Психолого-педагогическая диагностика детей с особыми образовательными потребностями

Психолого-педагогическая диагностика детей с особыми образовательными потребностями

Олексюк З.Я.

1- На теоретическое положение Л.С. Выготского о зонах актуального и ближайшего развития ребенка опирается:

<variant>принцип раннего диагностического изучения

<variant>принцип качественного анализа

<variant>принцип единства диагностической и коррекционной помощи

<variant>принцип педагогического оптимизма

<variant>принцип выявления и учета потенциальных возможностей

2-Первая работа по дифференциации степеней умственной отсталости принадлежит врачу:

<variant>Е.Д. Эскиролю

<variant>Э. Сегену

<variant>Г.Е.Сухарёвой

<variant>В.Вунд

<variant>Ф. Гальтон.

<3>Началом возникновения экспериментальной психологии условно считается:

<variant>1879 г

<variant>1850 г

<variant>1860 г

<variant>1878 г

<variant>1890

4 Параметры диагностики личностной готовности к школе:

<variant>мотивация, эмоциональная сфера, общение

<variant>обученность

<variant>становление внутренней позиции

<variant>эмоциональная устойчивость

<variant>стрессоустойчивость

5-Дети, для обучения которых необходимо создавать особые условия, в законодательстве РК называются:

<variant>дети с особыми образовательными потребностями

<variant>аномальные дети

<variant>дети с отклонениями в развитии

<variant>дети с ограниченными возможностями здоровья

<variant>дети с проблемами здоровья

<6>Первая экспериментальная лаборатория была открыта в:

<variant>Германии

<variant>России

<variant>США

<variant>Америке

<variant>Франции

7Рекомендации по созданию специальных образовательных условий для ребенка с ООП, на основе которых строится его обучение разрабатывает:

<variant>бюро медико-социальной экспертизы

<variant>психолого- педагогический консилиум

<variant>психолог

<variant>дефектолог

<variant>психолого-медико-педагогическая комиссия

8- Основной вид деятельности развития 10-месячного ребенка:

<variant> эмоциональное общение с взрослым

<variant>предметная деятельность

<variant>практическая деятельность

<variant>коммуникативная деятельность

<variant>игровая деятельность

9- Принцип, которым руководствуется ПМПК, обязывающий глубоко и внимательно изучать ребенка, искать пути и средства для преодоления трудностей, возникающих у него:

<variant>принцип всестороннего и целостного исследования

<variant>принцип динамичного изучения

<variant>принцип качественного и количественного подхода

<variant>принцип сознательности

<variant>принцип целостного исследования

10- Психолого-медико-педагогические консилиумы действуют:

<variant>в общеобразовательных учреждениях

<variant>в департаменте образования

<variant>в детских домах

<variant>в школах-интернатах

<variant>в специальных учреждениях

11- Ранний возраст:

<variant>от рождения до 2 лет

<variant>от 1 года до 6 лет

<variant>от 6 мес.до 1 года

<variant>от 2 до 3 лет

<variant>от 1 года до 3 лет

<12>Изучение переключаемости внимания изучается с помощью:

<variant>корректурных проб

<variant>перекрещивающихся изображений

<variant>лабиринтов

<variant>контурных изображений

<variant> таблиц Шульте

13- Методика «Сюжетные картинки» малодиагностична для детей:

<variant>слабослышащим детям

<variant>детям с ДЦП

<variant>детям с эпилептической деменцией

<variant>с нарушением интеллекта

<variant>с сенсорными нарушениями

<14>Одним из существенных недостатков метода наблюдения является:

<variant>стандартизированность

<variant>изучение естественного поведения

<variant>гибкость

<variant>субъективность

<variant>малозатратность

<15>Вид тестов направлен на оценку эмоционально-волевых качеств, мотиваций, интересов:

<variant>тесты интеллекта

<variant>тесты достижений

<variant>тесты личности

<variant>ситуационные тесты

<variant>тесты креативности

<16> Автор проективной методики «Чернильные пятна»:

<variant>Дж. Кеттелл

<variant>Ф. Гальтон

<variant>Г. Роршах

<variant>Симон

<variant>В. Вундт

<17>К психологическим методам оценки работоспособности, утомляемости относят:

<variant>Корректурные пробы

<variant>Методика элементарной шифровки Пьерона-Рузера

<variant>Методика непрерывного счета Крепелина

<variant>Черно-красная таблица Шульте

<variant>Тест Э. Ландольта

<18> Метод предполагает получение информации об особенностях психического развития ребенка в результате обсуждения их с родителями, педагогами:

<variant>эксперимент

<variant>тестирование

<variant>беседа

<variant>наблюдение

<variant>анкетирование

<19>Термин, введенный Дж. Кеттелл:

