- •2.4.10. Определение несущей способности фундаментов под внутренней стеной здания 116
- •В ведение
- •1. Исследовательский раздел
- •1.1. История развития Хакасского колледжа экономики, статистики и права
- •1.2. Оценка местоположения Хакасского колледжа экономики, статистики и права
- •1 .3. Структурно-динамический анализ Хакасского колледжа экономики, статистики и права
- •1 .4. Анализ демографической ситуации в регионе
- •1.5. Анализ конкурентоспособности Хакасского колледжа экономики, статистики и права
- •1 .6. Анализ предпочтений учащихся и преподавателей
- •Заключение
- •2. Инженерный раздел
- •2.1.1. Оценка местоположения объекта
- •2.1.2. Техническое описание объекта
- •2.1.3. Оценка технического состояния здания
- •2.1.4. Определение физического износа элементов конструкций обследуемого объекта.
- •2 .1.5. Проведение инструментального обследования здания
- •2.1.5.1. Обследование оснований и фундаментов
- •2.1.5.2. Обследование стен
- •2 .1.5.3. Обследование перегородок
- •2.1.5.4. Обследование перекрытий и покрытий
- •2.1.5.5. Обследование оконных заполнений
- •2.1.5.6. Обследование состояния инженерных коммуникаций
- •2.2. Определение соответствия характеристик здания нормативным требованиям
- •2.2.1.Нормативные требования, предъявляемые к объекту
- •2.2.2. Соответствие требованиям норм
- •2.2.3. Корректировка и уточнение требований норм
- •2.3. Инженерно-проектные решения реконструкции здания
- •2 .3.1. Конструктивные решения
- •2 .3.2. Объемно-планировочные решения
- •2.3.3. Внутренняя и внешняя отделка
- •2.3.4. Определение степени соответствия требованиям пожарной безопасности
- •2.3.5. Определение степени соответствия санитарно-гигиеническим нормам
- •2 .3.6. Теплотехнический расчет
- •2.4. Определение несущей способности оснований и фундаментов
- •2 .4.1. Оценка инженерно-геологических условий площадки
- •2.4.2. Характеристика оснований и фундаментов.
- •2.4.3. Определение необходимых характеристик грунта
- •2.4.4. Определение соответствия глубины заложения фундамента.
- •2.4.5. Сбор нагрузок.
- •Определяем нагрузки на наружную стену
- •Определяем нагрузки на внутреннюю стену
- •2.4.6. Определение несущей способности фундаментов под наружной стеной здания
- •2.4.7. Определение несущей способности фундаментов под внутренней стеной здания
- •2.4.8. Сбор нагрузок для здания с учетом надстройки.
- •Определяем нагрузки на наружную стену
- •Определяем нагрузки на внутреннюю стену
- •2 .4.9. Определение несущей способности фундаментов под наружной стеной здания после реконструкции
- •2.4.10. Определение несущей способности фундаментов под внутренней стеной здания
- •2.5. Технология проведения реконструкции
- •2.6. Заключение
- •3. Экономический раздел
- •3 .1. Определение расходной части инвестиционно-строительного проекта
- •3.1.1. Определение стоимости проведения реконструкции пристройкой
- •3 .1.2. Определение стоимости проведения реконструкции надстройкой второго этажа над существующим зданием
- •3.1.3. Определение стоимости строительства нового объекта
- •3.1.4. Определение величины затрат на эксплуатацию объекта недвижимости
- •3.2. Определение доходной части инвестиционно-строительного проекта
- •3.3. Инвестиционный механизм реализации инвестиционно-строительного проекта
- •3.4. Определение показателей эффективности реализации инвестиционно-строительного проекта
- •3.5. Заключение
- •4. Управленческий раздел
- •4.1. Организационно-правовая схема реализации инвестиционно-строительного проекта реконструкции учебного корпуса Хакасского колледжа экономики, статистики и права
- •4 .1.1. Участники инвестиционно-строительного проекта
- •4.1.2. Функции участников инвестиционно-строительного проекта
- •4.1.3. Взаимодействие участников инвестиционно-строительного проекта
- •4 .2. План-график реализации инвестиционно-строительного проекта
- •4.3. Структура штатного обеспечения реализации проекта
- •4 .4. Оценка рисков реализации проекта и мероприятия по их минимизации
- •4.5. Рекомендации по обеспечению качества реализации проекта
- •4.6. Заключение
- •Заключение
- •Приложение 1.1 а нкета
- •Спасибо ! Анкета
- •Спасибо !
