Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ЛЕКЦИЯ СП_1_ОЗО (1).doc
Скачиваний:
6
Добавлен:
12.02.2015
Размер:
99.33 Кб
Скачать

8

Лекция 1: . Введение в изучение курса «социальНая педагогика» - 1 час план:

  1. Социальная педагогика в системе педагогических дисциплин.

  2. Социализация как социально-педагогическое явление.

  3. Предмет, функции, задачи социальной педагогики.

  4. Ретроспективный анализ системы педагогической работы в социальной сфере.

1.

  • Социальная педагогика как раздел общей педагогики. Педагогика – древнейшая наука, которая определяла темп и ритм развития человека и человеческого сообщества (микро и макрокосм). Развитие культуры – значение специальной подготовки подрастающего поколения к жизни в социуме. Каждое новое поколение: 3 задачиП – Н - Б

  • освоение предыдущего опыта человечества,

  • его обогащение и приумножение,

  • передача новому поколению.

  • Педагогика – наука, изучающая закономерности передачи старшим поколением и усвоения младшим поколением социального опыта, необходимого для существования человека и общества в целом. Объект педагогики – человек, развивающийся в процессе воспитательного воздействия. Предмет педагогики – особая социальная функция – образования (воспитание и обучение), исследование сущности формирования и развития человеческой личности и разработка теории и методики образования как специально организованного педагогического процесса.

  • Основная проблематика педагогики:

  • изучение сущности и закономерностей развития и формирования личности и их влияния на процесс воспитания и обучения;

  • определение аксиологических основ образования (цели и перспективы);

  • разработка содержания воспитательно-образовательного процесса;

  • исследование и конструирование технологий воспитательного воздействия на личность.

:примеры содержания и технологий (методов)

  • Система педагогических наук: общая педагогика, исследующая основные закономерности образования, история педагогики, сравнительная, возрастная (…андрогогика и др.), специальная (дефектология (сурдопедагогика –слух, тифлопедагогика – зрение, олигофренопедагогика – недоразвитие, логопедия - речь), профессиональная, военная, ПВШ, экологическая, социальная, медицинская, методики преподавания (технологический инструментарий).

  • Педагогика как наука и искусство (К.Д.Ушинский)

:

обоснуйте свое понимание данного положения

  • Педагогика решает комплекс задач (теоретических и практических):

Теоретические:

  1. Определение закономерностей процесса образования (воспитания и обучения)

  2. Изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности

  3. Разработка инновационных технологий, средств и форм управления образовательными структурами.

  4. Перспективное планирование развития образования как системы.

Практические:

  1. Воплощение теории на практике

  2. Развитие системы образовательных услуг населению

2.

  • Социализация – процесс усвоения и воспроизводства культурных ценностей и социальных норм, «развитие социальной природы или характера индивида, подготовка человеческого материала к социальной жизни» (Ф.Г.Гиддингс – 1887 «Теория социализации»); это развитие и самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры в процессе взаимодействия человека со стихийными (спонтанными), относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах. Сущность социализации состоит в сочетании приспособления и обособления (адаптации) человека в условиях конкретного социума.

  • Социальная адаптация – это процесс и результат встречной активности субъекта и социальной среды (Ж.Пиаже, Р.Мертон), т.е. становление индивида социальным существом.

  • Обособление – процесс автономизации человека в обществе, результатом которого становится развитие потребности иметь собственные взгляды и наличие таковых (ценностная автономия), собственные привязанности (эмоциональная автономия), формирование потребности самостоятельно противостоять негативным жизненным ситуациям и самоутверждение (поведенческая автномия), т.е. процесс и результат становления человеческой индивидуальности.

  • Социализация - сложный процесс, который трактуется как:

  1. присвоение отношений, адаптация к условиям микросреды, изменения себя под мир, принятие ценностей, сформированных обществом, обеспечивающих нормативное функционирование человека в системе отношений, сопровождаемое социальной успешностью (как фактор традиции)

  2. преобразование отношений, творение собственной микросреды, самореализацию себя в отношениях с людьми, изменение мира под себя, социальное конструирование реальности, актуализацию субъектных основ социализации (как фактор инновации)

:

какой аспект социализации преобладает в современном обществе, обоснуйте свой взгляд

  • Особую значимость процесс социализации приобретает для человека на этапе детства. Это детерминировано тем, что детство является зоной потенциального развития и нуждается в поддержке и активной помощи и правовой защите, становится атрибутом существования взрослого человека.

:

какие аспекты поддержки ребенка являются наиболее актуальными в ХХ1 веке

  • Т.Е. таким образом возникает конфликт между мерой адаптации человека в социуме и степенью его обособления в обществе.

  • Социализация человека имеет как общие закономерности, так и особенности, связанные со спецификой отдельной личности.

