Мир профессии (на материале немецкого языка)
..pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Пермский национальный исследовательский политехнический университет»
И.Н. Митрюхина
МИР ПРОФЕССИИ
(на материале немецкого языка)
Утверждено Редакционно-издательским советом университета в качестве учебно-методического пособия
Издательство Пермского национального исследовательского
политехнического университета
2011
УДК 811.112.2-25(075.8)
ББК Ш143.24-923.4 М67
Рецензенты:
канд. пед. наук, доцент Е.Ю. Мощанская (Пермский национальный исследовательский политехнический университет);
канд. пед. наук, доцент Н.Е. Шпак (Пермская государственная фармацевтическая академия)
Митрюхина, И.Н.
М67 Мир профессии (на материале немецкого языка): учеб.-метод. пособие / И.Н. Митрюхина. – Пермь: Изд-во Перм. нац. исслед. политехн. ун-та,
2011. – 127 с.
ISBN 978-5-398-00654-4
Пособие направлено на формирование умений иноязычного говорения во взаимосвязи с информативным чтением и письмом.
Предназначено для слушателей программы «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации» на завершающем этапе обучения.
УДК 811.112.2-25(075.8) ББК Ш143.24-923.4
ISBN 978-5-398-00654-4 |
© ПНИПУ, 2011 |
СОДЕРЖАНИЕ |
|
Введение....................................................................................................... |
4 |
Часть 1. Женщина и карьера .................................................................. |
5 |
Проблема 1. Борьба за равноправие........................................................... |
6 |
Комплекс индивидуальных коммуникативно-познавательных |
|
задач.......................................................................................................... |
7 |
Коммуникативно-познавательные задачи для парной |
|
и групповой работы.............................................................................. |
11 |
Проблема 2. Как совместить семью и профессию.................................... |
14 |
Комплекс индивидуальных коммуникативно-познавательных |
|
задач.......................................................................................................... |
14 |
Коммуникативно-познавательные задачи для парной |
|
и групповой работы.............................................................................. |
21 |
Подготовка к дискуссии.............................................................................. |
24 |
Ролевые карты (Rollenkarten) .............................................................. |
27 |
Рисунки по теме «Женщина и карьера» .................................................... |
30 |
Тексты по теме «Женщина и карьера» ...................................................... |
33 |
Часть 2. Молодежь и профессия.............................................................. |
74 |
Проблема 1. Старт в профессию: от первого заработка |
|
к профессиональному стрессу..................................................................... |
75 |
Комплекс индивидуальных коммуникативно-познавательных |
|
задач....................................................................................................... |
76 |
Коммуникативно-познавательные задачи для парной |
|
и групповой работы.............................................................................. |
81 |
Проблема 2. Начало карьеры – молодая элита.......................................... |
85 |
Комплекс индивидуальных коммуникативно-познавательных |
|
задач....................................................................................................... |
86 |
Коммуникативно-познавательная задача для групповой работы.... |
89 |
Проведение круглого стола и создание |
|
«Книги советов и рекомендаций для сверстников» .......................... |
90 |
Тексты по теме «Молодежь и профессия» ................................................ |
91 |
Список литературы...................................................................................... |
114 |
Приложения ................................................................................................. |
116 |
3
ВВЕДЕНИЕ
Пособие ставит своей целью формирование умений иноязычного говорения во взаимосвязи с информативным чтением и письмом у слушателей программы «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации» на завершающем этапе обучения.
Для того чтобы процесс изучения иностранного языка был увлекательным и интересным, важно, чтобы в центре внимания стоял сам человек с его проблемами, потребностями, желаниями, т.е. вопросы для обсуждения должны быть близки слушателям. Наиболее актуальными выступают проблемы, связанные с профессиональной деятельностью человека и возможностью совмещения профессии, семьи, личных интересов.