<variant>Интеллектуальный тест

<variant>Тест достижений

<variant>Шкала интеллекта

<variant>Индивидуальные тесты

<variant>Невербальные тесты

<20>Наблюдения, которые проводятся в течение длительного времени:

<variant>Периодические

<variant> Единичные

<variant>Лабораторные

<variant>Лонгитюдные

<variant>Пролонгированные

<21>Протекает в обычных условиях, применяется при изучении познавательных возможностей на разных возрастных этапах:

<variant>естественный эксперимент 

<variant>лабораторный эксперимент

<variant>формирующий эксперимент

<variant>повторный эксперимент

<variant>исследование

<22>Ситуационные тесты относятся к:

<variant>Тестам интеллекта

<variant>Тестам достижений

<variant>Тестам личности

<variant>Тестам действия

<variant>Тестам специальных способностей

<23>Вид эксперимента, который состоит из констатирующего, формирующего и контрольного этапов:

<variant>лабораторный эксперимент

<variant>естественный эксперимент

<variant>аналитический эксперимент

<variant> формирующий эксперимент

<variant>синтетический эксперимент

<24>Диагностика позволяет установить: овладение правилами поведения, умениями адекватно реагировать на оценку выполненного задания, умения оценивать свою работу, умения преодолевать:

<variant>особенности коммуникации

<variant>особенности внимания

<variant>особенности познавательной сферы

<variant> особенности эмоционально-волевой сферы

<variant>особенности памяти

<25>Возникновение метода свободных словесных ассоциаций связано с именем:

<variant>Ф. Гальтона.

<variant>А. Шипа

<variant>А. Бине.

<variant>Дж. Кеттелла

<variant>В. Вундта

<26>Изучение документации и сбор сведений о ребенке путем опроса родителей и педагогов осуществляется:

<variant>до начала обследования

<variant>после обследования

<variant>во время обследования

<variant>не изучается

<variant>во время проведения эксперимента

<27>Исчезает стереотипность действий, появляется конечный результат при:

<variant>игре с элементами сюжета

<variant>манипуляции

<variant>процессуальной игре

<variant>двигательной активности

<variant>настольной игре

<28>ПМПК проводит комплексную психолого-педагогическую диагностику детей в возрасте:

<variant>С 3 до 13 лет

<variant>С 2,5 до 18 лет

<variant> С рождения до 18 лет

<variant>С 2 до 7 лет

<variant> С3 до7лет

<29>К формализованным методикам не относятся:

<variant>наблюдение

<variant>тесты

<variant>опросники

<variant>проективные методики

<variant>психофизиологические опросники

<30>К проективным методикам структурирования относятся:

<variant>Методика чернильных пятен Роршаха

<variant>Тест структуры интеллекта Амтхауера

<variant>Тест детской апперцепции

<variant>Шкала измерения интеллекта Д. Векслера.

<variant>Шкала Бине-Симона

<31>Методика «Графический диктант» применяется для диагностики:

<variant>словесно-логического мышления

<variant>тревожности

<variant>креативности

<variant>готовности к школе

<variant>достижений

<32>Тест «Карандаш и бумага» - это:

<variant>бланковый тест

<variant>аппаратурный тест

<variant>компьютерный тест

<variant>предметный тест

<variant> вербальный тест

<33>Заведующий ПМПК должен иметь стаж работы с детьми с ООП не менее:

<variant>1 года

<variant>4 лет

<variant>6 лет

<variant>5 лет

<variant>10 лет

<34>Специальные задания, проводимые в форме «обучающего эксперимента», а также задания, позволяющие выявить уровень сформированности знаний и умений используются при диагностике:

<variant>познавательной сферы

<variant>коммуникативной сферы

<variant>социальной сферы

<variant>эмоциональной сферы

<variant>волевой сферы

<35>Единообразие процедуры проведения и оценки проведения теста – это:

<variant>надежность

<variant>валидность

<variant>репрезентативность

<variant>практичность

<variant>стандартизация

<36>Автор теста «Нарисуй человека»:

<variant>Ф. Гудинаф

<variant>Л.П. Болтунов

<variant>Л.С.Выготский

<variant> В. Вундт

<variant>Г. Эббингауз

<37>Разработчик «Интеллектуального теста свободного от влияния культуры»:

<variant> Р. Кеттелл

<variant>А. Бине

<variant> Э. Сеген

<variant>Ф. Гудинаф

<variant>А.Лурия

<38>Автор метода заучивания 10 слов:

<variant>В.И Лубовский

<variant>С.Л.Рубинштейн

<variant>Е.М.Мастюкова

<variant>А.Лурия

<variant>А. Анастази

<39>Творческая деятельность, при которой порождается нечто новое – это:

<variant>особые возможности

<variant>специальные способности

<variant>индивидуальность

<variant>сюжетно-ролевая игра

<variant>креативность

<40>За рубежом выделяют 4 группы способностей – это:

<variant>сенсорные, моторные, технические, профессиональные

<variant>моторные, художественные, технические, профессиональные

<variant>моторные, художественные, профессиональные, индивидуальные

<variant>индивидуальные, личностные, профессиональные, технические

<variant>художественные, моторные, сенсорные, технические

<41>К какой из групп способностей относится «Тест Кроуфорда на манипулирование небольшими предметами»?

