практика логопункт / Инд. занятия 1

Дата

Тема занятия

Задачи

Основное содержание занятия

Выполнение задания ребёнком

Анализ выполнения

Рекомендации логопеда

26.10

Развитие навыков языкового анализа и синтеза.

1. Активизация внимания ребёнка.

Сообщение темы занятия.

2. Развитие зрительного восприятия и зрительного гнозиса.

Какие предметы изображены на картинке?

Изображение четырёх наложенных изображений – лягушка, камыши, кочка, стрекоза.

Выполняет.

Испытывает затруднения.

Продолжать развитие зрительного восприятия и зрительного гнозиса.

3. Составление предложений по отгаданным картинкам.

Составь предложение со словами – названиями картинок.

Выполняет.

Затрудняется.

Продолжать давать задания

на составление предложений.

3. Знакомство с героем занятия.

Нам пришло загадочное письмо. Рассмотри запись. Попробуй расшифровать письмо и прочесть его. Тогда ты узнаешь, кто его написал.

У меня есть (бочка) мёда. Ещё есть (банка) варенья. Я скоро (приду) к вам в гости и принесу угощение.

Винни-Пух. Выставляю на доску изображение Винни-Пуха.

Выполняет.

С заданием справился с небольшой помощью (подсказками).

4. Пальчиковая гимнастика.

Давай немного отдохнём и разучим зарядку про лису, ёжика и белочку.

Произносим текст вместе и загибаем пальчики, начиная с большого.

У лисы в лесу глухом

Есть нора – надёжный дом.

Не страшны зимой метели

Белочки в дупле на ели.

Под кустами ёж колючий

Нагребает листья в кучу.

Есть у каждого свой дом,

Всем тепло, уютно в нём.

Выполняет.

Движения выполняет не чётко, в медленном темпе.

Продолжать развивать

мелкую моторику руки.

5. Тренировка в восстановлении предложений.

Винни-Пух очень любит мёд. Но пчёлы не дают ему полакомиться вдоволь. Помоги Винни-Пуху: составь предложения из слов, которые принесли пчёлки. Запиши получившиеся предложения.

- стояло, лето, знойное – Стояло знойное лето;

- галка, села, на, забор – Галка села на забор;

- Коля, загадку, загадал – Коля загадал загадку;

- кот, чердак, на, залез – Кот залез на чердак;

- во, дворе, каток, большой, залили – Во дворе залили большой каток.

Выполняет.

Допускал ошибки при написании предложений.

Продолжать работу

по написанию

(списыванию) предложений.

6. Развитие логического мышления. Установление логических связей между словами внутри предложения.

У Винни-Пуха много друзей: Пятачок, Тигра, Кристофер Робин, ослик Иа, Кенга. А вот и они! (выставляю изображения героев сказки.) у каждого из них для тебя задание.

Тигра расшалился и переставил слова в предложениях. Исправь логические ошибки и запиши предложения верно.

- Мальчик стеклом разбил мяч.

- Брат потерял библиотеку из книги.

- Коза принесла девочке сено.

- Телёнок ведёт девочку на верёвочке.

- Весной луга затопили речку.

- Коза напоила девочку водой.

- После лета пришла долгожданная весна.

Выполняет.

С заданием справился с небольшими подсказками.

Продолжать развивать

логическое мышление.

7. Развитие связной речи. Тренировка в грамматическом оформлении предложений.

Тигра доволен твоей помощью. Он спешит рассказать об этом Пятачку. Рассмотри картинку. Что на ней нарисовано? Составь описательный рассказ по картинке и запиши его.

Выполняет.

Составил с большой трудностью небольшой рассказ, состоящий из простых предложений.

Продолжать развивать

связную речь.

8. Физминутка.

Но вот на аккуратные грядки Пятачка налетели голодные и наглые вороны. Как их прогнать? Можно поставить пугало, стрелять в них из рогатки, но есть ещё один способ – птицы не любят делать зарядку! Давай начнём делать упражнения с Пятачком, Тигрой и Винни-Пухом – вороны сразу улетят.