Пособие состоит из двух частей (циклов): «Женщина и карьера» и «Молодежь и профессия». Каждый цикл занятий включает комплекс упражнений для решения коммуникативно-познавательных задач на основе мотивационнообусловленных инструкций и дидактически организованный комплекс текстовых печатных материалов и средств неязыковой знаковой системы, сгруппированных вокруг определенных проблем.
Выполнение упражнений представляет собой определенную траекторию движения от этапа к этапу в процессе решения индивидуальных, парногрупповых и коллективных задач и заканчивается ролевой игрой.
В конце каждого цикла представлен текстовой материал, являющийся предметно-содержательной основой для решения коммуникативно-познава- тельных задач.
Последний раздел пособия содержит дополнительный материал по теме «Мир профессии» и может постоянно обновляться и дополняться.
Для решения коммуникативно-познавательных задач в стадии говорения в инструкциях предлагаются различные разговорные клише, а также ссылки на использование таблиц, графиков, иллюстраций и т.д. Актуальность этих неязыковых средств постоянно возрастает в эпоху использования Интернета, так как они значительно сокращают путь к получению и использованию информации.
4
Часть I. Женщина и карьера
Frau und Karriere
Проблема 1
Борьба за равноправие
Der Kampf um die Gleichberechtigung
Проблема 2
Как совместить семью и профессию
Der tägliche Spagat - über die Vereinbarkeit von Beruf und Familie
5
Проблема 1. БОРЬБА ЗА РАВНОПРАВИЕ
GLEICHBERECHTIGUNG VON MÄNNERN UND FRAUEN:
TRAUM ODER WIRKLICHKEIT?
Aspekte der Gleichberechtigung
1. Равноправие мужчин и женщин имеет различные аспекты. Какие ассоциации вызывает у вас это понятие?
Отобразите эти аспекты с помощью Mind Map. В процессе работы над данной темой вы сможете дополнять и расширять эту схему, завершив ее в конце изучения темы. Постарайтесь проследить связи между различными аспектами, выделить существующие противоречия и сформулировать на этой основе возникающие проблемы. Попробуйте сделать это изображение системным.
|
Männer-Väter |
|
|
gleiche Rechte |
|
Gleichberechtigung |
||
Familie |
Frauen-Mütter gleiche Berufschancen
Arbeitszeit
2. Разделитесь на пары или подгруппы и выскажите устно свое мнение по поводу изображений, представленных на рис. 1–3.
Эти вопросы могут стать планом вашего высказывания:
–Was und wen sehen Sie auf dem Bild?
–Welche Zeitperiode der deutschen Geschichte stellt diese Karikatur (das Bild) dar?
–Was machen hier diese Personen und wie könnte die Szene weitergehen?
–Wie würden Sie die Karika tur (das Bild) betiteln?
–Wie wirkt das Bild auf Sie und macht es auch Lust, die Texte zu diesem Problem zu lesen?
–Vergleichen Sie diеse zwei Bilder. Was gibt es gemeinsames? Welche Unterschiede bemerken Sie?
–Bleibt das Problem der Gleichberechtigung bis heute aktuell?
Используйте для подготовки высказывания прил. 1.
Коллективная коммуникативно-познавательная задача
Проблема равноправия женщин и мужчин в семейной и профессиональной сфере решается долгие годы. Однако женщины продолжают бороться за свои права. Предлагаем вам принять участие в заседании молодежного дискуссионного клуба, которое можно провести в форме ток-шоу для обсуждения этих проблем. Каждый из вас возьмет на себя определенную роль, например, психо-
6
лога, социолога, домохозяйки, женщины-карьеристки или другую, и будет аргументированно отстаивать свою точку зрения. Для этого вам необходимо изучить предлагаемые текстовые материалы, средства неязыковой знаковой системы (графики, диаграммы, фотографии, картинки и др.), актуализировать свой личный опыт, опыт ваших родителей и знакомых, получить необходимые сведения от ваших партнеров в процессе выполнения индивидуальных и парных коммуникативно-познавательных задач. При подготовке выступлений в дискуссии постарайтесь представить, какие вопросы могут быть заданы при обсуждении ваших точек зрения и продумайте ответы на них.
КОМПЛЕКС ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КОММУНИКАТИВНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ
по проблеме Der Kampf um die Gleichberechtigung
Коммуникативно-познавательная задача № 1
Прежде чем начать дискуссию по данным проблемам, необходимо определиться с терминологией. Что означает слово «равноправие»? Что подра-
зумевает Закон о равноправии между мужчиной и женщиной?
Для того чтобы вы смогли осветить эти понятия, обратитесь к текстам
Gleichberechtigung, 50 Jahre Gleichberechtigung. В качестве дополнительной информации используйте тексты Gleichberechtigung der Frau in Deutschland, Pflichte in Ehe und Familie, справочники и словари.
Прочитайте тексты и дайте толкование понятия Gleichberechtigung. Воспользуйтесь толковым словарем и найдите значение этого термина в словаре. Есть ли различия? Какие ключевые понятия соотносятся с этим термином?
←Gleichberechtigung → gleiche Rechte in der Familie
↓↓
Объясните своим коллегам, как социолог, что вы понимаете под этим термином и каковы ваши ассоциации? Спросите о мнении коллег по этому поводу и дополните ассоциограмму.
Коммуникативно-познавательная задача № 2
− Всегда ли существовало равноправие между мужчиной и женщиной в Германии?
−Если нет, то какие права были у мужчин, какие у женщин?
−Существует ли фактическое равноправие в наши дни?
7
Используя эти вопросы как план, а также цепочку ключевых слов, которую вам необходимо продолжить, подготовьте краткое сообщение, с которым вы сможете выступить в общем обсуждении. Необходимую информацию вы най-
дете в текстах Gleichberechtigung, 50 Jahre Gleichberechtigung, Gleichberechti-
gung der Frau in Deutschland, Pflichte in Ehe und Familie.
Ключевые слова: gleiche Rechte/Pflichten haben, die Ungerechtigkeit, das Grundgesetz, die Benachteiligung wegen des Geschlechts, die Gleichstellung, die Benachteiligung im Arbeitsleben, ................................................................ Gesellschaft-
liche Anforderungen.
Полезные данные для решения этой задачи можно найти в тексте Gesellschaftliche Anforderungen an Mütter und Väter .
Коммуникативно-познавательная задача № 3
Вследствие борьбы женщин за свои права возникли такие понятия как «феминизм» и «эмансипация». Вероятно, вам знакомы эти понятия. Если нет, загляните в толковые словари и выпишите необходимую информацию. Чем они отличаются?
Найдите также дополнительную информацию в текстах Gleichberechtigung `Neuer deutscher Feminismus, Meilensteine `Stationen der Emanzipation`. Изложите
свою точку зрения партнерам. |
|
Feminismus |
Emanzipation |
v |
v |
Коммуникативно-познавательная задача № 4
Просмотрите весь текст Gleichberechtigung `Neuer deutscher Feminismus и найдите в нем информацию о Рахель Гугель. Кратко охарактеризуйте
еепо следующему плану, опираясь на выписанные денотатные словосочетания:
–Возраст __________________;
–Профессия ______________________________________________;
–Ее родители и отношения в семье; das Ideal der Hausfrauen-Ehe; den Job seiner Ehefrau kündigen; die ehelichen Interessen stören; zu Hause mit den Kindern bleiben;
–Ее партнер ________________________________________________;
–Ее отношение к домашней работе ______________________________.
Расскажите об этой женщине в группе как о представительнице нового поколения, ответьте на вопросы коллег.
8
Коммуникативно-познавательная задача № 5
Прочитайте второй абзац текста Gleichberechtigung `Neuer deutscher Feminismus и найдите информацию, показывающую, что идеал женщины и мужчины изменился в сравнении с 50-ми годами XX века. Докажите это на примерах, используя данные ключевые слова; продолжите цепочку ключевых слов: die Haus-
frauen-Ehe, sich um die Kinder kümmern, ohne Erlaubni s nicht arbeiten, die eheli-
chen Interessen stören, Teilzeit arbeiten , .....................................................................
