Интегративные связи сп с другими науками – нарисовать схему

• Отрасли научного исследования могут формироваться по предметному и проблемному принципу:

• Предметный - Э. Эриксон – социальная психология – 3 процесса: соматический, эго- и социальный (биология, психология, социальные науки) – различные стороны реальной действительности в их целостности – в педагогике – 3 самостоятельные области: теория социально-педагогической поддержки, теория воспитания и теория образования.

• Проблемный – когда различные научные сферы объединяются для решения определенной проблемы (локальной или фундаментальной, теоретической или практической)

• Т.Е. СП можно рассматривать как «интегративный котел», область интеграции знаний о 3 видах социальной практики (воспитание, обучение и социальная поддержка) которые могут быть самостоятельными феноменами и интегрировать для решения социальной проблемы.

• Основные функции СП подразделяется на

• теоретические:

• Информационная

• Аналитическая (объяснительная)

• Эвристическая

• Практическая (воспитательная, социально-правовая, социально-реабилитационная)

• Прогностическая

1. Изучение реципиента (ребенка, подростка), его состояния, отношений в семье, в школе, с группой во дворе, его состояние в стадии конфликта.

2. Оказание помощи реципиенту (ребенку, подростку), попавшему в беду в контексте поиска путей, вариантов выхода из кризиса, психолого-педагогической поддержки.

3. Анализ состояния социального воспитания в различных социальных сферах, окружающих ребенка и воздействующих на него.

4. Анализ, изучение, распространение и пропаганда позитивного опыта.

5. Направление деятельности реципиента (ребенка, подростка) на самовоспитание, самообучение и умение самостоятельно организовывать свою жизнь и поступки.

6. Координация и объединение различных специалистов, организаций, решающих проблемы реципиента (ребенка, подростка), имеющих отношение к состоянию его кризиса, к защите его прав.

7. Организация исследований различных проблем социального воспитания, анализу работы социальных педагогов, коллективов, педагогических центров.

• Практические (прикладные):

• Диагностическая (социальный диагноз)

• Предупредительно - профилактическая

• Правозащитная

• Социально-психологическая

• Социально-педагогическая (нравственно-гуманистическая, обучение самоорганизации жизни, развитие познавательных интересов, поддержка в саморазвитии, коммуникативная, организационная, корректирующая)

1. Воспитывать в сознании реципиента (ребенка, подростка) понятия добра и справедливости, любви к ближнему, живому, творчеству, взаимопониманию и др.

2. Поставить перед реципиентом (ребенком, подростком) цель самостоятельно выйти из кризиса, наметить пути выхода, научиться общению с окружающими, определить цель и смысл своего существования.

3. Развивать стремление познавать окружающий мир, человека, его уникальность, физические и духовные особенности, права и обязанности в социуме.

4. Развивать чувство собственного достоинства, самостоятельность и уверенность в себя.

5. Формировать у реципиента (ребенка, подростка) умение и желание общаться с людьми (в малых и больших группах, объединениях сверстников, в семье, в работе, учебных заведениях.

• Социальная педагогика как интегративная полифункциональная наука состоит из разделов:

• Философия социального воспитания – фундаментальные теоретико-методологические и мировоззренческие вопросы – трактовка сущности социального воспитания, задач, ценностей и принципов,

• Социология социального воспитания – процесс социализации как контекст социального воспитания, факторы социализации,

• Социально-педагогическая виктимология – исследование издержек социализации и людей (групп), которые потенциально или реально могут попасть под их влияние (жертва)

• Теория социального воспитания – обоснование и прогнозирование развития социальной сферы

• Психология социального воспитания – выявляет социально-психологические условия эффективности субъектов взаимодействия социального воспитания на основе составления их психологических характеристик

• Технологии социального воспитания – отбор и конструирование способов целесообразной организации процесса социального воспитания

• Экономика и менеджмент социального воспитания – исследует потребности общества в социальном воспитании и его качественные характеристики, а также экономические ресурсы социума для его организации и оптимального управления.

:

представьте схему взаимосвязи основных разделов СП с другими науками и учебными дисциплинами

• Социально-педагогическая поддержка – социальный институт и вид взаимодействия с реципиентом, берущий на себя посреднические функции между ребенком и социальными институтами в контексте оптимизации процесса социализации

• Тезаурус социальной педагогики:

• Формирование – процесс развития, становления личности в конкретных условиях жизни социума

• Просвещение – распространение (спонтанное и упорядоченное) научных знаний о человеке, обществе, мире в разнородной социальной среде (сравнение 18 век и 21 (экономика, право, медицина, педагогика)

• Воспитание – социально контролируемое, целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для освоения общественно-исторического опыта и формирования отношения к нему, мировоззрения, поведения (воспитание умственное, нравственное, физическое и т.д.…), а также выделяется воспитание по форме институционального влияния (семейное, религиозное или конфессиональное, общественное (социальное), диссоциальное (контрсоциальное)

• Развитие – объективный процесс внутреннего последовательного количественного и качественного изменения духовных и физических сил человека, реализация имманентных (внутренне присущих) задатков, свойств человека – это процесс и результат его социализации, а также саморазвития и самореализация в обществе

• Образование – система внешних условий, создаваемых в обществе для развития человека (цель, ценность, процесс и результат (В.Н. Гинецинский)

• Образование – формирование образа мыслей и действий человека в социуме в форме обучения в различных учреждениях

• Обучение – процесс реализации социально значимых задач образования личности под руководством педагога, нацеленный на передачу (трансформацию) системы ЗУНов и опыта деятельности. Подразделяется на 2 части (преподавание и учение).

• Система образования – система взаимосвязанных (взаимодополняющих) воспитательно-образовательных учреждений в обществе

• Содержание образования – система ЗУНов, овладение которыми закладывает основы развития и формирования личности.

• Педагогический процесс – процесс развития личности в единстве воспитания и обучения н основе учета закономерностей и противоречий каждого из элементов

• Социодидактика – теория обучения детей в логике институализированной, формально закрепленной формы процесса социализации (социального развития)

• Социально-педагогическая деятельность – социальная работа, включающая в себя и педагогическую деятельность, направленную на помощь ребенку в организации себя, своего психологического состояния, установления нормальных отношений в группах различного уровня

• Методы социальной педагогики:

• Методы формирования сознания личности (понятий, суждений, убеждений, оценок)

• Методы организации познавательной, практической деятельности и поведения (поручения, задания, упражнения, создание социальных воспитывающих ситуаций)

• Методы стимулирования деятельности и поведения индивидов (оценка, поощрение, порицание)

• Они применяются комплексно, обеспечивая целостное воздействие на личность

4.

• Основные этапы развития СП как науки: (в соответствии с тем какие социальные институты имели прерогативу в воздействии на человека, уровнем «циркуляции» научных знаний и их теоретического осмысления) – 2 этапа: предыстория и собственно история СП, а также ряд исторических эпизодов, т.е. масштабных общественных ситуаций, в ходе которых разрешались социальные противоречия.

1. 4 в. до н.э. – 19 век – период скрытого развития СП, оформление социальной практики и движение навстречу теоретическому, научному знанию

• язычество и христианство,

• перекресток религиозной и светской жизни (новое время)

• ребенок – представитель 3-го сословия (18 век)

• ситуация противоборства 2-х культур (западничество и славянофильство 1 половины 19 века)

• ситуация поиска места детей в социальной жизни