отсутствие возрастных границ для поступающих и своеобразная система конкурсных испытаний и премирования учащихся при переходе с курса на курс и по окончании учёбы.
Рейтинговая оценочная система. Высокий уровень подготовки исполнителей. Консерватория выпускает блестящих инструменталистов, которые хорошо читают с листа, играют в ключах, транспонируют (уроки читки и транспорта обязательны для студентов всех специальностей). В преподавании историко-теоретических дисциплин предпочтение отдается авторским курсам. Каждый год в консерватории разными педагогами читается определенное количество таких курсов – любые семь из них студенты (по своему вкусу) должны выбрать и посещать. Например, курс может охватывать детальный анализ всех сонат Бетховена. Минус такого подхода: нет фундаментальности в остальных музыкально-теоретических дисциплинах. Плюс: основательное и глубокое изучение чего-то одного дает студенту методологические навыки, при помощи которых он может самостоятельно анализировать любую другую музыку.
Немецкая модель
1843, Лейпциг – первая немецкая консерватория, основанная Мендельсоном. Система такая же, как и у нас: это вуз, рассчитанный на взрослых людей с предварительной музыкальной подготовкой. Разработаны программы обучения, системы экзаменов и оценок.
Венская модель
1819 – Венская консерватория.
Эта модель (помимо Вены и Праги) была и во Львовской консерватории до 1918 года. Охватывает всю пирамиду музыкального образования: от начального – к среднему – и к высшему.
1-й год – школа, 2-й – училище, 3-й – 6-й – вуз. «Майстершуле» – аспирантура.Разделение на исполнителей и педагогов (соответственно, два типа дипломов). Те, кто учились на исполнителей, при успешной сдаче выпускного экзамена получали диплом «виртуоза», что давало право гастролировать. Обучавшиеся же на педагогов на 6-й год своего пребывания в консерватории обычно уже начинали преподавать. По окончании консерватории они должны были привести учеников, которые играли программу. Эту особенность перенял Рубинштейн.
Следует отметить, что самостоятельного историко-теоретического факультета в европейских вузах нет. Музыковеды там – это бывшие исполнители, которые получают высшее образование в университете (там есть кафедра типа «музыкальной философии»).
08 Консерваторское образование в России в XIX – XX вв.
Вопрос № 8: Консерваторское образование в России в XIX – XX вв.
События музыкальной жизни России, предшествовавшие открытию консерваторий:
1840-1851 – деятельность «Симфонического музыкального общества», возникшего в Петербурге в доме графов Виельгорских.
1850 – «Концертное общество», созданное в доме князя Львова.
1859 – открытие Русского музыкального общества (с 1868 – Императорское РМО) в Петербурге по инициативе А. Рубинштейна и под покровительством Великой княгини Елены Павловны. 1860 – отделение РМО в Москве, возглавленное Н. Рубинштейном. Просветительская работа, организация многочисленных камерных, симфонических, вокальных концертов, открытие музыкальных классов.
1862 – Петербургская Бесплатная музыкальная школа (инициатор – Балакирев).
Петербургская консерватория
Основана РМО в 1862 по инициативе А. Г. Рубинштейна. Сразу было открыто 36 классов. Преподаватели – лучшие музыканты Петербурга (пианисты Рубинштейн, Лешетицкий, Черни, скрипач Венявский, виолончелист Давыдов, теоретические дисциплины – Воячек, теория композиции – Заремба). Был разработан подробный распорядок экзаменов по различным специальностям. Окончившие полный курс обучения получали звание свободного художника. 1865 – первый выпуск.
1860-е – классы оркестровой игры и ансамбля (вёл Рубинштейн), квартетный класс (Венявский), первый оперный спектакль (силами учащихся был исполнен «Орфей» Глюка).
1880-е – открытие оперного класса. Срок обучения был разделён на два этапа – подготовительный (6 лет) и высший (4 года).
1890-е – консерватория получила широкое признание. Важную роль сыграл Римский-Корсаков (преподавал в 1871-1908) – выпустил более 200 учеников. Переход в новое помещение – с Большим и Малым залами.
В это время складываются такие музыкально-педагогические школы: композиции – Римского-Корсакова, пианизма – Лешетицкого и Есиповой, скрипки – Ауэра, виолончели – Давыдова и Вержбиловича.
НЕДОСТАТОК: ДОРОГОЕ ОБУЧЕНИЕ. Введение бесплатного обучения после революции 1917 изменило социальный состав учащихся.
1925 – факультетская структура, что позволило более чётко и гибко руководить вузом, охватывающим широкий круг специальностей. Открываются композиторский, оперно-режиссёрский, дирижёрский факультеты, аспирантура; осуществляется подготовка научных работников, преподавателей для средних музыкальных учебных заведений, руководителей музыкального воспитания для педагогических заведений, музыкантов-педагогов высшей квалификации для рабочих клубов, дошкольных учреждений и общеобразовательных школ.