<variant>моторно-двигательные способности

<variant>сенсорные способности

<variant>интеллектуальные способности

<variant>профессиональные

<variant>личностные

<42>Исследование уровня развития логического мышления (способность к обобщению и абстрагированию) измеряется:

<variant> Кубики Кооса

<variant>Конструирование по образцу

<variant>Разрезные картинки

<variant> Классификация предметов

<variant>матрица Равена

<43>Вербальное (словесное) общение при помощи языковых средств, воспринимаемых на слух – это:

<variant>устная речь

<variant>дактильная речь

<variant>письменная речь

<variant>внутренняя речь

<variant>эгоцентрическая речь

<44>На основании какой классификации выделяют такие нарушения речи, как дислалия, дизартрия, ринолалия, афазия?

<variant>психолого-педагогическая

<variant>логопедическая

<variant>педагогическая

<variant>клинико-педагогическая 

<variant>клиническая

<45>Развитие наследственной основы организма в конкретных условиях внешней среды – это:

<variant>дизонтогенез

<variant>дисфункция

<variant>диспропорция

<variant>онтогенез

<variant>интенсивность

<46>Демонстрация способа действия без объяснения алгоритма его выполнения – это:

<variant>введение наглядности

<variant>организующая помощь

<variant>стимулирующая помощь

<variant>разъясняющая помощь

<variant>объяснение

<47>Организация внимания на определенном моменте выполнения задания – это:

<variant>стимулирующая помощь

<variant>подсказка

<variant>объяснение

<variant>организующая помощь

<variant>помощь

<48>Биологические потребности лежат в основе:

<variant>воли

<variant>чувств

<variant>эмоций

<variant>памяти

<variant>мышления

<49>Социальные потребности лежат в основе:

<variant>чувств

<variant>жизненного опыта

<variant>памяти

<variant>волевых качеств

<variant>силы

<50>Исследование личности дошкольника затруднительно по причине того, что:

<variant>черты личности дошкольника не сформированы, неустойчивы 

<variant>трудности в установлении необходимого личностного контакта

<variant>сложности интерпретации результатов

<variant>черты личности дошкольника не сформированы, неустойчивы 

<variant>факты могут объясняться гипотезами

<variant>нельзя понять механизм психических явлений

<51>Методика «Какой Я?» предназначена для определения:

<variant>эмоций

<variant>самосознания

<variant>мышления

<variant>работоспособности

<variant>самооценки

<52>Методика на исследование самосознания дошкольников проводится:

<variant>в форме свободной, непринужденной беседы 

<variant>методом наблюдения

<variant>игровым методом

<variant>в продуктивной деятельности

<variant>экспериментально

<53>При использовании метода экспертов в психодиагностике личностной сферы дошкольников в роли экспертов выступают:

<variant>взрослые люди, хорошо знающие данного ребенка

<variant>дефектологи

<variant>психологи

<variant>специальные психологи

<variant>сверстники

<54>Стадий морального развития детей выделенным Л. Кольбергом:

<variant>2

<variant>4

<variant>8

<variant>6

<variant>5

<55>В случаях, когда выявляются трудности обучения, необходимо проведение:

<variant>медицинского обследования

<variant>логопедического обследования

<variant>педагогического наблюдения

<variant>педагогического обследования

<variant>клинического обследования

<56>Наиболее важно педагогическое наблюдение за:

<variant>развитием ведущей деятельности 

<variant>развитием креативности

<variant>развитием коммуникации

<variant>развитием речи

<variant>развитием мышления

<57>Педагогическое изучение предусматривает получение о ребенке сведений:

<variant>описывающих его социальную ситуацию развити

<variant>характеризующих его личностное развитие

<variant>характеризующих его коммуникативное развитие

<variant>раскрывающих знания, умения, навыки, которыми он должен располагать на определенном возрастном этапе

<variant> характеризующих его социальное развитие

<58>К какой из групп способностей относится «Миннесотский конторский тест»?

