4.Перечень лабораторных работ, наглядных пособий, тсо

4.1. Овладение унифицированной методикой антропометрического исследования показателей физического развития ребенка (подростка) (на добровольце или путем самообследования).

4.2. Освоение методов оценки физического развития индивидуума: по сигмальным (стандартным) отклонениям, по шкалам регрессии, по центильным таблицам, комплексная оценка физического развития индивидуума, скрининг-метод (решение ситуационных задач).

4.3. Освоение методов оценки физического развития детского коллектива (популяции) (решение ситуационных задач):

4.3.1. Сравнение средних величин показателей физического развития детей разных регионов и поколений по критерию t-Стьюдента.

4.3.2. Сравнение характера распределений детей по условным группам физического развития (%-распределение, метод Χи-квадрат и т.п.).

4.3.3. Анализ изменений в показателях физического развития детей и подростков г. Ростова-на-Дону (сравнение трендов в показателях физического развития популяций 1980-х, 1990-х и 2010-х годов) (на примере реальных данных).

5. Перечень вопросов для контроля уровня знаний.

1. Наиболее полным и правильным определением понятия физическое развитие является:

а)совокупность антропометрических и физиометрических признаков;

б)скорость прироста основных антропометрических и физиометриче­ских признаков;

в)совокупность морфологических и функциональных свойств организма и уровень его биологического развития;

г)соматометрические и антропометрические показатели, соотнесенные с возрастно-региональными стандартами.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

2. Физическое развитие детей и подростков зависит от:

а)биологических факторов;

б)социальных факторов;

в)состояния здоровья;

г)методов исследования;

д)методов оценки.

1) в, г, д; 2) а, б, в; 3) г, д; 4) а, б.

3. Отметьте основные требования к проведению антропометрических исследований:

а)использование унифицированной антропометрической методики;

б)наличие стандартизированного антропометрического инструментария;

в)проведение измерений на обнаженном теле, в положении по стойке смирно или в другом положении в соответствии с методикой измерений;

г)проведение обследования в утренние часы, в теплом, светлом поме­щении;

д)проведение обследования натощак;

е)сравнение полученных данных со стандартными значениями;

ж)выявление изменений функциональных показателей после нагрузки;

з)проведение обследования в светлое время суток в теплом, светлом помещении.

1) а, б, д, е; 2) б, в, е, з; 3) а, б, в, г; 4) в, д, е, ж.

4. Инструментарий, используемый для изучения физического развития, должен отвечать следующим требованиям:

а)быть унифицированным и стандартизованным;

б)проходить метрологическую поверку;

в) легко дезинфицироваться;

г) удобно транспортироваться;

д) учитывать возрастные особенности детского и подросткового контингента.

1) а, б, в, г; 2) а, в, г, д; 3) б, в, г, д; 4) а, б, г, д.

5. При массовых антропометрических обследованиях для составления стандартов физического развития обязателен сбор следующих сведений об обследуемом:

а) дата обследования;

б) пол;

в) возраст (число полных лет);

г) год, месяц и число рождения;

д) регион проживания;

е) национальность;

ж) социальное положение;

з) состояние здоровья.

1) а, б, в, г, ж, з; 2) б, в, е, ж, з; 3) а, б, г, д, е, з; 4) б, г, е, ж, з.

6. Совокупность морфологических и функциональных признаков (унаследованных и приобретенных), обуславливающая особенности реактивности организма, называется:

а) комплекция;

б) статус;

в) конституция;

г) индивидуальность.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

7. Для измерения длины тела используется:

а) ростомер;

б) антропометр;

в) толстотный циркуль;

г) скользящий циркуль;

д) калипер;

е) сантиметровая лента;

ж) металлическая линейка.

1) б, е, ж; 2) а, б; 3) а, е, ж; 4) а, б, е.

8. Для измерения длинников тела используется:

а) ростомер;

б) антропометр;

в) толстотный циркуль;

г) скользящий циркуль ;

д) калипер;

е) сантиметровая лента;

ж) металлическая линейка.

1) а, е, ж; 2) б; 3) б, е; 4) е, ж.

