- •Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
- •«Башкирский государственный медицинский университет федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»
- •Практикум
- •По патофизиологии
- •Предисловие
- •1. Контроль и коррекция исходного уровня подготовки студентов.
- •2. Выполнение обучающих заданий.
- •Занятие 2. Причины и условия возникновения патологических процессов. Повреждающее действие электрической энергии и механических факторов.
- •1. Контроль и коррекция исходного уровня подготовки студентов.
- •2. Выполнение обучающих заданий.
- •Занятие 3. Причинно-следственные отношения в патогенезе. Повреждающее действие изменений барометрического давления. Кислородное голодание.
- •1. Контроль и коррекция исходного уровня подготовки студентов.
- •2. Выполнение обучающих заданий.
- •Занятие 4. Экстремальные и терминальные состояния в медицине. Повреждающее действие высокой и низкой температуры
- •1. Контроль и коррекция исходного уровня подготовки студентов.
- •2. Выполнение обучающих заданий.
- •Методика определения потребления кислорода
- •Учение о реактивности и резистентности организма занятие 5. Реактивность и резистентность организма, их роль в патологии. Факторы, влияющие на реактивность и резистентность
- •1. Контроль и коррекция исходного уровня подготовки студентов.
- •2. Выполнение обучающих заданий.
- •Методика подсчета количества лейкоцитов
- •Занятие 6. Иммунологическая реактивность организма. Иммунопатология
- •1. Контроль и коррекция исходного уровня подготовки студентов.
- •2. Выполнение обучающих заданий.
- •Занятие 7. Аллергия. Анафилаксия
- •1. Контроль и коррекция исходного уровня подготовки студентов.
- •2. Выполнение обучающих заданий.
- •Микроскопия препаратов
- •Типовые патологические процессы занятие 8. Нарушения органнотканевого кровообращения и микроциркуляции
- •1. Контроль и коррекция исходного уровня подготовки студентов.
- •2. Выполнение обучающих заданий.
- •Занятие 9. Воспаление
- •1. Контроль и коррекция исходного уровня подготовки студентов.
- •2. Выполнение обучающих заданий.
- •Приготовление висячей капли
- •Приготовление мазка
- •Занятие 10. Лихорадка
- •1. Контроль и коррекция исходного уровня подготовки студентов.
- •2. Выполнение обучающих заданий.
- •Занятие 11. Типовые нарушения обмена веществ
- •1. Контроль и коррекция исходного уровня подготовки студентов.
- •2. Выполнение обучающих заданий.
- •Патофизиология органов и систем занятие 12. Недостаточность кровообращения
- •1. Контроль и коррекция исходного уровня подготовки студентов.
- •2. Выполнение обучающих заданий.
- •Занятие 13. Нарушение функции проводниковой системы сердца. Аритмии. Артериальные гипертензии и гипотензии
- •1. Контроль и коррекция исходного уровня подготовки студентов.
- •2. Выполнение обучающих заданий.
- •Занятие 14. Патофизиология внешнего дыхания
- •1. Контроль и коррекция исходного уровня подготовки студентов.
- •2. Выполнение обучающих заданий.
- •Занятие 15. Патофизиология почек
- •1. Контроль и коррекция исходного уровня подготовки студентов.
- •2. Выполнение обучающих заданий.
- •Микроскопия осадка:
- •Ситуационные задачи
- •Занятие 16. Качественные и количественные изменения состава эритроцитов. Анемии. Эритроцитозы
- •1. Контроль и коррекция исходного уровня подготовки студентов.
- •2. Выполнение обучающих заданий.
- •Методика подсчета количества эритроцитов
- •Определение концентрации гемоглобина
- •Вычисление цветового показателя
- •Метод прижизненной (суправитальной) окраски ретикулоцитов бриллиант-крезилблау
- •Приготовление окрашенного мазка для изучения морфологии эритроцитов
- •Занятие 17. Лейкоцитозы. Лейкопении. Лейкемоидные реакции. Лейкозы
- •1. Контроль и коррекция исходного уровня подготовки студентов.
- •2. Выполнение обучающих заданий
- •Техника подсчета лейкоцитарной формулы
- •Разбор учебных клинических гемограмм
- •Ситуационные задачи
- •Занятие 18. Патофизиология печени
- •1. Контроль и коррекция исходного уровня подготовки студентов.
- •2. Выполнение обучающих заданий.
- •Ситуационные задачи
- •Занятие 19. Патофизиология пищеварения
- •1. Контроль и коррекция исходного уровня подготовки студентов.
- •2. Выполнение обучающих заданий.
- •Занятие 20. Патофизиология эндокринной системы
- •1. Контроль и коррекция исходного уровня подготовки студентов.
- •2. Выполнение обучающих заданий
- •Занятие 21. Патофизиология нервной системы
- •1. Контроль и коррекция исходного уровня подготовки студентов.
- •2. Выполнение обучающих заданий.
- •Список основной литературы
Микроскопия препаратов
Используя объектив 8 и окуляр 7, произвести обзорную микроскопию обоих контролей. Среди неокрашенных лейкоцитов найти окрашенные в сиреневый цвет тучные клетки. Выбрать поле зрения с относительно большим содержанием тучных клеток. Сменить объектив 8 на объектив 40. В установленном поле зрения найти интактные и дегранулированные тучные клетки.