- •Локальная смета на общестроительные работы
- •Объектная смета на возведение пристройки учебного корпуса
- •Сводный сметный расчет стоимости строительства
- •Приложение 3.2. Локальная смета на ремонтно-строительные работы
- •Объектная смета на реконструкцию учебного корпуса
- •Сводный сметный расчет стоимости строительства
- •Приложение 3.3. Локальная смета на общестроительные работы
- •Объектная смета на возведение нового учебного корпуса
- •Сводный сметный расчет стоимости строительства
- •П риложение 4.1.
- •Приложение 4.2.
- •С писок литературы
1 .6. Анализ предпочтений учащихся и преподавателей
С целью выявления потребностей студентов нами было проведено анкетирование, анализ результатов которого позволит детально изучить недостатки и отследить тенденции дальнейшего развития. Нами было опрошено 50% учащихся Колледжа [28].
Рис. 1.18. Структура ответа на вопрос: «Нравится ли Вам находиться в здании Хакасского колледжа экономики, статистики и права?»
Опрос учащихся показал необходимость реконструкции здания (Рис. 1.18). Так, на вопрос «Нравится ли Вам находиться в здании Хакасского колледжа экономики, статистики и права?» только 10% опрошенных ответили «Нет». Тем не менее, благодаря анкетированию студентов были выявлены основные недостатки здания, которые требуют их устранения.
Рис. 1.19. Структура ответа на вопрос: «Хотели бы вы, чтобы все учебные классы находились в одном здании?»
Н а сегодняшний момент при решении проблемы недостатка учебных площадей руководство учебного заведения приняло решение об аренде нескольких кабинетов в здании ХАКАССТАТа, что вызывает определенные неудобства, как для студентов, так и для преподавателей. Это подтверждает опрос студентов (Рис. 1.19): 96% учащихся хотели бы, чтобы все учебные классы располагались в одном здании.
Рис. 1.20. Структура ответа на вопрос: «В каком классе Вы чувствуете себя более комфортно?»
Несмотря на недостаток учебных площадей и стесненные условия обучения 90% студентов нравится находиться в здании Колледжа (Рис. 1.18). Это свидетельствует о достаточно комфортных условиях пребывания студентов в учебных аудиториях. Так, на вопрос, «В каком классе Вы чувствуете себя более комфортно?» были получены следующие ответы:
74% опрошенных предпочли бы заниматься в пятом кабинете;
12% - в шестом;
7% - в первом;
5% - во втором;
2% - в четвертом;
0% - в третьем.
Данные диаграммы (Рис. 1.20) позволяют сделать вывод о значительных различиях характеристик учебных аудиторий. Сравнение площадей указанных классов может объяснить полученные результаты опроса. Площадь 5 кабинета составляет 54,5м2, площадь же 3 кабинета – 29,7м2. Следует также отметить, что 5 кабинет расположен в новой части здания, возведенной в 2002 году, 3 кабинет находится в старой части здания, которое было построено в 1968 году и, несмотря на проведение текущих ремонтов, качество новых кабинетов значительно выше качества кабинетов основного здания.
Рис. 1.21. Структура оценки качества учебных помещений
В целом, качество учебных помещений студентами было оценено следующим образом (Рис. 1.21):
4% опрошенных считает качество учебных помещений низким;
82% - средним;
14% - высоким.
Таким образом, основная часть студентов оценила качество учебных помещений как среднее. Исходя из данных диаграммы можно сделать вывод о том, что большинство студентов довольны качеством учебных аудиторий.