9. Для измерения диаметров тела используется:

а) ростомер;

б) антропометр;

в) толстотный циркуль;

г) скользящий циркуль ;

д) калипер;

е) сантиметровая лента;

ж) металлическая линейка.

1) г, д; 2) б, е; 3) в; 4) е, ж.

10. Для измерения толщины жировой складки используется:

а) ростомер;

б) антропометр;

в) толстотный циркуль;

г) скользящий циркуль ;

д) калипер;

е) сантиметровая лента;

ж) металлическая линейка.

1) б, е; 2) в; 3) д, е; 4) г, д;

11. Основные соматометрические показатели:

а) длина тела;

б) масса тела;

в) окружность грудной клетки;

г) окружность головы;

д) форма грудной клетки;

е) жизненная емкость легких;

ж) мышечная сила кистей рук.

1) а, б, е, ж; 2) а, б, в; 3) в, г, д; 4) а, б, в, г.

12. Для определения длинников проводится:

а) измерение их с помощью сантиметровой ленты по точкам;

б) измерение их с помощью металлической линейки по точкам;

в) измерение высот точек с помощью антропометра с последующим рас­четом;

г) измерение их с помощью ростомера.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

13. Длина туловища определяется как разность между высотой стояния над полом:

а)верхнегрудинной и копчиковой точек;

б)верхнегрудинной и лобковой точек;

в)затылочной и копчиковой точек;

г) среднеключичной и лобковой точек;

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

14. Длина верхней конечности определяется как разность между высотой стояния над полом:

а)плечевой и пальцевой точек;

б)плечевой и шиловидной точек;

в)плечевой и лучевой точек;

г)лучевой и пальцевой точек.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

15. Длина нижней конечности определяется как:

а)высота стояния над полом вертельной точки;

б)разность между высотой стояния над полом вертельной и нижнебер­цовой точек;

в)сумма длин бедра и голени;

г)сумма длин бедра, голени, стопы.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

16. Длина позвоночника определяется как разность между высотой стоя­ния над полом:

а)затылочной и копчиковой точек;

б)верхнегрудинной и лобковой точек;

в)верхнегрудинной и копчиковой точек;

г)затылочной и лобковой точек.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

17. Соматотип - это:

а)индивидуальные особенности строения организма;

б)индивидуальные особенности функций организма;

в)росто-весовые показатели на определенном этапе развития;

г)особенности состояния здоровья.

1) в, г; 2) а, б; 3) б, в; 4) б, г.

18. Основные соматоскопические показатели:

а)осанка;

б)форма грудной клетки;

в)окружность грудной клетки;

г)масса тела;

д)состояние мускулатуры;

е)жироотложение;

ж)вторичные половые признаки.

1) а, б, д, е, ж; 2) б; в, г, ж; 3) а, в, д, е; 4) б, г, д, е.

19. Для определения формы грудной клетки проводят:

а)осмотр грудной клетки в фронтальной плоскости;

б)осмотр грудной клетки в сагитальной плоскости;

в)определение надчревного угла;

г)определение степени развития молочных желез;

д) определение рельефа ключиц;

е) определение формы лопаток.

1) а, в, е; 2) а, б, в; 3) в, д, е; 4) г, д, е.

20. Привычная поза стоящего человека без активного мышечного напря­жения называется:

а) стойка «смирно»;

б) стойка «вольно»;

в) осанка;

г) физический статус.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

21. Метод, позволяющий получить отпечаток стопы для определения ее формы, называется:

а) отпечаток по Штритеру;

б) дерматоглифика;

в) плантограмма;

г) плантография.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

22. Для улучшения ранней диагностики нарушений осацки и свода стопы при массовых медицинских осмотрах применяется:

а)плантография со скрининг-оценкой;

б)тестовая карта осанки;

в)измерение глубины изгибов;

г)визуальный осмотр;

д)рентгенография;

е)компьютерная томография.

1) а, в; 2) а, б; 3) в, г; 4) г, д, е.