1930-е – открытие Музыкального техникума и детской группы для одарённых музыкантов (в перспективе – школа-десятилетка).
1941-45 – эвакуация в Ташкент. После войны – заочное и вечернее отделения, 2-годичные подготовительные курсы.
1944 – присваивается имя Римского-Корсакова.
Выпускники: Лядов, Ипполитов-Иванов, Аренский, Прокофьев, Мясковский, Шостакович, Свиридов, Мравинский, Сафонов, Блуменфельд, Софроницкий, Ф. И. Стравинский, Соловьёв-Седой и другие.
Среди директоров – А. Рубинштейн, Заремба, Глазунов.
Московская консерватория
Основана РМО в 1866 г. (инициатор – Н. Г. Рубинштейн). Педагоги: Чайковский, Танеев, Сафонов, Ипполитов-Иванов. Воспитанники: Рахманинов, Скрябин, Метнер, Зилоти, Нежданова, Николаев и др.
Курс обучения: 5 лет – певцы, 6 лет – инструменталисты. С 1879 года срок обучения по ряду специальностей был увеличен до 7 лет, а для пианистов, скрипачей и виолончелистов до 9 лет с разделением на два отделения: младшее (1-5 курсы) и старшее (6-9 курсы), по окончании которого получали звание «свободный художник».
На начальном этапе консерватория испытывала материальные трудности – из-за этого приходилось принимать большое количество учеников (платежеспособных, но не всегда талантливых). После революции ситуация изменилась. Реорганизация системы образования: разрабатывается структура вуза, учебные планы, программы, принципиальные основы построения учебного процесса.
1930-е – для подготовки рабочих и крестьян к поступлению в М. к. были организованы Воскресная рабочая консерватория и Музыкальный рабочий ф-т. Бесплатное обучение и предоставление стипендий нуждающимся студентам. При консерватории открывается группа для одарённых детей, которая влилась в Центральную детскую музыкальную школу (ЦМШ) с 11-летним курсом обучения. Музыкальное училище. Аспирантура.
Воспитанники советского периода: исполнители – Гинзбург, Зак, Коган, Оборин, Рихтер, Рождественский, Светланов, Флиер, композиторы – Кабалевский, Хачатурян, Шебалин, Щедрин, музыковеды – Келдыш, Конен, Левашева, Ливанова, Мазель, Нестьев, Скребков, Ярустовский.
Ректорами в разное время были: Н. Рубинштейн, Танеев, Сафонов, Ипполитов-Иванов, Гольденвейзер, Игумнов, Нейгауз, Шебалин и т.д
09 Становление высшего музыкального образования в Украине
9. Становление высшего музыкального образования в Украине
Перед тим , як говорити про відкриття консерваторій в Україні , треба згадати про те , що першими вищими навчальними закладами в Україні були Острозька колегія та Києво - Могилянська академія . В цих вищих навчальних закладах музиці приділяли особливу увагу . Важливим осередком музично - співацької культури України була Києво - Могилянська академія (1632 р ., з 1701- називалась академією ), яка довгий час була єдиним на Україні вищим навчальним закладом . Музичне виховання в академії мало різні форми : нотна грамота , партерний спів , гра на інструментах ( флейта , скрипка , гуслі ). Але с правжньою окрасою академії був студентський хор , який за своїм складом ( дисканти , альти , тенори , баси ), якістю виконавців та характером репертуару не мав собі рівних у Києві . До відкриття нотних класів хор виконував роль своєрідної школи , де студенти практичним шляхом навчалися нотного співу . Іноді хор нараховував до 300 чоловік . Серед випускників академії – М . Березовський та А . Ведель .
Виникнення фахової музичної освіти починається з 18 ст . В 1739 році відкривається Глухівська музична школа , де хлопців вчили співати в хорі , грати на скрипці , гуслях , бандурі . Кращих учнів відправляли до Петербурзької Капелли .
Важливим осередком музичної освіти був також Харківський інститут (1805), де викладалися „ вільні мистецтва ” та існував симфонічний оркестр та виконувалися твори західно - європейських композиторів .
Одним з найстаріших в Україні саме вищих навчальних закладів є Львівська національна музична академія ім . М . Лисенка . Вона має довгу історію та 4 джерела походження .
1. Консерваторія була заснована в 1853 році на базі музичної школи , відкритої Галицьким Союзом співацьких і музичних товариств . Цікаво , що Галицьке музичне товариство виникло на основі співочого інституту ім . Св . Цецилії , який відкрив молодший син В . А . Моцарта – Франц Моцарт ( він понад 30 років жив і творив у Львові ). Першим директором консерваторії , яка була відкрита в 1953 році був учень Ф . Шопена – Кароль Мікулі .
2. В 1903 році стараннями Анатоля Вахнянина у Львові виник Вищий музичний інститут ім . М . Лисенка . Його перші керівники – Людкевич і В . Барвінський . Згодом були організовані філії інституту майж по всіх містах Галичини (10 філіалів ).
