В помощь студенту

Будущая демократизация общества готовится демократизацией школы; авторитарная школа не может сформировать будущих граждан демократического общества» (С. Френе).

Всякому образованному человеку хорошо известно, что все самое ценное умственное достояние, которым он владеет, приобретено им самим, путем самостоятельного размышления над читанным, слышанным, виденным и испытанным в жизни… (В.Д. Сиповский).

Образование не есть только школьное дело. Школа дает лишь ключи к этому образованию… Внешкольное образование есть вся жизнь. Всю жизнь должен человек себя образовывать (А.В. Луначарский).

Образование есть не что иное, как культура индивида. И если по отношению к народу культура есть совокупность неисчерпаемых целей-заданий, то по отношению к индивиду образование есть неисчерпаемое задание. Образование по существу своему не может быть никогда завершено (С.И. Гессен).

Рабочие материалы Это интересно

Какие учебные заведения в истории образования могут считаться прообразами современных средних и высших учебных заведений?

В Древней Греции в IV в. до н.э. философ Платон основал в роще близ Афин философскую школу, которая получила название Академия. Академия существовала более тысячи лет. Ученик Платона Аристотель создал при храме Аполлона Ликейского в Афинах другое учебное заведение – Ликей (прообраз современного лицея).

В эллинскую эпоху (308-246 гг. до н.э.) Птолемей основал Мусеум (от лат. Museum – место, посвященное Музам). В этом учебном заведении преподавали Архимед, Евклид, Эратосфен.

В 425 г. в Константинополе была учреждена высшая школа – Аудиториум (от лат. audire – слушать). В IX в. она именовалась «Магнавра» (золотая палата). В свое время в этой школе учились, например, создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий.

В конце XI- начале XII отдельные кафедральные и монастырские школы Европы превращаются в крупные учебные центры, которые позже стали называться университетами. Так возникли университеты: в Париже (1200), в Неаполе (1224), Оксфорде (1206), Кембридже (1231), Лиссабоне (1290).

Размышляем вместе

1. Образованность понимают как уровень образования (общих и профессиональных знаний) человека. Образование по документам (формально) может быть начальным, общим базовым, общим средним, высшим и т.д. Реально же каждый «проходит» ту или иную школу по-разному.

Чем по существу является образованность: знаниями, которые учащемуся предлагали, порой «вдалбливали», стимулируя возможной плохой отметкой, предстоящими экзаменами и т.п., или результатом его собственного учебного труда на основе предоставленных школой возможностей? Ответ обоснуйте.

Удовлетворены ли Вы своей образованностью? Занимаетесь ли Вы самообразованием? Каковы результаты?

2. Школа … Она окружает нас всегда: школа семьи, где выросли, школа средняя, средняя специальная или высшая, школа жизни … Школа – всё что учит, и всякая - разному и по-разному.

Всегда ли одна школа не противоречит другой? Какие школы вы «прошли» (проходите) и как оцениваете их роль в своём образовании?

3. В средние и высшие учебные заведения принимают одинаково – по конкурсу, по количеству баллов, полученных в результате централизованного тестирования и т.п., - как на технические, строительные, экономические и т.п., так и на педагогические специальности.

Правильно ли это? Может в систему педагогического образования, готовящую учителей и воспитателей, необходимо принимать по-иному, отдавая приоритет не только знанию грамматики и математики?

Каков, по вашему мнению, должен быть отбор и приём в педагогические средние специальные и высшие учебные заведения? Предложите свой вариант конкурса в эти учебные заведения.