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенёчки,

Кто высоко так шагал –

Не споткнулся, не упал.

Выполняет.

Движения выполняет в медленном темпе.

Продолжать работать

над общей моторикой.

9. Развитие языкового анализа и синтеза на уровне текста.

Друзья так веселились, что не заметили ослика Иа. Он расстроен: ослик принёс друзьям загадку, но прежде чем улететь, вороны разобрали её на отдельные слова. Иа никак не может собрать свою загадку. Помоги ослику Иа: расставь слова загадки по порядку. Прочитай и разгадай её.

Ключ: 1 – кумачовое, 2 – хрюшки, 3 – полосатое, 4 – завитушки, 5 – ядро, 6 – хвостик, 7 – виде, 8 – нутро, 9 – как, 10 – в, 11 – у.

Текст загадки:

Выполняет.

Задание вызвало трудности. Справился после помощи.

Продолжать развивать

языковой анализ и синтез

на уровне текста.

10. Итог занятия.

Дата

Тема занятия

Задачи

Основное содержание занятия

Выполнение задания ребёнком

Анализ выполнения

Рекомендации логопеда

27.10

Дифференциация букв Ы – И.

1. Активизация внимания ребёнка.

Рассмотри предметные картинки и найди одно различие на картинках.

Сообщение темы занятия.

Выполняет.

2. Развитие внимания, мышления.

Прочитай чистоговорку, расшифровав картинки.

Ёлка (картинка) на ежа (картинка) похожа

Ёж (картинка) в иголках,

Ёлка (картинка) тоже.

Выполняет.

С заданием справился с небольшой помощью.

Продолжать включать упражнения на развитие внимания, мышления.

3. Развитие зрительного восприятия, слухового внимания.

Я буду говорить слова, а ты если в слове услышишь звук «и», то нарисуй квадрат, если услышишь звук «ы» - треугольник.

Слова: мышь, лиса, рысь, мишка, крыса, тигр.

Выполняет.

Затрудняется, путает буквы.

Продолжать работу над развитием зрительного восприятия и слухового внимания.

4. Характеристика звуков Ы – И, уточнение артикуляции.

И – губы в полуулыбке, язык за нижними зубами.

Ы – губы вытянуты, язык напряжён, удалён от нижних зубов.

По акустическим признакам звуки ы – и – гласные.

Выполняет.

5. Дифференциация Ы – И в слогах.

Прочитай слоги:

М М

С и С ы

В В

Н Н

Выполняет.

6. Дифференциация Ы – И в словах. Игра «Отбери картинки»

Отбери картинки в названии которых звук «и» слышится в конце слова и положи их к букве И. если в конце слова слышится звук «ы», то положи к букве Ы.

Предметные картинки:

«И»: пауки, коньки, бабочки, яблоки, очки.

«Ы»: конфеты, тюльпаны, огурцы, гусеницы, ножницы.

Выполняет.

Затрудняется, путает буквы.

Продолжать работу

по дифференциации Ы – И.

7. Дифференциация Ы – И во фразах. Игра «Добавь словечко».

Дополни предложение словом по смыслу.

Раз в театр на балет папа нам купил …

- билет

У белки и лисы пушистые …

- хвосты

В берлоге дремлет …

- мишка

И носиком сопит,

А серенькая …

- мышка

В тёплой норке спит.

Выполняет.

8. Развитие координации движений, слухового внимания.

Я бросаю мяч и говорю слово или слог, а ты возвращаешь мяч и заменяешь ы на и.

Ды - …

Пры - …

Сты - …

Был - …

Мыл - …

Пыл - …

Косы - …

Дары - …

Осы - …

Выполняет.

Затрудняется, долго думает, в медленном темпе.

Продолжать развивать

слуховое внимание и

координацию движений.

9. Работа с текстом учебника.

1. Выбрать из текста слова с Ы – И, прочитать правильно. Объяснить их значение.

2. Прочитать текст, чётко произнося звуки.

3. Ответить на вопросы по содержанию текста.

Выполняет.

Задание вызвало небольшие трудности.