  • Выделяются основные этапы социализации:

  1. младенчество (0-1)

  2. раннее детство (1-3) (сенсомоторная стадия –Ж.Пиаже)

  3. дошкольное детство (3-6) (освоение себя, самопознание на биологическом уровне)

  4. младший школьный возраст (6-10) (вхождение в коллектив, активная социализация)

  5. младший подростковый (10-12) (смена авторитетов или агентов социализации, критическое отношение к себе)

  6. старший подростковый (12-14)

  7. ранний юношеский (15-17) (смена физиологии, критическое отношение к себе и окружающему миру, эмоциональная неуравновешенность, период открытий и разочарований)

  8. юношеский (18-23)

  9. молодость (23-30)

  10. раннюю зрелость (30-40) зрелость (28 – 60)

  11. позднюю зрелость (40-55)

  12. пожилой возраст (55-65) (60-75)

  13. старость (65-70) (75 –90)

  14. долгожительство (более70) (более 90)

  • С.И.Гессен (периодизация процесса социализации):

1 ступень – дошкольный период произвольного существования ребенка, преобладание игровой деятельности

2 ступень – период активного познания окружающего мира, ввод в мир культуры

3 ступень – этап завершения ее формирования – самообразование, внешкольное и университетской образование, формирование мировоззрения

  • Неравномерность развития ребенка: 6 фаз развития: до 5 лет – интенсивного развития, 5-7 –«первый застой», 7-11 - интенсивного развития, 11-14–«второй застой», 14-17 - интенсивного развития, 17-21 – гармонизации или медленного развития

  • Социализация проходит под воздействием групп факторов:

  1. мегафакторы –(очень большой, всеобщий) космос, планета, мир (влияние опосредованно)

  2. макрофакторы – страна, этнос, общество, гос-во (влияние опосредованно),

  3. мезофакторы (средний, промежут) – по местности, в которой они проживают (регион, село, город, поселок), по принадлежности к сетям коммуникации (радио, ТВ), по принадлежности к субкультурам

  4. микрофакторы (семья, соседи, группы сверстников, воспитательные, общественные, государственные, религиозные, частные и контрсоциальные заведения, микросоциум.

  • Процесс социализации проходит под влиянием агентов социализации

:

привести пример агентов социализации на различных возрастных этапах

  • Средства социализации - набор универсальных средств, содержание которых специфично для различных социальных групп и возрастов (способы кормления детей, продукты материальной культуры, стиль общения, игры, спорт, способы убеждения и принуждения, предписания, запреты)

:

привести пример средств социализации на различных исторических этапах

  • Механизмы социализации:

Социальные и социально-психологические:

Габриэль Тард – подражание

Ури Бронфенбренер – взаимная аккомодация (приспособляемость)

В.С. Мухина – идентификация и обособление

А.В. Петровский – смена фаз адаптации, индивидуализации и интеграции в процессе развития личности

  • Обобщение:

  • импритинг – (запечатление) фиксирование на рецепторном и подсознательном уровне особенностей воздействующих жизненно важных объектов

  • экзистенциальный нажим – овладение языком и неосознаваемое усвоение норм социального поведения, обязательных в процессе взаимодействия со значимыми лицами

  • подражание – следование образцу

  • идентификация (отождествление)

  • рефлексия – оценка и принятие социальных ценностей

Социально-педагогические:

  • традиционный (стихийный) – носители стереотипов – близкие люди

  • институциональный (социальные институты и общественные организации, средства массовой коммуникации)

  • стилизованный – в рамках субкультуры

  • межличностный

:

привести пример наиболее референтных механизмов социализации для себя

  • При этом человек становится субъектом, объектом и жертвой социализации (конформист или диссидент), решая на каждом этапе задачи:

  • естественно-культурные – определенный уровень физического и сексуального развития (телесный канон, кинесический язык (жесты, позы, пантомимика…)

:

привести пример

социально-культурные – познавательные, морально-нравственные, ценностно-смысловые

:

привести пример

  • социально-психологические– становление самосознания, самоопределение в жизни и на перспективу, самореализация личности

3.

  • Социальная педагогика – не новая наука, а уже сложившаяся система семейного, сословного, народного и христианского воспитания

  • Социальная педагогика

  1. отрасль педагогики, рассматривающая социальное воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей в организациях, специально для этого созданных (А.В.Мудрик)

  2. научная дисциплина, интегрирующая научные достижения смежных наук и реализующая их в практике общественного воспитания (В.Д.Семенов)

  3. наука о воспитательном воздействии социальной среды (В.Д.Семенов)

  4. область общей П., нацеленная на исследование социальных основ процессов воспитания и образования ребенка с целью включения его в систему социальных отношений (П.Наторп)

  5. область общей П., обращенная к анализу проблемных отношений ребенка и поиску путей их преодоления средствами воспитания и обучения (А.Дистервег)

  6. область общей П., ориентированная на распознание и разрешение проблемных социальных ситуаций, осложняющих процесс социализации ребенка педагогическими средствами (С.А. Расчетина)

:

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.