Особенности дистанционного обучения студентов по курсу фортепиано методическая разработка для педагогов и студентов музыкальных вузов

Новосибирская государственная консерватория им. М.И. Глинки

Кафедра общего фортепиано

Е.О. Предвечнова

Особенности

дистанционного обучения студентов по курсу фортепиано

Методическая разработка

Новосибирск 2021

Введение

Актуальным для современного музыкального образования является необходимость непрерывного совершенствования профессиональных знаний и навыков педагогов исполнительских специальностей. Современный подход к музыкальному обучению достигается с помощью применения информационных технологий, позволяющих заниматься дистанционно1. При дистанционном обучении (ДО) происходит обмен музыкальным материалом на расстоянии с помощью соответствующих коммуникационных средств. Такой способ преподавания позволяет оптимизировать организацию самостоятельных занятий и контролировать подготовку студентов [6, с. 183].

Внастоящее время алгоритм дистанционной работы

вмузыкальных вузах России, в том числе на кафедре общего фортепиано, недостаточно разработан. Решение проблемы формирования единой системы ДО студентов связано с необходимостью технического обеспечения вуза компьютерным оборудованием, позволяющим проводить индивидуальные уроки, а также зачеты и экзамены в режиме online. Отметим, что стабильным элементом этой системы является выполнение студентами учебной программы, мобильным – способ и качество передачи информации от учителя ученику.

Вэтом контексте необходимо отличать понятия online- и offline-обучение. Если offline подразумевает очные занятия

1 В России дистанционное образование появилось в 1990-е гг. прошлого столетия. В 1997 г. был начат всероссийский эксперимент в области дистанционного обучения, в котором участвовали государственные и негосударственные образовательные учреждения. В январе 2003 г. дистанционные технологии стали юридически признанными [3, с. 388].

4

со студентами согласно действующему расписанию, то при online-обучении получение знаний и навыков происходит при помощи любого гаджета, подключенного к интернету в режиме «здесь и сейчас» [1]. В процессе ДО студент занимается самостоятельно по разработанной программе, консультируется с преподавателем в online-чате и пересылает ему выполненные работы.

Современное преподавание курса фортепиано отражает необходимость осваивать, применять и совершенствовать новые формы обучения. ДО дает возможность эффективно и профессионально, с помощью новейших электронных технологий, поддерживать уровень фортепианной подготовки студентов в условиях ограничительных мероприятий2. Актуальной проблемой на сегодняшний день является создание системы ДО для студентов кафедры общего фортепиано.

Цель настоящей методической разработки – изучить проблемы, принципы, технические условия ДО на кафедре общего фортепиано.

В соответствии с поставленной целью решаются следующие задачи:

–выявить основные принципы ДО в организации занятий студентов кафедры общего фортепиано;

–рассмотреть технические особенности и способы реализации ДО на кафедре общего фортепиано;

–проанализировать проблемы, возникающие в процессе организации ДО студентов кафедры общего фортепиано;

–представить способы аттестации студентов ДО на кафедре общего фортепиано.

2 Отметим, что настоящая программа разработана с учетом наличия у студентов учебного материала – нот, фортепиано, гаджетов с возможностью выхода в интернет.

5

Настоящая методическая разработка адресована преподавателям по курсу фортепиано, всем интересующимся ДО, и может быть использована в средних и высших учебных заведениях.

Основные принципы дистанционного обучения студентов кафедры общего фортепиано

Интерактивные элементы ДО, направленные на коммуникацию между участниками системы (педагогами и студентами), подразумевают использование любого гаджета со встроенными камерой и микрофоном – компьютера, ноутбука, планшета, телефона и др. Учебный материал от студента к педагогу передается в видеоили аудиоформате. Представим следующие элементы ДО:

6

Возможны два способа организации дистанционного учебного процесса и соответствующие способы коммуникации:

1.Занятия по фортепиано проводятся в online-формате,

спомощью программного обеспечения Skype или функции видеозвонка в телефонном приложении WhatsApp, программы Discord и др. Система Skype имеет ограничения: требует установки веб-камеры и сохраняет видеозапись урока не более 30 дней (ограничение по времени). WhatsApp доступен большинству пользователей смартфонов, однако в нем отсутствует возможность сохранения всего видеоурока (ограничение по объему). Можно сохранить скриншот экрана, однако он не отражает продолжительную и содержательную стороны урока. Также качество связи и сервисов может быть индивидуальным и отличаться в зависимости от гаджета, провайдера, роутера, времени суток. К тому же, как показывает практика, существует проблема неэффективной обратной связи (замирает картинка, звуковое отставание в реальном времени и др.) из-за существенной нагрузки на сервер. В этом случае может помочь выключение других работающих программ и приложений, обновление операционной системы и рабочей программы. При таком виде связи необходимо хорошее качество интернета у всех участников коммуникации, иначе невозможно оценить качество звука. В целом этот вариант занятий может использоваться только в случае сохранения видеоматериалов на жестком диске компьютера.

Программа Discord может устанавливаться как на компьютеры, так и на телефоны. Она позволяет координировать действия учителя и студента в реальном времени, переписываться offline. Положительные качества программы – в от-

7

сутствии отставания звука. Этот способ проведения уроков менее известен среди педагогов, но также может быть эффективно использован в процессе ДО.

2. Студенты записывают видеоили аудиоролики и высылают педагогу через WhatsApp, либо на электронную почту. Педагоги, просматривая электронный материал, делают подробный письменный методический разбор исполнения студентов, фиксируют дату присланного материала и сохраняют его с помощью файлообменника (приложение 1). Второй вид ДО справляется с двусторонней задачей – сохранением большого объема материалов на длительный срок,

иимеет ряд положительных качеств:

•большой объем памяти, позволяющий сохранять объемные видеофайлы;

•возможность сохранить видеоролики на длительный

срок;

•возможность для педагога повторного прослушивания записи с целью более подробной корректировки исполнения.

Данный способ ДО видится наиболее подходящим, так как позволяет более рационально и продуктивно использовать учебное время.

Технические особенности коммуникации при дистанционном обучении

Можно выделить три этапа коммуникации при ДО: создание, пересылка и сохранение записей. На первом этапе создания основополагающим является качество записи, позволяющее педагогу проконтролировать студента в двух направлениях:

8

1.Визуальный контроль. Положение камеры необходимо зафиксировать сбоку, чуть выше клавиатуры, чтобы были видны лицо и руки исполнителя (приложение 2). Камера не должна двигаться и дрожать в момент записи. Холдер, или другое удерживающее устройство для телефона / планшета позволяет зафиксировать камеру и обеспечить статичность фона видеозаписи (приложение 3).

2.Аудиальный контроль. Не допускается установка записывающего устройства на фортепиано во избежание динамического искажения. Также должны отсутствовать посторонние шумы, создающие помехи, ухудшающие качество записи.

На этапе пересылки аудио-, видеоматериалов основным критерием является ограничение объема памяти гаджета. Как показала практика, запись одного произведения на видеокамеру телефона может весить от 5 до 25 Мб (от 1,5 до 6 минут), в зависимости от качества разрешения видеокамеры и времени звучания. Аудиоформат гораздо менее объемный и доступен большинству современных гаджетов. Однако данный вид записи ограничивает контроль педагога,

азначит, возможен в рамках урока, но не аттестации студента. Третий этап подразумевает поиск наиболее надежных

способов сохранения видео-, аудиоматериалов на длительный срок – жесткий диск компьютера, флэш-накопитель USB, CD, DVD, а также облачные хранилища информации. Среди этих возможностей хранения информации наиболее удобен последний способ, позволяющий сделать его доступным online другим участникам коммуникации (студентам, педагогам). Для этого целесообразно обратиться к удаленным серверам, файлообменникам интернета – Яндекс-диск, Гугл-диск, Облако мейл и др. (см. приложение 1). Каждая современная элек-

9