<variant> технические способности

<variant>интеллектуальные способности

<variant>творческие способности

<variant>профессиональные данные

<variant>креативные способности

<59>Педагогическое наблюдение должно быть:

<variant>спланированным, точно ориентированным, систематическим

<variant>систематическим, точно ориентированным, активным

<variant>спланированным, пассивным, систематическим

<variant>пассивным

<variant> систематическим

<60>В предметных тестах стимульный материал представлен в виде:

<variant> словесных инструкций

<variant>анкет

<variant>опросников

<variant>объектов

<variant>тестов

<61>Психолого-педагогическая характеристика включает в себя:

<variant>психологические, педагогические, социальные и медицинские данные

<variant>психологические и педагогические данные

<variant>только психологическую информацию

<variant>только педагогическую информацию

<variant>только медицинскую информацию

<62>Группа малоформализованных методик, где задания представлены в виде вопросов и утверждений – это:

<variant>беседа

<variant>наблюдение

<variant>интервью

<variant>опросники

<variant>анализ продуктов деятельности

<63>«Тесты воспроизведения прежнего порядка на доске» - это:

<variant>лабиринтные тесты

<variant>методика «Словесные ассоциации»

<variant>кубики Кооса

<variant>методика «Доски Сегена»

<variant>методика рисуночной фрустрации Розенцвейга

<64>Основные требования построения и проведения психодиагностических методик – это:

<variant> качество

<variant>краткость инструкций

<variant> научность, доступность

<variant>стандартизация, надежность, валидность

<variant> валидность, качество, надежность

<65>Восстановление психофизических возможностей детей раннего возраста:

<variant> компенсация

<variant>коррекция

<variant>адаптация

<variant>декомпенсация

<variant>реабилитация

<66>Ведущая деятельность ребёнка в дошкольном возрасте

<variant>манипулятивная

<variant>учебная

<variant>предметная

<variant> трудовая

<variant>игровая

<67>В соответствии с законом «Об образовании» функция воспитания возлагается на:

<variant>педагогический персонал образовательного учреждения, родителей (их законных представителей)

<variant>персонал образовательного учреждения

<variant>педагогов

<variant> администрацию образовательного учреждения

<variant>только родителей

<68> Индивидуальной особенностью памяти является:

<variant>прочность

<variant>концентрация

<variant>воспроизведение

<variant>интенсивность

<variant>точность

<69>Стремление быть, казаться и считаться взрослым у подростков – это:

<variant>индивидуальная особенность

<variant> неадекватная самооценка

<variant>личностная нестабильность

<variant>возрастная особенность

<variant>личностная стабильность

<70>Использование в коррекционной работе разнообразных игровых приемов, красочного дидактического материала, труда, музыки, ритмики называется:

<variant>коррекцией

<variant> прямой психотерапией

<variant>реабилитацией

<variant> суггестивной психотерапией

<variant>рациональной психотерапией

<71>Составляющей частью процесса социализации является:

<variant>воспитание

<variant>обучение

<variant>образование

<variant>компенсация

<variant>трудовая направленность

<72>Обязательной предпосылкой индивидуализации обучения является: <variant> изучение психологических особенностей школьников

<variant> подготовка педагога к этому виду деятельности

<variant>создание материально - технических условий, необходимых для этой работы

<variant> составление особых (отличных от государственных) программ обучения

<variant> изучение коммуникативных особенностей школьников

<73>Расстройство координации движения, наблюдающееся при различных заболеваниях головного мозга, носит название:

<variant>атаксия

<variant>атония

<variant>апрасия

<variant>агнозия

<variant>амнезия

<74>К основным задачам психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) относят:

<variant>лечение заболеваний ребёнка

<variant>реабилитацию детей с отклонениями

<variant>коррекцию детей с отклонениями

<variant>диагностико-консультативную деятельность

<variant>диагностику детей с отклонениями

<75>Участие психолога в подготовке детей к школе заключается:

<variant>в диагностике и проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми

<variant> в обучении чтению и счету

<variant>в организации и проведении различных игр в дошкольных группах

<variant>в изучении условий проживания детей дома

<variant>взаимоотношений со сверстниками

<76> Ведущие тенденции в предупреждении и преодолении аномального детства выявил:

<variant>Л.И. Божович

<variant>П.Я. Гальперин

<variant>К.А.Мастюкова

<variant>Л.С. Выготский

<variant>С.Я.Рубинштейн

<77>Первым источником психологической диагностики является:

<variant>педагогическая психология

<variant>специальная психология

<variant>дифференциальная психология

<variant>экспериментальная психология

<variant>общая психология

<78> Утверждение о том, что необучаемых детей нет, соответствует принципу:

<variant> дифференцированного подхода

<variant>ранней педагогической помощи

<variant> индивидуального подхода

<variant>всестороннего изучения

<variant> педагогического оптимизма

<79> Метод исследования, не являющийся опросным социологическим методом:

<variant>эксперимент

<variant>тестирование

<variant>социометрический опрос

<variant>интервью

<variant>социологическое тестирование