Ход занятия

1.Организационный момент.

Дидактическая игра «Какого цвета овощ?»

2. Припоминание роли приставки, ее места в слове и роли в словообразовании Знакомство с графическим изображением приставок

• Послушайте сказку о девочке Приставке и вы поймете, почему приставки пишутся со словами слитно.

В густом дремучем лесу жила девочка Приставка. У нее была старая избушка. Девочка любила подолгу бродить в лесу, собирать грибы и ягоды. Слушать пение птиц и играть с животными. Иногда Приставка выходила из леса заблудившихся грибников.

Так и жила Приставка. Летом собирала дары леса, делала запасы на зиму, а зимой вязала носки для маленьких зверят, штопала одежду вместе с ежихой и рассказывала зверятам сказки.

Однажды в лес, где жила девочка Приставка, отправились СЛОВА. Они решили набрать побольше грибов и ягод, поэтому не заметили, как забрались в самую чащу леса и заблудились. День шел к концу. Вот уже солнце село за горку. На лес опустился вечер. Стало темнеть. СЛОВА сели на пенек и заплакали. Услышали их плач белки, поскакали по верхушкам деревьев к девочке Приставке и рассказали ей о заблудившихся героях. Девочка выслушала зверей и поспешила на помощь СЛОВАМ.

В лесу уже совсем стало темно. Торопится Приставка, бежит, а впереди держит свой волшебный фонарик. Освещает себе путь. Еле нашла бедняжек. Повела девочка бедных грибников к родной деревне. Сама идет впереди, над головой держит волшебный фонарик, а за ней идут СЛОВА. Да так СЛОВАМ страшно было, что они к Приставке прижимались, а некоторые из них даже приросли к фонарику.

Вот так и до дома добрались. Смотрит Приставка, а многие СЛОВА за время пути изменились так крепко к фонарику приклеились, что они превратились в НОВЫЕ СЛОВА. С тех пор прошло много времени, а СЛОВА не забывают девочку Приставку и ее волшебные фонарики, со временем они научились даже менять эти фонарики, но расставаться с ними не хотят.

• Логопед выставляет веселое пособие «Приставка» и демонстрирует графическое изображение приставки

3. Подбор приставок к словам-действиям

Подберите «фонарик» к каждому слову-действию. Укажите в словах приставки (работа на доске)

Овощи ..росли на грядке.

Мы ..садили много овощей.

Лена ..бирает урожай.

Миша …резает капусту.

4. Практическое употребление приставочных глаголов

• Рассмотрите картинки и составьте предложения. Назовите слова с приставками. Что общего между всеми названными словами? Чем они отличаются?

5. Работа на уровне текста (запись на карточках)

«Зажгите фонарики» в словах – укажите приставки

От тёплых лучей солнышка ожили земля и первая травка. Тонкие веточки деревьев тянутся к свету. У дома наш огород. На огороде Ольга и Дарья посадили лук и укроп. Эта грядка для салата и репы. Все работают дружно

6. “Самый ловкий” Ребята делятся на две команды. Им предлагается пронести на ложке картошку.

7. Дидактическая игра «Угадай, чего не стало».

На доске 7-10 картинок с изображением овощей. Дети их называют и запоминают. Затем закрывают глаза, убираю 1-2 картинки. Дети отвечают: Не стало огурца, помидора…

8. «Закончи предложение». Помидор по цвету, какой?

- Я буду начинать предложение, а вы заканчивать словами «Красный помидор».

- На грядке вырос большой…(красный помидор). А вокруг него растут другие…(красные помидоры). Я сделаю салат из этого…(красного помидора) и угощу им маму. Мы с вами говорили о…(красном помидоре).

9. Итог занятия

• Девочка Приставка принесла нам свои «фонарики»-приставки и просит образовать с ними новые слова. Помогите девочке образовать новые слова от корней -ЕЗД-, -ХОД- по образцу. Образец: поездка, переход….

  ПО- В- ПОД- НА- С-

ОТ- ИС- У- ПЕРЕ- ПРИ-

14 ноября

Проведение подгруппового занятия

3 класс

Тема: Семья

Цель: Образование слов при помощи приставок

Задачи:

1. Закрепить знания детей о правописании приставок

2. Учить детей образовывать относительные прилагательные

3. Учить работать с антонимами

4. Развивать временные и пространственные отношения

5. Развивать связную речь

Оборудование: