Педагогика физической культуры методические указания по написанию курсовых работ

УДК 796.011.1/.3 ББК 75.1

П 24

Рецензент: О. Н. Бацина, к.п.н., доцент кафедры социальногуманитарных, педагогических и естественных наук ФГБОУ ВО «ЧГИФК».

Обсуждены и рекомендованы к утверждению на заседании кафедры социально-гуманитарных, педагогических

и естественных наук ФГБОУ ВО «ЧГИФК». Протокол № 14 от 13.02.2018 г.

Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВО «ЧГИФК».

Протокол № 8 от 21.03.2018 г.

П 24 Педагогика физической культуры: методические указания по написанию курсовых работ / сост. Ф. Д. Мухамитянов. – Чайковский: ФГБОУ ВО «ЧГИФК», 2018. – 30 с.

В методических указаниях по выполнению курсовой работы изложены основные требования, предъявляемые к содержанию, оформлению и защите курсовых работ по дисциплине «Педагогика физической культуры». Указаны темы курсовых работ и библиографический список.

Методические указания адресованы студентам очной и заочной форм обучения и разработаны в соответствии с требованиями ФГОС ВО для направлений подготовки 49.03.01 Физическая культура, 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (АФК), 49.03.03 Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм.

УДК 796.011.1/.3 ББК 75.1

©Мухамитянов Ф.Д., составление, 2018

©ФГБОУ ВО «ЧГИФК», 2018

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

3

ВВЕДЕНИЕ

Одной из форм обучения в высшем учебном заведении является научно-исследовательская работа студента. При этом важным этапом овладения этой формой отводится выполнению курсовой работы.

Рабочим учебным планом Чайковского государственного института физической культуры предусматривается выполнение курсовой работы по дисциплине «Педагогика физической культуры» студентами третьего курса, обучающимися по направлениям подготовки 49.03.01 Физическая культура, 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (АФК), 49.03.03 Рекреация и спортивнооздоровительный туризм.

В ходе выполнения курсовой работы происходит активный процесс закрепления знаний, полученных во всех разновидностях учебных занятий (лекционных, семинарских, практических), углубление и расширение этих знаний путем самостоятельного обращения к специальной литературе, вспомогательным и справочным пособиям.

Развивается творческая инициатива студентов при самостоятельном решении поставленных задач. Формируются навыки поиска информации, научно и литературно грамотного изложения материала, убедительного обоснования выводов и практических рекомендаций, а также умения обоснованно защищать их.

Все вышесказанное позволяет сознательно подойти к выбору, а в дальнейшем и к выполнению квалификационной выпускной работы студента.

4

1 ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Выполнение курсовой работы состоит из следующих этапов:

выбор темы и изучение основных и дополнительных источ-

ников;

составление плана работы;

сбор и обработка материала по теме;

написание текста и оформление работы;

защита курсовой работы.

1.1 Выбор темы курсовой работы

Первым этапом написания курсовой работы является выбор темы. Выбор темы курсовой работы осуществляется тремя способами. Первый способ. Выбирается одна из предложенных в рекомендациях тема и конкретизируется вид спорта, возраст и квалификация

занимающихся.

Второй способ. Студент предлагает свою инициативную тему, исходя из своих научно-познавательных интересов и ее актуальности.

Третий способ. Студент определяется с темой выпускной квалификационной работы и курсовую работу выполняет в рамках этой темы.

Одним из важнейших критериев правильности ее выбора является актуальность (теоретическая и практическая значимость). Актуальный – (от лат.actualis – действительный, настоящий) – важный для настоящего момента. Актуальность темы научно-исследовательской работы характеризует ее современность, жизненность, насущность, важность, значительность. Иными словами – это аргументация необходимости исследования темы научной работы, раскрытие реальной потребности в ее изучении. Актуальный характер исследования задается выбором темы на основе изучения современных тенденций психолого-педагогических проблем.

Признаками актуальности темы может быть:

общий интерес к проблеме со стороны ученых, психологов, педагогов и тренеров;

наличие потребности в разработке вопроса в практике образовательного процесса (обучения, воспитания, тренировочных занятий);

5

необходимость разработки темы в связи с национальнорегиональными условиями (климатическими и др.).

После выбора темы необходимо оформить задание на курсовую работу (приложение А). Данное задание оформляется совместно с руководителем. При изменении темы в ходе выполнения курсовой работы соответствующие изменения вносятся в текст задания. При отсутствии задания на курсовую работу студент не допускается до ее защиты.