Продолжать работать

с текстом учебника.

10. Итог занятия.

Что общего между звуками и –ы?

Чем отличаются звуки ы – и?

Дата

Тема занятия

Задачи

Основное содержание занятия

Выполнение задания ребёнком

Анализ выполнения

Рекомендации логопеда

28.10

Звуко-буквенный анализ слов. Буква Е.

1. Активизация внимания ребёнка.

Развитие внимания и мышления.

Назови картинки и составь из них пары так, чтобы картинки подходили по какому-либо признаку.

Картинки: пруд-река, дом-кирпич, машина-колесо, платье-иголка, снежинка-снеговик.

Сообщение темы занятия.

Выполняет.

Задание вызвало затруднение.

Продолжать развивать внимание и мышление через выполнение подобных упражнений.

2. Знакомство с героями занятия через прослушивание сказки «Теремок».

Прослушай отрывок из сказки и вспомни её название, имена героев. (Мышка, лягушка, лиса, волк, медведь, заяц).

Читаю отрывок из сказки. По ходу выставляю на доску изображения персонажей сказки и изображение домика.

Выполняет.

3. Развитие звукового анализа.

Рассмотри героев занятия и запиши их имена. В имени какого героя есть буква Е? (медведь.) выдели эту букву.

Выполняет.

4. Обогащение словаря на изучаемую гласную.

Звери жили дружно и весело в теремка. Однажды мышка решила испечь пироги. Помоги мышке – отбери фрукты и ягоды, в названии которых есть буква Е. укажи гласную Е.

Картинки: черника, ежевика, земляника, персик, клюква, крыжовник.

В каком слове гласная Е обозначает два звука? (Ежевика.) Почему? (Находится в начале слова.)

Выполняет.

С заданием справился, но с помощью.

Продолжать обогащать

словарь.

5. Преобразование слов. Развитие навыков звукового анализа и синтеза на уровне слова.

Помоги зайчику и лягушке переделать слова так, чтобы в них появилась буква Е.

Образец: мал – мел.

ЛОТО - …

РУКА - …

САЛО - …

ПОЛ - …

СОНЯ - …

ЛУНА - …

ОХАТЬ - …

ЛИСА - …

Выполняет.

С небольшими трудностями. Долго думает.

Продолжать работать

над преобразованием слов.

6. Физминутка.

Если нравится тебе, то делай так.

(два щелчка пальцами над головой)

Если нравится тебе, то делай так.

(два хлопка в ладоши)

Если нравится тебе, то делай так.

(два хлопка за коленками)

Если нравится тебе, то делай так.

(два притопа ногами)

Если нравится тебе,

То и другим покажи.

Если нравится тебе, то делай так.

Выполняет.

Выполняет в медленном темпе. Движения не чёткие.

Продолжать работать

над развитием

общей моторики.

7. Развитие зрительного восприятия. Работа с головоломками.

Волку принесли карточку со словами, но они наполовину стёрты. Помоги волку восстановить слова, запиши их и укажи наличие и место буквы Е. (Перец, немец, ненец, телец.)

Выполняет.

С заданием справился с помощью.

Продолжать

Развивать

зрительное

восприятие. Включать в

занятия работу с головоломками.

8. Развитие звукового анализа.

Около теремка росли загадочные ели (выставляю на доску пособие «Ель»). Отгадай, какие слова можно получить, используя слово «ель».

1. Мелкое место на реке … (мель)

2. Пальто с погонами для военных … (шинель)

3. Первый день недели … (понедельник)

4. Фрукт оранжевого цвета … (апельсин)

5. Мохнатое насекомое … (шмель)

6. Ткань в «рубчик» … (вельвет)

7. Украшение для женщин, которое носят на шее … (ожерелье)

8. Отверстие в горе, куда въезжает поезд … (тоннель)

9. лапша, макароны … (вермишель)

Выполняет.

Не на все вопросы ответил.

Продолжать развивать

звуковой анализ.

9. Работа по развитию звукового анализа и синтеза на уровне словосочетания.