Рис. 1.22. Структура оценки качества помещений для отдыха студентов
П ри оценке качества помещений для отдыха студентов были получены следующие результаты:
32% - среднее качество;
68% - низкое.
Данные опроса (Рис. 1.22) могут быть объяснены отсутствием помещений для пребывания студентов в не учебное время и весьма стесненными условиями для отдыха.
Для определения перечня помещений, необходимых для улучшения степени комфортности, при проведении опроса был задан вопрос: «Какие помещения Вы бы хотели видеть в здании Хакасского колледжа экономики, статистики и права?».
86% студентов отметили необходимость размещения спортивного зала;
74% опрошенных – библиотеки;
70% – буфета;
34% – актового зала.
Данные опроса представлены в виде гистограммы (Рис. 1.23).
Рис. 1.23. Структура ответа на вопрос: «Какие помещения Вы бы хотели видеть в здании Хакасского колледжа экономики, статистики и права?»
Д ля общей оценки потребностей студентов при опросе был задан вопрос: «Что, по-Вашему, является недостатком здания Колледжа?». Преобладающее мнение студентов – недостаток аудиторий и места, это отмечают 48% и 56% учащихся. Также был отмечен недостаток мест для отдыха студентов (12%), столовой (6%), гардероба (6%), медпункта (6%). Структура ответа на данный вопрос отображена на графике (Рис. 1.24).
Рис. 1.24. Структура ответа на вопрос: «Что, по-Вашему, является недостатком здания Колледжа?»
Анализ данных опроса позволяет внести коррективы в перечень необходимых помещений и выявить приоритеты в направлении дальнейшего развития здания Колледжа. Помимо помещений, определенных нормативными требованиями, существует необходимость в рассмотрении возможности размещения таких помещений как медпункт и гардероб.
Помимо указанных выше помещений в ходе опроса была выявлена потребность учащихся в общежитии. Эту тенденцию можно объяснить, проанализировав следующие данные опроса.
П ри ответе на вопрос «Жителем какого населенного пункта Вы являетесь?» были получены следующие результаты (Рис 1.25):
Рис. 1.25. Структура ответа на вопрос «Жителем какого населенного пункта Вы являетесь?»
Таким образом, можно сказать, что около 50% учащихся являются приезжими, в связи с чем, возникает необходимость в решении вопроса с проживанием студентов во время учебного семестра.
64% учащихся не являются жителями города Абакана. В связи с этим был задан вопрос «Где Вы проживаете во время учебного семестра?». Нами были получены следующие результаты (Рис. 1.26):
Рис. 1.26. Структура ответа на вопрос: «Где Вы проживаете во время учебного семестра?»
4 6% опрошенных живут дома, к их числу можно отнести 36% абаканцев и часть студентов, проживающих в пригороде;
40% учащихся вынуждены снимать комнату, квартиру;
14% живут у родственников или знакомых.
В связи с приведенными выше данными опроса (Рис. 1.26) возникает необходимость в решении вопроса о предоставлении студентам Колледжа общежития. Студентам, не являющимся жителями Абакана, при опросе был задан вопрос «Хотели бы Вы, чтобы при Колледже было общежитие?».
Рис. 1.27. Структура ответа на вопрос: «Хотели бы Вы, чтобы при Колледже было общежитие?»
94% опрошенных отметили необходимость в предоставлении мест в общежитии и только 6% не нуждаются в общежитии. (Рис. 1.27)
Проблема проживания является одной из основных для студентов, поскольку при Колледже нет общежития и на данный момент нет возможности решения этой проблемы.
Помимо этого, был проведен опрос преподавателей Колледжа, что позволило уточнить и обобщить показатели потребности, как студентов, так и преподавателей.
Рис. 1.28. Структура ответа на вопрос: «Считаете ли Вы необходимым проведение реконструкции здания Хакасского колледжа экономики, статистики и права?»
Опрос показал, что все преподаватели считают необходимым проведение реконструкции здания (Рис. 1.28). На вопрос: «Считаете ли Вы необходимым проведение реконструкции здания Хакасского колледжа экономики, статистики и права?» 100% опрошенных ответили «Да».