23. Оцените степень плоскостопия, если перешеек свода стопы составляет 56%:

а) нормальная стопа;

б) уплощенная стопа;

в) плоская стопа;

г) полая стопа.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

24. Оцените степень плоскостопия, если перешеек свода стопы составляет 46%

а) нормальная стопа;

б) уплощенная стопа;

в) плоская стопа;

г) полая стопа.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

25. Оцените степень плоскостопия, если перешеек свода стопы составляет 73%:

а) нормальная стопа;

б) уплощенная стопа;

в) плоская стопа;

г) полая стопа.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

26. Оцените степень плоскостопия, если перешеек свода стопы составляет 0%:

а) нормальная стопа;

б) уплощенная стопа;

в) плоская стопа;

г) полая стопа.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

27. Для определения вида осанки проводят:

а)осмотр ребенка в фронтальной плоскости;

б)осмотр ребенка в сагитальной плоскости;

в)измерение глубин шейного и поясничного изгибов;

г)сравнение треугольников талии;

д) определение асимметрии плеч.

1) а, б, в; 2) а, г, д; 3) в, г, д; 4) б, г, д.

28. Определите вид осанки, если глубины шейного и поясничного изги­бов равны и составляют 3-5 см:

а) сутуловатая;

б) нормальная;

в) кифотическая;

г) лордотическая;

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

29. Определите вид осанки, если глубины шейного и поясничного изги­бов составляют менее 3 см:

а) выпрямленная;

б) нормальная;

в) кифотическая;

г) лордотическая;

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

30.

33. Вид осанки при глубине изгибов (в см): шейного - 3,5; поясничного - 4,2:

а) нормальная;

б) выпрямленная;

в) кифотическая;

г) сутуловатая.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

34. Вид осанки при глубине изгибов (в см): шейного – 2,1; поясничного – 2,7

а) нормальная;

б) выпрямленная;

в) кифотическая;

г) сутуловатая.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

35. Вид осанки при глубине изгибов (в см): шейного – 5,7; поясничного - 5,2 …

а) нормальная;

б) выпрямленная;

в) кифотическая;

г) сутуловатая.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

36. Вид осанки при глубине изгибов (в см): шейного – 5,4; поясничного – 2,1 …

а) нормальная;

б) выпрямленная;

в) кифотическая;

г) сутуловатая.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

37. Первая менструация у девочек называется:

а) mensis;

б) menarche;

в) regula;

г) virgine.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

38. При определении осанки ребенок должен находиться:

а)в положении по стойке «смирно»;

б)в привычной позе;

в)стоя свободно в стойке «вольно»

г)поза значения не имеет.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

39. При оценке степени развития вторичных половых признаков у деву­шек изучается:

а)степень развития молочных желез;

б)степень оволосения в подмышечных впадинах;

в)степень оволосения на лобке;

г)степень оволосения на лице;

д)возраст менархе;

е)степень развития таза;

ж)степень мутации голоса.

1) а, б, в, д; 2) а, б, в, е; 3) а, в, д, е; 4) в, д, е, ж.

40. При оценке степени развития вторичных половых признаков у юно­шей изучается:

а) степень развития кадыка;

б) степень оволосения в подмышечных впадинах;

в)сепень оволосения на лобке;

г)степень оволосения на лице;

д)возраст эялархе;

е)степень мутации голоса;

ж)степень оволосения на груди.

1) а; б, г, д, ж; 2) а, б, в, г, е; 3) а, в, д, е, ж; 4) б, в, г, д, ж

41. Основные физиометрические показатели:

а)жизненная емкость легких;

б)экскурсия грудной клетки;

в)сила сжатия кисти рук;

г)становая сила;

д) частота сердечных сокращений;

е) артериальное давление.

1) а, в, г; 2) б; д, е; 3) в, г, е; 4) а, д, е.

42. При измерении длины тела ребенок должен находиться:

а)в положении по стойке «смирно»;

б)в привычной позе;

в)в положении по стойке «вольно»;

г)в положении, когда подбородок прижат к груди;

д)в положении, когда нижний край глазницы и верхний край козелка уха находятся на одной горизонтали.

1) а; г; 2) б, г; 3) в, д; 4) а, д.