В качестве дополнительной информации предлагаем вам использовать тек-
сты Gleichberechtigung der Frau in Deutschland, Pflichte in Ehe und Familie,
а также информацию из выступлений Ваших коллег.
Коммуникативно-познавательная задача № 6
Борьба женщин за свои права в Германии имеет долгую историю. Попробуйте ее проследить и выступите с кратким сообщением. Для этого воспользуйтесь информацией первого и второго абзацев текста Der Kampf um die Gleichberechtigung, за дополнительными сведениями обратитесь к тексту
Meilensteine `Stationen der Emanzipation`. Используйте как план для выступле-
ния следующие вопросы:
–Welcher Gesetz und wann billigte den Frauen die gleichen Rechte zu wie den Männern?
–Was war das Idealbild der Frauen für Nationalsozialisten?
–Was steht im Grundgesetz der BRD 1949?
Коммуникативно-познавательная задача № 7
Втретьем абзаце текста Gleichberechtigung `Neuer deutscher Feminismus
ив тексте Meilensteine `Stationen der Emanzipation` найдите информацию о том,
чем отличаются феминистки 50-х годов от современных. Как поменялась их политика? Используя информационные единицы, занесите результаты сравнения в таблицу:
Feministinen der 50-er Jh. |
Neue deutsche Feministinen |
1. gingen auf die Strassen |
1. Feminismus – ein Schimpfwort |
2. ..... |
2. .... |
|
|
Дайте характеристики этим группам и сообщите о своих результатах коллегам.
9
Коммуникативно-познавательная задача № 8
Изучите информацию третьего абзаца текста Der Kampf um die Gleichberechtigung. В ней много статистических данных. Попробуйте построить график, который демонстрирует увеличение числа обучающихся женщин и женщин, занятых в свободных профессиях, а также их отношения к семье. Опираясь на список ключевых слов и вспомогательную таблицу (прил. 2), объясните и наглядно продемонстрируйте своим коллегам динамику изменения социального положения женщин в Германии.
Используйте следующие данные, дополнив их также информацией из тек-
ста Frauen haben die Nase vorn:
1980 – der Anteil der Frauen 40–45 %.
1981 – die beruflich selbständigen Frauen 50 %.
1953–1979 – die berufliche Fortbildung der Frauen von 28 bis 43 %.
1953–1979 – ..................................... |
der Männer ....................... |
|
1950–1980 – Wunsch der Frauen mit Familie zusammenzusein |
......%. |
|
1950–1980 – Wunsch der Männer .................................................... |
|
%. |
Коммуникативно-познавательная задача № 9
Вам необходимо доказать, что на деле женщины не обладают равными шансами при устройстве на работу и имеют различия в оплате труда с мужчинами. Найдите необходимую информацию в четвертом и пятом абза-
цах текста Der Kampf um die Gleichberechtigung. Приведите цифры, подтвер-
ждающие эти факты. Опирайтесь на выписанные ключевые слова, продолжите этот список: die Berufsschancen, die Bezahlung, die Gleichstellung, der Lohnunter-
schied, ...........................................................................................................................
Дополнительные сведения можно найти в текстах Gleicher Lohn für alle, Frauen verdienen 24 % weniger als Männer , Frauen sind nicht nur beim Gehalt im Nachteil.
Коммуникативно-познавательная задача № 10
Чтобы составить представление о распределении обязанностей в семье между мужчиной и женщиной, необходимо проанализировать, сколько времени мужчины и женщины уделяют ведению домашнего хозяйства. Изучите диаграмму Angaben von Paaren bei der Haushaltsführung , продемонстрируйте эту диаграмму своим коллегам и объясните, какова тенденция и какие выводы можно сделать. Используйте таблицу для работы с диаграммами и графиками
(см. прил. 2).
10