Характеристика интактных клеток. Диаметр в 1,5 раза больше диаметра лейкоцитов. Правильная округлая или овальная форма, в цитоплазме сиренево-красные гранулы, на месте ядра просветление. Оболочка непрерывная, четко контурируется при вращении винта микроскопа.
Характеристика дегранулированных клеток. Неровный контур, цитоплазма вакуолизирована, на внешнем контуре клетки можно видеть стому, через которую гранулы изливают содержимое наружу.
Подсчитать процент дегранулированных и интактных тучных клеток в каждой капле. Для этого передвигать препарат по ломаной линии до тех пор, пока общее число тучных клеток не будет равно 50. Отметить, какое число из них составляют дегранулированные клетки. Полученные данные сравнить.
Результаты записать в протокол и сделать выводы, опираясь на поставленные вопросы:
Каковы механизмы специфической дегрануляции тучных клеток? Чем, по-вашему, она вызвана?
Какие первичные медиаторы (предсуществующие и вновь синтезированные) выделяются при дегрануляции тучных клеток, какую роль они играют в развитии аллергии? Какова роль вторичных медиаторов аллергии?
Возможно ли развитие дегрануляции тучных клеток у несенсибилизированных животных? Если да, то в каких случаях, чем они отличаются от анафилаксии?
Опыт № 3 Анафилактическая реакция сосудов и сердца лягушки
Для опытов берут лягушек, предварительно сенсибилизированных (за 25-30 дней до основного опыта) трехкратным введением в лимфатический мешок по 0,3 мл нормальной лошадиной сыворотки. Лягушка должна содержаться в условиях комнатной температуры 20-22ºС.
А. Анафилактическая реакция брыжейки. Сенсибилизированную лягушку обездвижить путем разрушения спинного мозга, укрепить на дощечке спинкой кверху, правым боком к круглому отверстию. Из разреза в боковой стенке живота извлечь брыжейку из брюшной полости и растянуть её осторожно над круглым отверстием дощечки. Отметить показатели исходного кровообращения (степень кровенаполнения и просвет кровеносных сосудов, скорость кровотока). Для наблюдения выбрать участок с хорошим капиллярным кровообращением, т.к. реакция не развивается на крупных сосудах. Нанести на брыжейку 5 капель специфического антигена (лошадиной сыворотки) и наблюдать за скоростью наступления сосудистой реакции, выходом форменных элементов крови из сосудов в окружающие ткани, развитием стаза в капиллярах.
Объясните механизм возникновения сосудистых изменений брыжейки при контакте со специфическим антигеном. Какие медиаторы аллергии играют ключевую роль в развитии сосудистых реакций?
К какой стадии аллергических реакций относятся наблюдаемые изменения и каковы последствия их для организма?
Б. Анафилактическая реакция сердца лягушки. Обездвиженную сенсибилизированную лягушку укрепить брюшком кверху на дощечке. У лягушки пинцетом захватить и приподнять грудину, удалить ее нижнюю половину, снять перикард и обнажить сердце. Верхушку сердца захватить серфином, соединенным с плечом рычажка для записи сокращения сердца на кимографе. Нанести на сердце сенсибилизированной лягушки 3-6 капель специфического антигена (нормальная лошадиная сыворотка) и пронаблюдать за изменением ритма и амплитуды сердечных сокращений вплоть до его временной остановки. Затем отмыть сердце физиологическим раствором и наблюдать за восстановлением его ритма.
Через 15 минут на сердце вновь нанести 6 капель прежнего антигена и отметить при этом реакцию со стороны сердца. Результаты записать в протокол и сделать выводы.
Объясните, почему происходит изменение работы сердца у сенсибилизированного животного в данном опыте?
Каковы механизмы развития острой недостаточности кровообращения у больных с системной анафилаксией?
Опыт № 4 Феномен Артюса у кролика
Кролику вводят по 2 мл нормальной лошадиной сыворотки внутрикожно стерильно с образованием «лимонной корочки» в предварительно выстриженный участок кожи в правом боку. Инъекции проводятся многократно с интервалами в 5 дней. После 4-5 инъекций на месте первого введения образуется отек, гиперемия, отмечается усиление сосудистого рисунка. После 6-8 го введения аллергена может возникнуть некротическая реакция на месте первой инъекций.
К какому типу аллергических реакций относится феномен Артюса? Объясните механизм этого явления.
Где происходят реакции комплексообразования в данном случае?
Какие медиаторы аллергии участвуют в этом процессе? Встречается ли данный патологический процесс в клинике?
Дополнительная литература:
Пыцкий В.И., Адрианова Н.В., Артамосова А.В. Аллергические заболевания.- М.: Триада Х, 1999. – 470с.
Рёкен М., Греверс Г., Бургдорф В. Наглядная аллергология / пер. с англ. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2008. – 238с.
Еникеев Д.А. Анафилактический шок и реанимация. Изд. ГУП ИПК МВД РБ “Тип. им. ФЭД”, Уфа, 2004. – 208с.