3. Також у міжвоєнному 10 річчі у Львові виникла ще одна консерваторія – ім . Шимановського .
4. У Львівському університеті з 1911 р . існував музикознавчий факультет
В 1939 році всі ці навчальні заклади були об ' єднані в Львівську державну консерваторію . Перший ректор – Василь Барвінський .
1868 рік – також дуже важливий для професійної музичної освіти . В цей рік в Києві відкрилася музична школа ( від Київського відділення РМТ ), яка була розташована на в . Прорезній в Музичному перевалку , де потім була консерваторія . В 1875 році директором в школу ( яка на той час вже називалася училищем ) був запрошений В . Пухальський . Роботою училища починають цікавитися Рубінштейни , Чайковський , Рахманінов . В 1910 році дирекція РМТ відрядила ( командировала ) Рахманінова в Київ для ознайомлення з училищем . Композитор був присутнім на концертах та в класах . Він відправляє лист до РМТ , в якому говорить про своєчасність та виправданість ( оправданность ) реорганізації училища в консерваторію . Але вкрай небажаним С . Рахманінов знаходить „ неймовірний комплект ” учнів – в 1 класі – 50-80 студентів ! В 1913 році здійснилось відкриття консерваторії . Були запрошені Р . Глієр та Г . Беклемішев , пізніше – Б . Яворський . Також допомогав організації консерваторії племінник П . І . Чайковського – Ю . Давидов .
В 1913 году также балла основана Одесская консерватория .
В 1917 році на базі музичних класів ІРМТ ( імператорського російського музичного товариства ) була відкрита Харківська консерваторія .
10 «Возникновение и первый период деятельности Киевской концерватории» и №11 «Этапы становления Национальной музыкальной академии Украины»
Вопрос №10 «Возникновение и первый период деятельности Киевской концерватории»,
и №11: «Этапы становления Национальной музыкальной академии Украины»
(Объединены, насколько я понимаю в вопросе №10 речь должна идти о существовании
консерваории до 1917 года).
Базой для открытия консерватории в Киеве была создана киевским центром РМО музыкальная
школа (60-е гг. XIX в.). Позже она называлась музыкальным училищем, что действенное участие в его
организации принял М. Лысенко. Остальные педагогического состава - это Пухальский, Эверарди,
Шевчик, Ходаровський и др. Впоследствии вызван интерес в крупных деятелей: Чайковский,
Рубинштейн, Рим.-Кор., Кюи, Рахманинов, Скрябин (по отзыву Рахманинова был решен
вопрос об открытии консерватории в Киеве осенью 1913).
Подготовка к открытию и его организация была на В. Пухальский. Среди приглашенных были
Глиэр, Беклемишев, Ф. Бузони, Б. Яворский.
Первые годы существования проходили с целью поднятия уровня обучения на более высокую ступень,
сопровождались стремлением брать пример с уже давно существующих консерваторий в С.-
Петербурге и Москве.
Осенью 1915 года состоялась эвакуация консерватории в г.. Ростов-на-Дону в связи с I мировой
войной и ее опасности. В январе 1916 все вернулось назад.
Всего к революции консерватория предстваляла собой вузов с около тысячи студентов,
существовал на деньги (оплата за обучение составляла 150-200 руб в год).
• Набор составлял где-то 200 человек, а выпускали около 30-35 студентов.
• Среди дисциплин: специальность и музыкально-теор. дисциплины (теория, сольфеджио,
гармония, инструментовка и др.).
• Время обучения определялся тем, как быстро студент овладеет теми требованиями, которые
выносились для получения диплома.
• Так как консерватория обеспечивала свое существование самостоятельно, вынуждены были
принимать очень много студентов на первые курсы, и к концу обучения оставались
только успешные и сильные студенты.
• Зарплата преподавателей зависела от количества человек, которых они учили. Заниматься надо
было только два раза в неделю и только по полчаса.
• Об общественной деятельности речи еще не шло, так как не было еще никакого типа
студенческих организаций. Подобное происходило только на частном уровне, если
собирались помузикуваты / послушать друг друга, или подискутировать на разные темы.
• Те, кто в конце сдал абсолютно все дисциплины, получал диплом на звание «свободного
художника », остальные получали аттестат.
Период с 1917 до 1945 года.
В сентябре 1917 консерватория начала занятия в условиях событий, приближались. В
периоды, когда Красная Армия выгоняла всевозможных захватникив, консерватория пыталась
«Звьязаатися с массами». Например, это оказывалось в организации концетрив на заводах / фабриках.
Были даже попытки организовать в некоторых частях армии что-то вроде музыкальных кружков.
• Начиная с 1918 года консерватория становится государственным учреждением, породило новые
испытания. Потому что просто нормально выживать в условиях, когда главная функция - это
отображать народно-революционный вектор, а не широкую проблематику муз. культуры.
• Тем не менее в начале 20-х годов создан инструкторский-педагогический
факультет. В 1924 году - реорганизация консерватории. Три степени: 1) Школа для детей;