1.2 Подбор литературных и интернет-источников

После выбора темы необходимо подобрать и изучить основные и дополнительные источники информации, определить научные концепции, которые послужат основой изложения психологопедагогических теорий. Правильно подобранный материал – основа успешного написания курсовой работы.

Впроцессе работы в библиотеке можно использовать алфавитный, систематический и электронный каталоги, а также картотеку га- зетно-журнальных статей.

На первом этапе работы над источниками следует изучить учебники и монографии, затем ознакомиться с содержанием периодических изданий: «Физическая культура: воспитание, образование, тренировка», «Теория и практика физической культуры», «Урок физической культуры в школе», интернет-источников (электронные учебники, сборники статей научно-практических конференций и пр.).

Впроцессе изучения теоретического материала следует делать выписки, конспектировать отдельные главы и параграфы, а затем, в обработанном виде, изложить их в работе.

Важно помнить о необходимости точно указывать источники (автор, название, издательство, место и год издания, количество страниц).

1.3 Структура и содержание курсовой работы

Курсовая работа по дисциплине «Педагогика физической культуры» носит реферативный характер.

Курсовая работа должна иметь следующую структуру: введение,

основная часть, заключение, список используемой литературы, при-

ложения (если в них имеется необходимость).

6

Введение – вступительная часть курсовой работы, где автор обосновывает актуальность исследования, определяет объект, предмет и контингент исследуемых, а также цель, и задачи по исследуемой теме. Здесь так же можно указать, кто из учёных занимается исследованием данной проблемы, основные научные направления и подходы.

Объект исследования – это определенная область реальности, социальное явление, которое существует независимо от исследователя. В рамках темы «Воспитательный потенциал соревнований по туризму для учащихся среднего школьного возраста» объектом является про-

цесс организации и проведения соревнований.

Предмет исследования – это значимые с теоретической или практической точки зрения особенности, свойства или стороны объекта. Предмет исследования показывает, через что будет познаваться объект. В каждом объекте исследования существует несколько предметов исследования, и концентрация внимания на одном из них означает, что другие предметы исследования данного объекта просто остаются в стороне от интересов исследователя.

Например, предмет исследования анализируемой темы – воспи-

тательный потенциал соревнований и условия его реализации.

Контингент исследования – лица, включенные в психологопедагогический процесс (дети определенной возрастной категории; дети с определенными характеристиками (спецификой); педагоги, родители и т. д.).

Цель формулируется кратко и предельно точно, выражая тот конечный результат, к которому стремится автор. Например, в рамках темы «Воспитательный потенциал соревнований по туризму для обучающихся среднего школьного возраста» цель будет поставлена сле-

дующим образом: «изучение основных педагогических условий, обеспечивающих воспитательный потенциал соревнований по туризму для обучающихся среднего школьного возраста».

Задачи раскрывают путь к достижению цели.

Например:

1.Рассмотреть основные стороны организации соревнований по туризму

2.Охарактеризовать возрастные особенности развития двигательных способностей обучающихся среднего школьного возраста.

3.Раскрыть педагогические условия, обеспечивающие воспитательный потенциал соревнований по туризму для учащихся среднего школьного возраста.

7

В I разделе раскрывается сущность объекта исследования. Психолого-педагогическими объектами выступают явления

действительности, которые обуславливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества. Пси- холого-педагогическими явлениями действительности являются: общение, деятельность (игровая, учебная и пр.), развитие, формирование, обучение, воспитание, образование и т. д.

Во II разделе описываются возрастные особенности развития двигательных способностей, психических процессов и личностных качеств контингента исследования.

В III разделе обосновывается сущность предмета исследования. Предмет – это способ видения объекта с позиций данной науки.

Главное назначение предмета исследования состоит в том, чтобы выделить сторону, фактор, условия, которые обеспечат совершенствование объекта.

Завершается курсовая работа заключением, в котором подводится общий итог, формулируются выводы. При этом каждый вывод обозначается соответствующим номером согласно выдвинутой задаче исследования. Кроме выводов, здесь можно представить практические рекомендации (по применению упражнений, методики тренировки и т. п.).

Количество литературных (интернет) источников, используемых в ходе выполнения курсовой работы, должно быть не менее 10.

Вариант оформления списка цитируемой литературы пред-

ставлен в приложении В.