43. Биологический возраст - это:

а)период, прожитый ребенком от рождения до момента обследования;

б)совокупность морфофункциональных свойств организма, зависящих от индивидуального темпа роста и развития;

в)период от зачатия до момента обследования;

г)период от зачатия до момента рождения.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

44. Биологический возраст можно установить по следующим данным:

а)длине тела и ее годовым прибавкам;

б)массе тела и ее соответствию средним возрастным показателям;

в)развитию вторичных половых признаков;

г)жизненной емкости легких;

д)наличию точек окостенения;

е)числу постоянных зубов;

ж) окружности груди и ее соответствии возрастным показателям.

1) а, б, в, ж; 2) б, в, е, ж; 3) а, в, д, е; 4) в, г, д, е.

45. Показатели, используемые для определения биологического возраста, должны:

а)иметь отчетливые, генетически детерминированные изменения в про­цессе роста и развития;

б)мало изменяться на протяжении роста и развития;

в)определяться простыми, малотрудоемкими методами;

г)иметь большую вариабельность в популяции;

д)иметь малую вариабельность в популяции.

1) б, в, г; 2) а, б, в; 3) б, в, д; 4) а, в, д.

46. Хронологический возраст - это:

а)период от зачатия до момента рождения;

б)период от зачатия до момента обследования;

в)период от рождения до момента обследования;

г) синоним биологического возраста.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

47. Наиболее интенсивны процессы роста и развития в возрасте:

а)грудном;

б)дошкольном;

в)младшем школьном;

г)подростковом.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

48. Ускорение процессов роста и развития - это

а) грацилизация;

б) акселерация;

в) децелерация;

г) секулярный тренд.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

49. Акселерация включает:

а)ускорение роста и развития;

б)увеличение продолжительности жизни;

в)увеличение продолжительности репродуктивного периода;

г)увеличение дефинитивных размеров тела;

д)изменение структуры заболеваемости.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

50. Основными группами теорий акселерации являются:

а)генетическая;

б)физико-химическая;

в)теория комплекса факторов условий жизни;

г)социально-гигиеническая.

1) а, б, г; 2) б, в, г; 3) а, б, в; 4) а, в, г.

51. В состав физико-химических теорий акселерации входят теории:

а)гелиогенная;

б)радиоволновая;

в)космической радиации;

г)повышенной концентрации углекислого газа, связанного с производ­ством;

д) гетерозиса (смешение популяции).

1) а, в, г, д; 2) а, б, в, г; 3) б, в, г; 4) б, в, г, д.

52. В состав генетических теорий акселерации входят теории:

а)циклических биологических изменений;

б)гетерозиса (смешения популяции);

в)влияния генно-модифицированных продуктов питания;

г) космической радиации;

д)радиоволновая.

1) а, в; 2) а, б; 3) в, д; 4) в, г, д.

53. В состав группы теорий о влиянии факторов условий жизни на аксе­лерацию входят теории:

а)алиментарная;

б)урбанистического влияния;

в)повышенной информации;

г)комплекса социально-биологических факторов;

д) влияния генно-модифицированных продуктов питания.

1) б, в, г, д; 2) а, б, в г; 3) а, в; г, д; 4) а, б, г, д.

54. Замедление темпов роста и развития называется

а) грацилизация;

б) акселерация;

в) децелерация;

г) секулярный тренд.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

55. Децелерация-это:

а)ускорение роста и развития;

б)замедление темпов соматического развития;

в)замедление сроков полового созревания;

г)уменьшение продолжительности жизни;

д)уменьшение дефинитивных размеров тела.

1) а, б; 2) б, в; 3) в, г; 4) г, д.

56. В настоящее время в физическом развитии детей и подростков отме­чается:

а)акселерация большинства показателей;

б)стагнация большинства показателей;

в)децелерация большинства показателей;

г)децелерация только морфологических показателей;

д)децелерация в основном функциональных показателей.

1) а, д; 2) б, д; 3) в, д; 4) а, г.

57. Уменьшение широтных и обхватных размеров тела, наблюдаемое в физическом развитии детей и подростков, называется

а) грацилизация;

б) акселерация;

в) децелерация;

г) секулярный тренд.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

58. Изменения, происходившие в биологии человека в XX веке, получили название

а) грацилизация;

б) акселерация;

в) децелерация;

г) секулярный тренд.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

59. Секулярный тренд XX века включает:

а)ускорение темпов роста и развития;

б)увеличение продолжительности жизни;

в)увеличение продолжительности репродуктивного периода;

г)изменение структуры заболеваемости;

д) уменьшение продолжительности жизни;

е) уменьшение продолжительности репродуктивного периода.

