- •Особенности раннего развития ребенка:
- •Умение воспроизводить звуко - слоговую структуру слова:
- •Особенности ручной моторики.
- •Речевая моторика.
- •Повторение серии слогов
- •Особенности языкового анализа, синтеза и представлений.
- •Особенности словарного запаса.
- •Состояние грамматического строя речи.
- •Исследование зрительно - пространственных функций.
- •Состояние речезрительной функции (по альбому оптических проб)
-
Повторение серии слогов
Речевой материал |
Выполнение ребенком |
Серии из двух слогов: Мана нама саша шаса; Бапа паба зажа жаза; Гака кага цаса саца; Дата тада чатя тяча; Заса саза щача чаща; Жаша шажа шаща щаша; Серии из трех слогов: Манама намана сашаса сашаса; Бапаба пабапа зажаза жазажа; Гакага кагака цасаца сацаса; Датада тадата чатяча тячатя; Ралара ларала щачаща чащача; Жашажа шажаша щасяща сящася; Засаза сазаса шащаша щашаща;
|
Мана нама саса шаса; Папа паба зажа жаза; Гака кага цаса саца; Дата тата чатя тяча; Заса саза щача чаща; Шаша шажа шаща щаша;
Манама намана сашаса сашаса; Бапаба пабапа зазаза зазажа; Гагага кагака цасаца сацаса; Дада тадата чатяча тячатя; лалара ларара щачаща чащача; Жашажа шажаша щасяща сящася; Засаза сазаса шащаша щашаща;
|
-
Дифференциация звуков по противопоставлению (по альбому квазиомонимов)
(Покажи, где уточка, а где удочка?) дифференцирует
3) Придумать предложения со словами-квазиомонимами:
придумал
Особенности языкового анализа, синтеза и представлений.
-
Анализ предложения на слова (определить количество, последовательность и место слов в предложении)
Стоят теплые деньки. 3
Осенью часто льют дожди. 4
Жёлтые листья падают на землю.5
Из леса вышел старик с большой корзиной. 6
2) Слоговой анализ, синтез:
а) определить количество слогов в слове:
МЫТЬ 1 ЛАСТОЧКА 3
КРОВАТЬ 2 ВЕСЕЛЕЕ 3
ПОДНОС 2
б) отобрать картинки, в названии которых 2 (3) слога (картинки не называются):
Картинки: дом, собака, зонт, капуста, карандаш, муха, парта, стол, портфель, велосипед
отобрал
2 слога: дом, муха, парта, стол
3 слога: собака, капуста
в) назвать слово или предложение, произнесенное по словам:
СКО-ВО-РО-ДА, ЗА-МО-РО-ЖЕН-НЫЙ, КА-НА-ВА, ПО-ТО-ЛОК, ТЕ-ЛЕ-ФОН, ПО-ЛУ-ЧИ-ЛА
НА-СТУ-ПИ-ЛА ВЕС-НА. НА СТО-ЛЕ ЛЕ-ЖАТ КНИ-ГИ.
НА ДЕ-РЕ-ВЬЯХ РАС-ПУС-ТИ-ЛИСЬ ПО-ЧКИ.
О-СЕ-НЬЮ ЛАС-ТОЧ-КИ У-ЛЕ-ТА-ЮТ НА ЮГ.
называет верно
-
Фонематический анализ
а) выделение звука на фоне слова ("Слышишь ли ты звук___ в слове?")
выделяет
б) выделение 1-го звука из слова ("Какой 1-ый звук ты слышишь в слове_____?")
выделяет
в) выделение начального гласного под ударением:
АНЯ УТРО
ОЛЯ АСТРА
ИННА УДОЧКА
выделяет
г) выделение последнего звука из слова ("Какой последний звук ты слышишь в слове_______?")
МАК ПАЛЕЦ
КАРАНДАШ КРОВАТЬ
ДОМ ТАНКИСТ
АИСТ МИЛИЦИОНЕР
выделяет
д) определение места звука в слове (в начале, в середине, в конце):
(Где ты слышишь звук , в начале или в конце слова?
Где ты слышишь звук , в начале, в конце или в середине слова?)
уверенно определяет в начале и в конце, в середине ошибается
е) определение последовательности и количества звуков в слове (с 3, 4, 5 звуками)
(Какой первый звук ты слышишь в слове ?
Какой звук следующий в слове ?
Какой последний звук ты слышишь в слове ?
Сколько звуков с слове_______?)
ДЫМ 3 СТЕНА 5
КАША 4 КОФТА 4
ШАПКА 5 ДИКТАНТ 6
иногда вместо звука называет слог
з) определение места звука по отношению к другим звукам:
Какой по счету звук "р" в словах :рыба( 1 ), пароход( 2 ), трава( 1 ), февраль( не смог ), завтрак( не смог ).
Назови соседей звука "ш" в словах: кошка(не смог ), смешно(не смог), солнышко( не смог ), ушки( не смог).
2) Фонематический синтез (способность соединять в слова звуки ненарушенной и нарушенной последовательности)
("Послушай звуки и составь из них слово")
ч а с а л ф а вь и т
п а р к п л о щ а дь и
сь ть и х ф у т б о л
составляет
г и рь п не может т с а к н а не может
3) Фонематические представления
а) Придумай слово со звуком______; чтобы этот звук был в начале слова придумал
в конце слова не смог
в середине слова не смог
б) Придумай слово, чтобы в нем было:
3 звука- кот
4 звука- коты
5 звуков-
6 звуков-
в) Предлагается 10-12 предметных картинок ("Отложи в сторону картинки, в названии которых есть звук___ ")
отложил верно