Опорный конспект теоретической части главы X

Внешняя сторона самостоятельной работы

Внутренняя сторона самостоятельной работы

- Способ организации учащихся (Фронтальная, индивидуальная, групповая);

- Место выполнения (классная, внеклассная);

- Способ выполнения (устная, письменная, практическая, комбинированная);

- Используемый источник знаний (работа с учебником, раздаточным материалом и пр.).

- Дидактические цели (приобретения новых знаний; приобретение умений и навыков; применение знаний; повторение и проверка ЗУН);

- Тип мыслительной деятельности (по образцу, конструктивно-вариативные, эвристические, исследовательские);

- По характеру познавательной деятельности (воспроизводящие, реконструктивно-вариативные, эвристические, творческие);

- По роли в формировании понятий (первичное знакомство с понятием, уточнение признаков понятия, выработка умения оперировать понятием в решении задач и др.).

Виды

самостоятельных

работ

1. Работа с книгой: пересказ; составление плана ответа; краткий конспект; поиск ответа на вопросы к тексту и др. 2. Упражнения: тренировочные, воспроизводящие упражнения по образцу; реконструктивные; упражния на выработку практических умений и навыков. 3. Решение разнообразных задач и выполнение практических и лабораторных работ.

4. Проверочные самостоятельные работы, контрольные работы, диктанты, сочинения. 5. Подготовка докладов и рефератов. 6. Домашние лабораторные опыты и наблюдения. 7. Техническое моделирование.

7. Техническое моделирование и конструирование.

Требования к организации самостоятельных работ

1. Должна иметь конкретную цель вне зависимости от уровня самостоятельности.

2. Должна соответствовать учебным возможностям ученика, а степень сложности удовлетворять принципу постепенного перехода с одного уровня са­мостоятельности на другой.

3. Обеспечение сочетания разнообразных видов самостоятельных работ и управление самим процессом работы.

4. Сведение к минимуму шаблонное выполнение заданий.

5. Содержание работы, форма ее выполнения должны вызывать интерес у учащихся, желание выполнить работу до конца.

6. Должны вырабатывать навыки и привычку к труду.

7. Подготовка учащихся к выполнению заданий.

Недостатки

в организации

самостоятельных работ

- нет системы в организации работ, они случайны и по содержанию, и по количеству, и по форме;

- их уровень не соответствует учебным возможностям ученика;

- слабо выражен индивидуальный подход в подборе заданий;

- они однообразны, их продолжительность не

оптимальна для данного класса