1) а, г, д, е; 2) а, б, в, г; 3) а, б, г, е; 4) а, в, г, д.

60. Проявлениями полового диморфизма являются:

а)более раннее начало полового созревания у девочек;

б)более раннее начало полового созревания у мальчиков;

в)более раннее завершение процессов роста у девочек;

г)более раннее завершение процессов роста у мальчиков;

д)двойной перекрест ростовых кривых;

е)акселерация роста и развития.

1) а, г, е; 2) б, в, е; 3) в, г, е; 4) а, в, д.

61. Индивидуализирующий метод изучения физического развития детей и подростков - это:

а) оценка физического развития индивидуума;

б) исследование физического развития одних и тех же групп детей в течение периода роста и развития;

в) исследование физического развития больших групп детей в относи­тельно короткий срок;

г) однократное исследование физического развития детей.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

62. Генерализирующий метод изучения физического развития детей и подростков - это:

а)оценка физического развития индивидуума;

б)исследование физического развития одних и тех же групп детей в течение периода роста и развития;

в)исследование физического развития больших групп детей в относи­тельно короткий срок;

г)исследование физического развития детей в генеральной совокупности.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

63. Для оценки физического развития детей и подростков вычисляют возраст обследуемого с точностью до:

а)часов;

б)дней;

в)месяцев;

г)лет.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

64. Точность округления возраста при разработке стандартов и оценки физического развития детей в возрасте до 1 года

а) до дней;

б) до месяцев;

в) до 3 месяцев;

г) до 6 месяцев;

д) до 1 года.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

65. Точность округления возраста при разработке стандартов и оценки физического развития детей в возрасте от 1 года до 3 лет

а) до дней;

б) до месяцев;

в) до 3 месяцев;

г) до 6 месяцев;

д) до 1 года.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

66. Точность округления возраста при разработке стандартов и оценки физического развития детей в возрасте от 3 лет до 7 лет

а) до дней;

б) до месяцев;

в) до 3 месяцев;

г) до 6 месяцев;

д) до 1 года.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

67. Точность округления возраста при разработке стандартов и оценки физического развития детей в возрасте от 7 лет до 18 лет

а) до дней;

б) до месяцев;

в) до 3 месяцев;

г) до 6 месяцев;

д) до 1 года.

1) а; 2) б; 3) г; 4) д.

68. Определите возрастную группу ребенка для оценки физического развития, если на момент осмотра ему было 11 лет 6 месяцев 21 день.

а) 11 лет;

б) 11 лет 6 месяцев;

в) 12 лет

г) младшие подростки

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

69. Определите возрастную группу ребенка для оценки физического развития, если на момент осмотра ему было 10 лет 4 месяца 6 дней.

а) 10 лет;

б) 10 лет 6 месяцев;

в) 11 лет;

г) младшие школьники.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

70. Определите возрастную группу ребенка для оценки физического развития, если на момент осмотра ему было 6 лет 4 месяца 6 дней.

а) 6 лет;

б) 6 лет 6 месяцев;

в) 7 лет;

г) старшие дошкольники.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

71. Определите возрастную группу ребенка для оценки физического развития, если на момент осмотра ему было 5 лет 8 месяцев 26 дней.

а) 5 лет;

б) 5 лет 6 месяцев;

в) 6 лет;

г) дошкольники.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

72. Определите возрастную группу ребенка для оценки физического развития, если на момент осмотра ему было 5 лет 9 месяцев 11 дней.

а) 5 лет;

б) 5 лет 6 месяцев;

в) 6 лет;

г) дошкольники.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

73. Определите возрастную группу ребенка для оценки физического развития, если на момент осмотра ему было 1 год 4 месяца 18 дней.

а) 1 год;

б) 1 год 3 месяца;

в) 1 год 6 месяцев;

г) преддошкольный возраст

д) до 1 года

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

74. Определите возрастную группу ребенка для оценки физического развития, если на момент осмотра ему было 2 года 4 месяца 6 дней.