Лиса и волк хотели чем-нибудь помочь жителям теремка. Они придумали своё задание. Измени слова (запись на доске) и прочитай словосочетания, запиши их. Укажи мягкие согласные, после которых стоит гласная Е. образец: (дом) платье – домашнее платье.

(вечер) угощение

(добро) сердце

(легко) ведро

(автобус) билеты

Выполняет.

Затрудняется.

Продолжать работу

по развитию звукового

анализа и синтеза на

уровне словосочетания.

10. Развитие языкового анализа и синтеза.

Неуклюжий медведь решил тоже внести свой вклад. Но ему никак не удаётся быть внимательным и осторожным. Одно неловкое движение и… стихотворение разлетелось на отдельные строчки. Прочти строки стихотворения и постарайся восстановить их порядок. Укажи мягкие согласные, после которых стоит гласная Е.

Ем я кашу и сметану,

Всё же драться я не стану,

Только ты ко мне не лезь,

У меня силёнка есть.

Егорушка – Егор

«Снимите с забора

Полез через забор,

Висит и голосит:

Бедного Егора!»

Выполняет.

Немного затрудняется, долго думает, после небольшой подсказки с заданием справился.

Продолжать

развивать языковой

анализ и синтез.

Включать в занятия

подобные виды упражнений.

11. Итог занятия.

Прочитай слова. Какова роль буквы Е в каждом из них? Запиши слова в два столбика. Выдели в них букву Е.

Платье меню здоровье медаль

Победа езда крендель двое

Ерунда бегемот съезд лебедь

Выполняет.

На вопрос не ответил. Слова записал, но ошибками.

Продолжать включать

в занятия

подобные упражнения.

Дата

Тема занятия

Задачи

Основное содержание занятия

Выполнение задания ребёнком

Анализ выполнения

Рекомендации логопеда

31.10

Подготовка к постановке звука «р»

1. Активизация внимания ребёнка.

Сообщение темы занятия.

2. Развитие пальчиковой моторики.

Игровое упражнение пальчиковой гимнастики «Снежок».

Раз, два, три, четыре,

(загибаем пальчики, начиная с большого)

Мы с тобой снежок слепили.

Круглый, крепкий, очень гладкий

(«лепим» меняя положение ладоней. Показываем круг, сжимаем ладони вместе, гладят одной ладонью другую)

И совсем-совсем не сладкий.

(грозят пальчиком)

Раз – подбросим.

(подбрасываем воображаемый снежок, смотрим вверх)

Два – поймаем.

(приседаем, ловим воображаемый снежок)

Три – уроним.

(встаём, роняем воображаемый снежок)

И … сломаем.

(топаем)

Выполнила в замедленном темпе, но в полном объёме.

Страдает скорость выполнения.

Продолжать развивать пальчиковую моторику.

3. Развитие артикуляционной моторики.

Игровые упражнения артикуляционной гимнастики:

- «Накажем непослушный язычок». Улыбнуться, приоткрыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу и, слегка покусывая его зубами, произносить «та-та-та» в течении 5-10 сек. Затем пошлёпать язык губами, произнося «пя-пя-пя» в течении того же времени.

- «Лопатка». Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий распластанный язык на нижнюю губу и удерживать его в таком положении 5-10 сек. Затем убрать язык, закрыть рот.

- «Качели». Рот открыт. Губы в улыбке. Движения языка вверх-вниз: 1) широкий язык поднимается к носу и опускается к подбородку;

2) широкий кончик языка прикасается к верхним резцам, затем к нижним.

- «Маляр». Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нёбо, делая движения вперёд-назад (от зубов вглубь ротовой полости и обратно).

- «Грибок». Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык все плоскостью к нёбу, затем присосать его к нёбу и удерживать в таком положении 5-10 сек. Затем «отклеить» язык. Закрыть рот.

- «Вкусное варенье». Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка облизывать верхнюю губу, совершая движения языком сверху вниз. Выполнить 5-10 движений, затем убрать язык и закрыть рот.

