Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ЛЕКЦИЯ СП_1_ОЗО (1).doc
Скачиваний:
6
Добавлен:
12.02.2015
Размер:
99.33 Кб
Скачать

Интегративные связи сп с другими науками – нарисовать схему

  • Отрасли научного исследования могут формироваться по предметному и проблемному принципу:

  • Предметный - Э. Эриксон – социальная психология – 3 процесса: соматический, эго- и социальный (биология, психология, социальные науки) – различные стороны реальной действительности в их целостности – в педагогике – 3 самостоятельные области: теория социально-педагогической поддержки, теория воспитания и теория образования.

  • Проблемный – когда различные научные сферы объединяются для решения определенной проблемы (локальной или фундаментальной, теоретической или практической)

  • Т.Е. СП можно рассматривать как «интегративный котел», область интеграции знаний о 3 видах социальной практики (воспитание, обучение и социальная поддержка) которые могут быть самостоятельными феноменами и интегрировать для решения социальной проблемы.

  • Основные функции СП подразделяется на

  • теоретические:

  • Информационная

  • Аналитическая (объяснительная)

  • Эвристическая

  • Практическая (воспитательная, социально-правовая, социально-реабилитационная)

  • Прогностическая

  1. Изучение реципиента (ребенка, подростка), его состояния, отношений в семье, в школе, с группой во дворе, его состояние в стадии конфликта.

  2. Оказание помощи реципиенту (ребенку, подростку), попавшему в беду в контексте поиска путей, вариантов выхода из кризиса, психолого-педагогической поддержки.

  3. Анализ состояния социального воспитания в различных социальных сферах, окружающих ребенка и воздействующих на него.

  4. Анализ, изучение, распространение и пропаганда позитивного опыта.

  5. Направление деятельности реципиента (ребенка, подростка) на самовоспитание, самообучение и умение самостоятельно организовывать свою жизнь и поступки.

  6. Координация и объединение различных специалистов, организаций, решающих проблемы реципиента (ребенка, подростка), имеющих отношение к состоянию его кризиса, к защите его прав.

  7. Организация исследований различных проблем социального воспитания, анализу работы социальных педагогов, коллективов, педагогических центров.

  • Практические (прикладные):

  • Диагностическая (социальный диагноз)

  • Предупредительно - профилактическая

  • Правозащитная

  • Социально-психологическая

  • Социально-педагогическая (нравственно-гуманистическая, обучение самоорганизации жизни, развитие познавательных интересов, поддержка в саморазвитии, коммуникативная, организационная, корректирующая)

  1. Воспитывать в сознании реципиента (ребенка, подростка) понятия добра и справедливости, любви к ближнему, живому, творчеству, взаимопониманию и др.

  2. Поставить перед реципиентом (ребенком, подростком) цель самостоятельно выйти из кризиса, наметить пути выхода, научиться общению с окружающими, определить цель и смысл своего существования.

  3. Развивать стремление познавать окружающий мир, человека, его уникальность, физические и духовные особенности, права и обязанности в социуме.

  4. Развивать чувство собственного достоинства, самостоятельность и уверенность в себя.

  5. Формировать у реципиента (ребенка, подростка) умение и желание общаться с людьми (в малых и больших группах, объединениях сверстников, в семье, в работе, учебных заведениях.

  • Социальная педагогика как интегративная полифункциональная наука состоит из разделов:

  • Философия социального воспитания – фундаментальные теоретико-методологические и мировоззренческие вопросы – трактовка сущности социального воспитания, задач, ценностей и принципов,

  • Социология социального воспитания – процесс социализации как контекст социального воспитания, факторы социализации,

  • Социально-педагогическая виктимология – исследование издержек социализации и людей (групп), которые потенциально или реально могут попасть под их влияние (жертва)

  • Теория социального воспитания – обоснование и прогнозирование развития социальной сферы

  • Психология социального воспитания – выявляет социально-психологические условия эффективности субъектов взаимодействия социального воспитания на основе составления их психологических характеристик

  • Технологии социального воспитания – отбор и конструирование способов целесообразной организации процесса социального воспитания

  • Экономика и менеджмент социального воспитания – исследует потребности общества в социальном воспитании и его качественные характеристики, а также экономические ресурсы социума для его организации и оптимального управления.