При оценке условий обучения студентов, мнения преподавателей разделились следующим образом (Рис. 1.29):
Рис. 1.29. Структура оценки условий обучения в здании Колледжа
30% отметили низкие условия обучения,
50 % оценили их как средние и только 20% - как высокие.
Рис. 1.30. Структура ответа на вопрос: «Что, по-Вашему, негативно влияет на условия обучения?»
При анализе факторов, негативно влияющих на условия обучения, (Рис. 1.30) 80% отметили недостаток учебных площадей, 70% - отсутствие мест отдыха студентов и 10% - санитарно-гигиенические условия.
При оценке условий труда преподавателей (Рис. 1.31) 80% опрошенных отметили средний уровень условий труда, 20% - высокий.
Рис. 1.31. Структура оценки условий труда преподавателей
При анализе факторов, негативно влияющих на условия труда преподавателей (Рис. 1.32), 100% опрошенных отметили недостаток учебных площадей и 40% - низкие санитарно-гигиенические условия.
Рис. 1.32. Структура ответа на вопрос: «Что, по-Вашему, негативно влияет на условия труда преподавателей?»
В целом данные опроса позволяют проанализировать степень комфортности помещений здания Колледжа. Как студенты, так и преподаватели отметили средний уровень комфортности учебных помещений. Среди негативных факторов, снижающих показатели комфортности, следует отметить недостаток учебных площадей и отсутствие мест для отдыха студентов. Реконструкция здания позволит решить проблему недостатка помещений, и будет способствовать нормализации показателей комфортности здания.
Для определения перечня помещений, необходимых в здании учебного заведения (Рис. 1.33), при опросе был задан следующий вопрос: «Считаете ли Вы необходимым наличие в здании Колледжа следующих помещений?».
Рис. 1.33. Структура ответа на вопрос: «Считаете ли Вы необходимым наличие в здании Колледжа следующих помещений?»
8 0% опрошенных отметили потребность в буфете и библиотеке;
45% и 50% - спортивном и актовом зале соответственно;
15% отмечают необходимость размещения медпункта;
40% - гардероба.
Возможность расположения в здании библиотеки была оценена преподавателями при ответе на следующий вопрос (Рис. 1.34): «Считаете ли Вы возможным размещение библиотеки в Колледже, исходя из наличия библиотечного фонда и возможности его создания?»
Рис. 1.34. Структура ответа на вопрос: «Считаете ли Вы возможным размещение библиотеки в Колледже, исходя из наличия библиотечного фонда и возможности его создания?»
80% опрошенных отметили возможность создания только читального зала, 20% - невозможность размещения библиотеки вообще.
Рис. 1.35. Структура ответа на вопрос: «Считаете ли Вы необходимым создание мест отдыха для студентов в здании Колледжа? Какие именно?»
П ри ответе на вопрос: «Считаете ли Вы необходимым создание мест отдыха для студентов в здании Колледжа? Какие именно?» 70% отметили необходимость создания холла и 30% - сквера (Рис. 1.35).
При оценке необходимости создания мест для отдыха преподавателей 70% не считают нужным их создание и 30% отметили необходимость создания комнаты отдыха (Рис. 1.36).
Рис. 1.36. Структура ответа на вопрос: «Считаете ли Вы необходимым создание мест отдыха для преподавателей в здании Колледжа?»
Для обобщенного анализа потребностей преподавателей (Рис. 1.37) был задан вопрос: «Отсутствие каких помещений, по-Вашему, является недостатком здания Колледжа?».
Рис. 1.37. Структура ответа на вопрос: «Отсутствие каких помещений, по-Вашему, является недостатком здания Колледжа?»
90% отметили недостаток учебных площадей;
20% - мест для отдыха;
1 0% - санузла.
Анализ предпочтений студентов и преподавателей Хакасского колледжа экономики, статистики и права позволяет не только выявить необходимость проведения реконструкции здания, но и определить перечень тех помещений, создание или усовершенствование которых диктуют современные условия рынка образовательных услуг.