Примерный объем работы в целом должен составлять 25-35 печатных страниц, из них:

Введение – 1-2 страницы. I раздел – 8-9 страниц.

II раздел – 8-9 страниц.

III раздел – 7-8 страниц. Заключение – 1-2 страницы. Литература.

Приложения.

1.4 Оформление курсовой работы

Курсовая работа выполняется в печатном виде на бумаге формата А4 (210х297 мм), при соблюдении следующих размеров полей: левое – 30 м., правое – 10 мм, нижнее – 20 мм, верхнее – 15 мм.

8

Используется 14 шрифт Times New Roman черного цвета с полуторным интервалом. Выравнивание текста ведется «по ширине».

Номер страницы проставляют на нижнем поле листа без слова «страница» (стр., с.). Не нумеруются титульный лист и приложения. Нумерация страниц, разделов, подразделов, пунктов, подпунктов, рисунков, таблиц, приложений осуществляется арабскими цифрами без знака №.

Заголовки структурных частей («оглавление», «введение», «заключение», «список библиографического указателя») и заголовки разделов следует располагать по центру строки, заглавными буквами, не подчеркивая; точка в конце заголовка не ставится.

Заголовки подразделов и пунктов печатают (пишут) строчными буквами (первая – прописная) без точки в конце. Если заголовок включает несколько предложений, их разделяют точками. Переносы слов в заголовках не допускаются.

На титульном листе должно быть: наименование образовательного заведения (института, кафедры), обозначение характера работы (курсовая), тема курсовой работы; фамилия, имя, отчество студента, номер учебной группы; фамилия, инициалы, должность, ученое звание научного руководителя; дата проверки и оценка; подпись научного руководителя; название города, в котором находится данное учебное заведение; год написания работы.

Образец оформления титульного листа приведен в приложении Б. За титульным листом идет лист оглавления. В оглавлении дается перечень глав и разделов, которым должно точно соответствовать название заголовков в тексте курсовой работы, проставляются страни-

цы, с которых начинается изложение данного раздела.

Вариант оформления оглавления курсовой работы представлен в

приложении В.

Далее, в соответствии с оглавлением, пишется текст работы. Основные разделы: введение, разделы, заключение – пишутся с нового листа.

При написании текста следует придерживаться определенных правил. Обратите внимание на некоторые из них:

в научной литературе принято писать от третьего лица, не употребляя местоимения «я» (не «я считаю», а «мы предположили»), хотя наиболее часто уместно использование страдательного залога («нами было сделано предположение») либо безличных конструкций («предполагается, что»);

9

в тексте все слова должны печататься полностью, без сокращений, исключения составляют словосочетания (и т. д., и т. п., и др.), которые употребляются в конце фраз, а также союз «то есть» (т. е.);

предложения, тесно связанные по смыслу, выделяются абзацами, каждый абзац следует начинать с красной строки.

Существует несколько способов связи основного текста работы

суказанием литературного или интернет-источника. Чаще всего для этой цели служит порядковый номер источника, указанного в библиографическом списке (пример оформления библиографического списка см. в приложении Г); в основном тексте этот же номер берется в квадратные скобки. При указании в основном тексте страницы источника последняя также заключается в квадратную скобку. Например, [24, с. 44], что означает: 24-й источник, 44-я страница.

Таблицы должны иметь номер и название, определяющее их тему и содержание. Сокращения в заголовках не допускаются. При оформлении таблицы пишется слово «Таблица» и проставляется ее порядковый номер арабскими цифрами с левой стороны листа перед названием таблицы. Знак № не ставится. Далее через тире дается название. Точка в конце названия не ставится. Если таблица не умещается на стандартном листе бумаги, ее можно давать с продолжением на следующей странице, где пишется: «Продолжение таблицы 1» или «Окончание таблицы 1». Название таблицы на новой странице не повторяется. В графах таблицы нельзя оставлять свободные места. Если данные отсутствуют, то ставится тире или слово «нет». При упоминании о таблице в тексте делается ссылка, например, таблица 1.

Таблица 1 – Наименование таблицы

Структура оформления иллюстрации (рисунок, график, функции

ит. п.) может быть следующей:

изображение иллюстрации в виде схемы, графика и т. п.

надпись «Рисунок» и порядковый номер арабскими цифрами, например, Рисунок 1.

Пример выполнения иллюстрации приведен ниже.

Рисунок, график функции, диаграмма и т. п.

Рисунок 1 – Наименование иллюстрации: подрисуночный текст

10