- «Чашечка». Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут и ему придана форма ковша: боковые края и кончик языка подняты, средняя часть языка прогибается книзу. Удерживать язык в таком положении 5-10 сек. Затем убрать язык и закрыть рот.

Упражнения выполняет точно, но не удерживает артикуляционную позу (особенно «чашечку»).

Недостаточно сформировано умение удерживать артикуляционную позу.

Продолжать отрабатывать артикуляционные

упражнения для языка, длительность удержания артикуляционной позы.

4. Развитие фонематического восприятия.

Игра «Поймай звук». Хлопнуть в ладоши, если услышишь звук «р»: рама, сапоги, корова, кот, музыка, самовар.

С заданием справилась.

Фонематическое восприятие звука «р» развито в пределах нормы.

Продолжать

развивать

фонематическое восприятие.

5. Итог занятия.

Дата

Тема занятия

Задачи

Основное содержание занятия

Выполнение задания ребёнком

Анализ выполнения

Рекомендации логопеда

1.11

Дифференциация букв «о-а», постановка звука «р»

1. Активизация внимания ребёнка.

Сообщение темы занятия.

2. Развитие пальчиковой моторики.

Мешать крупу в стаканчике каждым пальцем поочерёдно по часовой стрелке и против неё, стараясь держать кисть руки неподвижной.

Движения пальцев замедленные, часто сбивается с заданного направления.

Недостаточно точность и темп движений пальцев рук (особенно левой).

Продолжать отрабатывать упражнения для развития пальчиковой моторики.

3. Развитие артикуляционной моторики.

Игровые упражнения артикуляционной гимнастики:

- «Накажем непослушный язычок». Улыбнуться, приоткрыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу и, слегка покусывая его зубами, произносить «та-та-та» в течении 5-10 сек. Затем пошлёпать язык губами, произнося «пя-пя-пя» в течении того же времени.

- «Лопатка». Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий распластанный язык на нижнюю губу и удерживать его в таком положении 5-10 сек. Затем убрать язык, закрыть рот.

- «Качели». Рот открыт. Губы в улыбке. Движения языка вверх-вниз: 1) широкий язык поднимается к носу и опускается к подбородку;

2) широкий кончик языка прикасается к верхним резцам, затем к нижним.

- «Маляр». Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нёбо, делая движения вперёд-назад (от зубов вглубь ротовой полости и обратно).

- «Грибок». Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык все плоскостью к нёбу, затем присосать его к нёбу и удерживать в таком положении 5-10 сек. Затем «отклеить» язык. Закрыть рот.

- «Вкусное варенье». Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка облизывать верхнюю губу, совершая движения языком сверху вниз. Выполнить 5-10 движений, затем убрать язык и закрыть рот.

- «Чашечка». Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут и ему придана форма ковша: боковые края и кончик языка подняты, средняя часть языка прогибается книзу. Удерживать язык в таком положении 5-10 сек. Затем убрать язык и закрыть рот.

Движения языка достаточно активные.

Продолжать отрабатывать артикуляционные

упражнения для языка.

4. Постановка звука «р».

Выполнить упражнение «Грибок», сильно подув на кончик языка, произносить «трр»

Получается «Тжжж»

Недостаточно развиты дифференцированные

движения кончика языка

Продолжать артикуляционную моторику, работать над силой выдоха

5.Дифференциация смешиваемые и взаимозаменяемые гласных.

Рассмотреть буквы-сестрички о - а и их символические изображения. Сказать, в чем сходство и различие в  написании этих букв.

Сказала, долго думала

Недостаточно развито абстрактное мышление

Продолжать отожествлять буквы с графическими символами

6. Развитие речезрительной функции

Соединить необходимые элементы так, чтобы получились буквы о — а.

Допускала ошибки

Не достаточно развиты сукцессивные процессы

Развивать зрительный синтез

7. Развитие связи между произнесенным звуком и его графическим изображением на письме

Помоги буквам о - а вернуться в слова. Обозначь эти буквы в словах соответствующими символами. Подумай, в каком облаке прячется два слова?

Выполнила

Продолжить дифференциацию букв сходных по написанию

8. Итог занятия.