История костюма учебно-методическое пособие для студентов направления подготовки 51.03.02 Народная художественная культура

5.4. Самостоятельная работа студентов

5.5Оценочные средства для текущего контроля успеваемости

ипромежуточной аттестации

Для оценки результата освоения содержания дисциплины разрабатывается оценочное средство, которое имеет комплексный характер, направленный на определение степени сформированности нескольких компетенций (комплексное задание, тематика рефератов для текущего контроля). Для промежуточной аттестации приводится полный перечень вопросов для подготовки к экзамену.

11

5.5.1 Примерная тематика рефератов

1.Классовые различия костюма Древнего мира.

2.Влияние политического устройства в Древней Греции на костюм.

3.Культура Испании под влиянием иноземного ига, католицизма

имавританской культуры.

4.Основные отличия римской культуры от греческой. Римский мужской костюм.

5.Влияние различных факторов на изменение костюма в Византийской культуре.

6.Художественный стиль эпохи Средневековья.

7.Сословные различия в одежде Средневековья.

8.Основной силуэт костюма готического периода.

9.Символика цвета в готический период.

10.Особенности европейской моды ХV века.

11.Символика цвета костюмов эпохи Средневековья периодов Византии,

12Исторический костюм Франции после французской революции.

13.Чувашский национальный костюм.

14.Русский народный костюм.

5.5.2 Примерные вопросы к промежуточной аттестации

Тест 1

1. Название мужской одежды в виде передника в Древнем Египте: а) схенти; б) дхоти; в) плахта;

г) калазирис;

12

2.Название головного убора фараона в Древнем Египте в виде большого платка из синей с золотом ткани:

а) атев; б) клафт; в) тиара; г) урей;

3.Название нижней мужской и женской одежды в Древнем Риме: а) туника; б) тога; в) хитон;

г) гиматий;

4.Название пряжки, которой скрепляли одежду в области плеча в Древней Греции:

диплоидий: колпос; фибула; пеплос;

5.Название женского платка-накидки, закрывающего голову и верхнюю часть фигуры в Византии:

а) чалма; б) тиара;

в) мафорий; г) клафт;

6.Название дополнения к одежде Средневековья, куда прятали руки в непогоду:

а) роб; б) сюрко;

в) симара; г) муфта;

13

7.Название нижнего лифа, обычно с металлическими планками, стягивающего верхнюю часть женской фигуры:

а) котт; б) фижмы; в) корсет;

г) турнюр;

8.Название вида одежды, в которой впервые появились прорезные карманы в XVIIвеке:

а) жилет; б) жюстокор; в) пурпуан; г) дублет

9.Название длинного жилета XVIIвека, с застёжкой на ряд пуговиц и петлиц:

а) камзол; б) кафтан;

в) жюстокор; г) фрак;

10.Название верхней женской одежды в период «обнажённой» моды в начале XIXвека:

а) кружевная косынка; б) кофточка – спенсер; в) шаль; г) верны все ответы;

11. Название одежды, появившейся в мужском гардеробе в XXвеке:

а) пиджак, жилет, брюки: б) жакет, жилет, брюки; в) смокинг;

14

г) верны все ответы;

12.Название обуви бедных людей Древней Руси: а) башмаки, скроенные из мягкой кожи; б) сафьяновые сапожки; в) лапти с онучами; г) верны все ответы;

13.Название шнурка, которым поддерживались порты в Древней

Руси:

а) пояс; б) гашник; в) кушак;

г) верны все ответы;

14.Название мужской верхней одежды крестьян Московской

Руси:

а) зипун; б) кафтан; в) шуба

г) верны все ответы;

15.Название женской верхней одежды Московской Руси короткой, распашной, державшейся в области плеча на лямках:

а) сарафан; б) душегрея; в) летник; г) телогрея

16.Название головного убора женщин России, в период становления СССР:

а) капор; б) красный платок или косынка;

15

в) кокошник; г) кика;

17.Название обуви, мужской и женской, в период становления

СССР:

а) сапоги; б) ботинки;

в) парусиновые тапочки; г) верны все ответы;

18.Современный женский костюм классического стиля включает

всебя следующие виды одежды:

а) пиджаки и жилеты; б) юбки и брюки; в) блузки и свитера;

г) верны все ответы;

19.Главной деталью современного женского костюма спортивного стиля является:

а) футболки; б) джинсы;

в) рубашки мужского покроя; г) топы;

20.Исторический костюм – это:

а) искусственный покров тела человека, защищающий его от неблагоприятных внешних воздействий природы;

б) образно решенный ансамбль, который объединяет одежду, дополнения, аксессуары и несет определенную эстетическую функцию; в) это «изменяющая одежда», которая более или менее – в особенности с конца средневековья подчиняется моде, а также характеризует и дополняет картину общества на каждом этапе его

развития;

16

г) это костюм, представляющий собой достаточно «стабильную» одежду, различающуюся в зависимости от государственных и географических границ.

5.5.2.1. Примерные вопросы к экзамену

Критерии оценки степени сформированности компетенций результатов экзамена при использовании традиционной системы оценивания

6. Образовательные технологии

При обучении дисциплины «История костюма» предусмотрены групповые методы обучения, а именно проблемные методы, творческие дискуссии, метод профессиональной рефлексии – самоанализ, самооценка.

При обучении дисциплины «История костюма» комплексно используются следующие образовательные технологии:

-Технология коммуникативного обучения – направлена на формирование коммуникативной компетентности студентов, которая является базовой, необходимой для адаптации к современным условиям межкультурной коммуникации;

-Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения – предполагает осуществление познавательной и творческой деятельности студентов с учетом их индивидуальных особенностей, способностей, возможностей и интересов.

-Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – расширяют рамки образовательного процесса, повышая его практическую направленность, способствуют интенсификации самостоятельной работы обучающихся и повышению их познавательной активности.

-Технология индивидуализации обучения – помогает реализовывать личностно-ориентированный дифференцированный подход, учитывая индивидуальные особенности и потребности обучающихся.

-Технология обучения в сотрудничестве – реализует идею взаимного обучения, осуществляя как индивидуальную, так и коллективную ответственность за решение учебных задач.

19

-Игровая технология – позволяет развивать навыки рассмотрения ряда возможных способов решения проблем, активизируя мышление студентов и раскрывая личностный потенциал каждого.

-Технология развития критического мышления – способствует формированию разносторонней личности, способной критически относиться к информации, умению отбирать необходимую информацию для решения поставленной задачи.

-Технология мастерских (погружение, студии, мастер-классы, проектные мастерские).

-Технология творческой деятельности.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

7.1. Учебная литература и другие информационные источники

а) основная литература:

1.Захаржевская, Р.В. История костюма от античности до современности / Р.В. Захаржевская. – 3-е изд., доп. – М.: РИПОЛ классик, 2007. – 288 с.: ил.

2.Неклюдова, Т.П. История костюма: учеб. пособие / Т.П. Неклюдова. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 336 с.

3.Плаксина, Э.Б. История костюма. Стили и направления: учеб. пособие / Э.Б. Плаксина, Л.А. Михайловская, В.П. Попов. – М.:

Академия, 2004. – 224 с.

4.Цветкова, Н.Н. История текстильного искусства и костюма. Древний мир [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Н.Н. Цветкова. - СПб: СПбКО, 2010. - 120 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=209999

20