2. Урок изо. Иск-ва в эстетич. Воспитании личности.
Одной из гл. задач занятий изо. иск-ом входит эстетич. воспитание.
Эстет. воспит.-воспитание у учащихся способности к полноценному восприятию прекрасного в жизни, природе, искусстве, науке и обществе.
Прекрасное воздействует на ум, душу, волю, обогащает духовный мир человека.
Чтобы подготовить каждого школьника к жизни, нужно не только дать ему разностороннее образование и воспитание, но и развить его индивид. способности, научить создаваь новое, жить и творить по законам красоты. Стремление сделать жизнь прекраснее облагораживает человека, превращает его ежедневный труд в источник эстетич. наслаждения и радости. Огромная роль в этом принадлежит учителю изо. иск-ва, который должен пробудить в учащихся чувство прекрасного и возвышенного, развивать вкус. Учитель показывает детям как богата природа цветовыми оттенками, многообразием форм. Рисуя с натуры пейзаж, ветки деревьев, листья, цветы, изучая характер их формы, учащиеся начинают больше интерес-ся природой, богатством и разнообразием ее форм и красок.
Билет 6.
1. Факторы развития личности: биолог. И соц. Их воздействие на личность.
Фактор-это веская причина, образованная совместимым влиянием нескольких простых причин (переменных).
На развитие личности влияет три генеральных фактора-наследственность, среда и воспитание.
С-оптимальное;
С1, С2-негармоничное
АВ врожденные+унаследованные предрасположения
Эта схема демонстрирует, что ни один фактор не действует самостоят-но.
Биологич-ий ф. обусловлен генами, является врожденным и определяет строение и размеры тела, мозга, стадии созревания организма, биолог-ие и некоторые психич. качества. Наследуются все свойства ЦНС, музыкальный слух, острота зрения и цветоразличения, задатки: музыкал., вербальные, спортивные и др. Спорным является вопрос наследования некоторых черт характера(агрессивность). Вероятно, что при формировании этих качеств имеют значение все три фактора. Не наслед. генетич. соц. качества: нравственные, речь, абстрактные теоретич. знания, умения и др.
Человек становится личностью только в процессе социализации, т.е. общения, взаимодействия с др. людьми.
Социальные условия – один из значимых ф., влияющих на формир-ие личности.
2. Выраз. Средства в изо. Иск-ве.
Выраз. ср-ва наделят изображ-ый предмет эстет. качествами, выделяют главное и характерное.
История мирового ис-ва красноречиво рассказывает о постоянных мучит-ых поисках выр. ср-тв, способных глубоко и эмоц-но раскрыть творчес. замысел, ярко выразить жизнь и мир чувств человека. Знание особенностей этих средств помогает нам правильно решать композ-ую задачу, проникать в сущность всего изображаемого, понимать характер и логику формы предмета, т.е. красоту вещи.
К основным выраз. ср-ам относят:
Ритм- повтор и чередование фигур. Ритм используется для выражения движения, жизни.
Симметрия-зеркальное отражение предмета относительно оси симметрии. Придает гармонию и соразмерность.
Асимметрия-отсутствие в предметах элементов симметрии. Придает пластической форме динамику и выявляет ее потенциальную способность к движению.
Равновесие-зрительная устойчивость пластической формы, устанавливающаяся в результате равенства зрительного веса всех ее слагаемых. Жизненность и красота рисунка в большей степени зависят от равновесия.
Контраст-различия или противоречия между элементами, признаками предмета или между разными предметами. Контраст усиливает ощущение разницы между предметами, их составляющими, признаками. К. дает возможность выделить из группы нужный предмет.
Нюанс-контрастное сочетание позволяет заострить внимание на форме, внешнем виде, а самое глав.-содержание, остается на заднем плане. Для харак-ки предмета, как целостного и гармоничного организма в его форме должны быть отмечены согласованность и соразмерность частей, их родство и подобие. В этом и заключ. роль и выразит. сущность нюанса.