1. Повторение серии слогов

Речевой материал	Выполнение ребенком
Серии из двух слогов: Мана нама саша шаса; Бапа паба зажа жаза; Гака кага цаса саца; Дата тада чатя тяча; Заса саза щача чаща; Жаша шажа шаща щаша; Серии из трех слогов: Манама намана сашаса сашаса; Бапаба пабапа зажаза жазажа; Гакага кагака цасаца сацаса; Датада тадата чатяча тячатя; Ралара ларала щачаща чащача; Жашажа шажаша щасяща сящася; Засаза сазаса шащаша щашаща;	Мана нама саса шаса; Бапа паба заза заза; Гака кага цаса саца; Дата тата чатя тяча; Заса саза саса сяса; Заса саза саса сяса Манама намана саса сасаса; Бапаба пабапа зазаза зазаза; Гагага кагака цасаца сацаса; Дада тадата чатяча тячатя; лалара ларара чатяча чатяча Засаза сасаза сасатя сасаза сасаза сазаса сасаса сасатя;

2. Дифференциация звуков по противопоставлению (по альбому квазиомонимов)

(Покажи, где уточка, а где удочка?) дифференцирует

3) Придумать предложения со словами-квазиомонимами:

придумал

Особенности языкового анализа, синтеза и представлений.

1. Анализ предложения на слова (определить количество, последовательность и место слов в предложении)

Стоят теплые деньки. 5

Осенью часто льют дожди. 4

Жёлтые листья падают на землю.4

Из леса вышел старик с большой корзиной. 7

2) Слоговой анализ, синтез:

а) определить количество слогов в слове:

МЫТЬ 2 ЛАСТОЧКА 3

КРОВАТЬ 3 ВЕСЕЛЕЕ 4

ПОДНОС 3

б) отобрать картинки, в названии которых 2 (3) слога (картинки не называются):

Картинки: дом, собака, зонт, капуста, карандаш, муха, парта, стол, портфель, велосипед

отобрал

2 слога: дом, муха, парта, стол

3 слога: собака, капуста

в) назвать слово или предложение, произнесенное по словам:

СКО-ВО-РО-ДА, ЗА-МО-РО-ЖЕН-НЫЙ, КА-НА-ВА, ПО-ТО-ЛОК, ТЕ-ЛЕ-ФОН, ПО-ЛУ-ЧИ-ЛА

ско-во-ро-да, замороженный, канавить, потолок, телефон, получила

НА-СТУ-ПИ-ЛА ВЕС-НА. наступила… НА СТО-ЛЕ ЛЕ-ЖАТ КНИ-ГИ. на солее лежат книги

НА ДЕ-РЕ-ВЬЯХ РАС-ПУС-ТИ-ЛИСЬ ПО-ЧКИ. на деревя распустились почик

О-СЕ-НЬЮ ЛАС-ТОЧ-КИ У-ЛЕ-ТА-ЮТ НА ЮГ. зимой ласточки улетают на море

называет верно

1. Фонематический анализ

а) выделение звука на фоне слова ("Слышишь ли ты звук___ в слове?")

выделяет

б) выделение 1-го звука из слова ("Какой 1-ый звук ты слышишь в слове_____?")

выделяет

в) выделение начального гласного под ударением:

АНЯ УТРО

ОЛЯ АСТРА

ИННА УДОЧКА

выделяет

г) выделение последнего звука из слова ("Какой последний звук ты слышишь в слове_______?")

МАК ПАЛЕЦ

КАРАНДАШ КРОВАТЬ

ДОМ ТАНКИСТ -ки

АИСТ - с МИЛИЦИОНЕР

остальное верно

д) определение места звука в слове (в начале, в середине, в конце):

(Где ты слышишь звук , в начале или в конце слова?

Где ты слышишь звук , в начале, в конце или в середине слова?)

уверенно определяет в начале и в конце, в середине ошибается

е) определение последовательности и количества звуков в слове (с 3, 4, 5 звуками)

(Какой первый звук ты слышишь в слове ?

Какой звук следующий в слове ?

Какой последний звук ты слышишь в слове ?

Сколько звуков с слове_______?)

ДЫМ 3 СТЕНА 2

КАША 3 КОФТА 2

ШАПКА 3 ДИКТАНТ 3

иногда вместо звука называет слог

з) определение места звука по отношению к другим звукам:

Какой по счету звук "р" в словах: рыба (-), пароход (-), трава(-), февраль(-смог ), завтрак( - ).

не понимает задания называет на угад

Назови соседей звука "ш" в словах: кошка(не смог ), смешно(не смог), солнышко( не смог ), ушки( не смог).

2) Фонематический синтез (способность соединять в слова звуки ненарушенной и нарушенной последовательности)

("Послушай звуки и составь из них слово")

ч а с чай а л ф а вь и т кит

п а р к п л о щ а дь один

сь ть и х тих ф у т б о л – не может

г и рь п не может т с а к н а не может

3) Фонематические представления

а) Придумай слово со звуком м; чтобы этот звук был

в начале слова придумал машина

в конце слова мама

в середине слова не смог

б) Придумай слово, чтобы в нем было:

3 звука - машина

4 звука- мама

5 звуков- не может

6 звуков- не может

в) Предлагается 10-12 предметных картинок ("Отложи в сторону картинки, в названии которых есть звук___ ")

отложил верно