:

представьте схему взаимосвязи основных разделов СП с другими науками и учебными дисциплинами

  • Социально-педагогическая поддержка – социальный институт и вид взаимодействия с реципиентом, берущий на себя посреднические функции между ребенком и социальными институтами в контексте оптимизации процесса социализации

  • Тезаурус социальной педагогики:

  • Формирование – процесс развития, становления личности в конкретных условиях жизни социума

  • Просвещение – распространение (спонтанное и упорядоченное) научных знаний о человеке, обществе, мире в разнородной социальной среде (сравнение 18 век и 21 (экономика, право, медицина, педагогика)

  • Воспитание – социально контролируемое, целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для освоения общественно-исторического опыта и формирования отношения к нему, мировоззрения, поведения (воспитание умственное, нравственное, физическое и т.д.…), а также выделяется воспитание по форме институционального влияния (семейное, религиозное или конфессиональное, общественное (социальное), диссоциальное (контрсоциальное)

  • Развитие – объективный процесс внутреннего последовательного количественного и качественного изменения духовных и физических сил человека, реализация имманентных (внутренне присущих) задатков, свойств человека – это процесс и результат его социализации, а также саморазвития и самореализация в обществе

  • Образование – система внешних условий, создаваемых в обществе для развития человека (цель, ценность, процесс и результат (В.Н. Гинецинский)

  • Образование – формирование образа мыслей и действий человека в социуме в форме обучения в различных учреждениях

  • Обучение – процесс реализации социально значимых задач образования личности под руководством педагога, нацеленный на передачу (трансформацию) системы ЗУНов и опыта деятельности. Подразделяется на 2 части (преподавание и учение).

  • Система образования – система взаимосвязанных (взаимодополняющих) воспитательно-образовательных учреждений в обществе

  • Содержание образования – система ЗУНов, овладение которыми закладывает основы развития и формирования личности.

  • Педагогический процесс – процесс развития личности в единстве воспитания и обучения н основе учета закономерностей и противоречий каждого из элементов

  • Социодидактика – теория обучения детей в логике институализированной, формально закрепленной формы процесса социализации (социального развития)

  • Социально-педагогическая деятельность – социальная работа, включающая в себя и педагогическую деятельность, направленную на помощь ребенку в организации себя, своего психологического состояния, установления нормальных отношений в группах различного уровня

  • Методы социальной педагогики:

  • Методы формирования сознания личности (понятий, суждений, убеждений, оценок)

  • Методы организации познавательной, практической деятельности и поведения (поручения, задания, упражнения, создание социальных воспитывающих ситуаций)

  • Методы стимулирования деятельности и поведения индивидов (оценка, поощрение, порицание)

  • Они применяются комплексно, обеспечивая целостное воздействие на личность

4.

  • Основные этапы развития СП как науки: (в соответствии с тем какие социальные институты имели прерогативу в воздействии на человека, уровнем «циркуляции» научных знаний и их теоретического осмысления) – 2 этапа: предыстория и собственно история СП, а также ряд исторических эпизодов, т.е. масштабных общественных ситуаций, в ходе которых разрешались социальные противоречия.

  1. 4 в. до н.э. – 19 век – период скрытого развития СП, оформление социальной практики и движение навстречу теоретическому, научному знанию

  • язычество и христианство,

  • перекресток религиозной и светской жизни (новое время)

  • ребенок – представитель 3-го сословия (18 век)

  • ситуация противоборства 2-х культур (западничество и славянофильство 1 половины 19 века)

  • ситуация поиска места детей в социальной жизни

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.