2. Организация и проведение занятий по изо. Ис-ву в системе дополнительного образования общеобразовательных учреждений. Билет 26.

1. Педагогика как наука о пед. Системах. Объект, предмет, цели, задачи, функции пед.

Педагогика

Объект н.- "педагогический факт (явление)". Педагогика изучает целенаправленную деятельность по развитию и формированию личности. Образование- часть объективного мира, которую изучает педагогика.

Предмет н.-исследование сущности развития и формирования человеческой личности и разработка на этой основе теоретических и методических принципов воспитания как специально организованного пед. процесса.

Цели:

Функции педагогики:

Теоретическая функция:

-изучение передового и новаторского опыта (описательный уровень);

-выявление состояния педагогических явлений (диагностический уровень);

-проведение экспериментальных исследований (прогностический уровень).

Технологическая функция:

-разработка методических материалов (планов, программ, учебных пособий и др.), -определяющих нормативный план педагогической деятельности (проективный уровень);

-внедрение достижении науки в педагогическую практику (преобразовательный уровень);

-анализ результатов научных исследований (рефлексивный уровень).

Исходя из этих функций, основными задачами педагогики являются:

-анализ современного состояния и прогнозирование развития образования в будущем;

-разработка теоретико-методологических основ образования;

-выявление закономерностей обучения, воспитания личности и управления педагогическими системами;

-определение содержания образования в конкретных условиях;

-разработка образовательных стандартов;

-разработка новых методов, средств, форм, систем обучения и воспитания;

-изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности, научный анализ педагогический инноваций;

-внедрение результатов научных исследований в педагогическую практику;

-изучение истории развития образования и педагогической мысли.

2. Теоретические основы скульптуры и организация занятий. Лепка с натуры, по памяти, на темы окружающей среды и литературных произведений.

Скульптура как вид изо. ис-ва свое название получила от лат. слова («скульпо»), означающего «вырезать», «высекать».

Следовательно, технически скульптурное изображение создается путем удаления части пластического материала. С. реально объемна, существует в реальном пространстве.

Обозреваемую со всех сторон С. называют круглой.

Пластическое обогащение большой плоскости стены здания осуществляется уплощенной С.-рельефом.

Два вида рельефа: горельеф-изображение выступает над фоном более чем на половину своего объема; барельеф-изображение выступает над фоном не более чем на половину своей толщины, и это уплощение объема сближает фигуры с фоном, что ослабляет светотени.

Содержание С. многообразно. Ее жанры-портретный, бытовой, исторический, анималистический. По назначению С. бывает монументальной, монументально-декоративной, станковой. Монументальная-памятники, увековечивающие образы великих людей и историч. события. Декоративная-в основном носит прикладной характер, украшает архитектурные сооружения, сады, парки, мосты, но будучи связанной с архитектурными ансамблями она приобретает черты монументальной С. Станковая отличается разнообразием тем и сюжетов, отражающих реальную действительность. Произведения станк. С. прославляют величие лел и героизм, красоту человеческого тела, духовную красоту. Ее можно встретить в музеях, на выставках, в жилых и общественных помещениях. Один из ее видов-скульптура малых форм (различные статуэтки).

Лепка-процесс создания скульптурного изображения из мягкого пластического материала способом прибавления к первоначально взятому объему небольших кусочков пластического материала, его уплотнение, вытягивание, расплющивание, разглаживание.

Материал для лепки-глина, пластилин.