а) 2 года;

б) 2 года 3 месяца;

в) 2 года 6 месяцев;

г) преддошкольный возраст.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

75. Определите возрастную группу ребенка для оценки физического развития, если на момент осмотра ему было 4 месяца 6 дней.

а) 4 месяца;

б) 5 месяцев;

в) 6 месяцев (0,5 года);

г) грудной возраст.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

76. Определите возрастную группу ребенка для оценки физического развития, если на момент осмотра ему было 6 месяцев 16 дней.

а) 6 месяцев;

б) 7 месяцев;

в) 1 год;

г) грудной возраст.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

77. Наиболее информативны в дошкольном возрасте (4-6 лет) следую­щие показатели биологического развития:

а) длина тела;

б)погодовая прибавка длины тела;

в)число постоянных зубов;

г)изменение пропорций телосложения;

д)степень развития вторичных половых признаков;

е) степень развития речи.

1) а, в, г, е; 2) а, б, в, г; 3) б, в, г, е; 4) б, в, г, д.

78. Наиболее информативны в старшем школьном возрасте (14-17 лет) следующие показатели биологического развития:

а)длина тела;

б)погодовая прибавка длины тела;

в)число постоянных зубов;

г)изменение пропорций телосложения;

д)степень развития вторичных половых признаков.

1) а, д; 2) б, г; 3) в, г; 4) б, д.

79. Оценка физического развития ребенка по комплексной схеме имеет значение для:

а)назначения индивидуальных рекомендаций по профилактике и лече­нию заболеваний;

б)индивидуального нормирования физической и умственной нагрузки;

в)оценки состояния здоровья коллектива;

г)выделения группы риска развития заболевания;

д)оценки состояния здоровья индивидуума и его динамики;

е)оценки динамики в состоянии здоровья коллектива.

1) а, б, г, д; 2) б, в, д; 3) все; 4) а, в, г, е.

80. Методом оценки физического развития, при котором наиболее полно учитывается взаимосвязь между длиной тела, массой тела и окружностью грудной клетки, является:

а)метод сигмальных отклонений;

б)метод шкал регрессии;

в)центильный метод;

г)метод распределения численности сочетания признаков.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

81. При асимметричном распределении показателей физического раз­вития в совокупности для разработки стандартов целесообразно исполь­зовать:

а)метод сигмальных отклонений;

б)метод центильных шкал;

в)метод шкал регрессии

г) метод расчета среднеарифметических величин.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

82. При оценке физического развития по шкалам регрессии за меру изменчивости массы тела и окружности грудной клетки принимается:

а)среднее квадратичное отклонение (сигма);

б)частное квадратичное отклонение (сигма регрессии);

в)коэффициент корреляции;

г)средние величины массы тела и окружности грудной клетки.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

83. При центильном методе оценки физического развития величина наблюдаемого признака считается средней, если она:

а)находится в диапазоне 25-50 процентилей;

б)находится в диапазоне 50-75 процентилей;

в)находится в диапазоне 25-75 процентилей

г) соответствует 50-й процентили.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

84. Оцените гармоничность физического развития ребенка, если масса тела и окружность грудной клетки соответствуют длине тела или превы­шают ее более чем на 1 сигму регрессии за счет развития мускулатуры:

а)гармоничное;

б)дисгармоничное;

в)резко дисгармоничное;

г) соответствует возрасту.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

85. Оцените гармоничность физического развития ребенка, если масса тела и окружность грудной клетки менее или более должных на 1,1—2,0 сигмы регрессии (не за счет развития мускулатуры):

а)гармоничное;

б)дисгармоничное;

в)резко дисгармоничное

г) не соответствует возрасту.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

86. Укажите район, в котором, по результатам оценки уровня биологиче­ского развития детей, выявлена наиболее неблагоприятная ситуация:

Число детей (%)	Район 1	Район 2	Район 3	р < 0,05
С уровнем биологического развития, соответствующим возрасту	70,7	66,4	66,2	1-2; 1-3
С уровнем биологического развития, опережающим возраст	2,3	6,9	4,0	1-2; 2-3
С уровнем биологического развития, отстающим от возраста	27,0	26,7	29,8	1-3; 2-3

а)район 1; б)район 2; в)район 3.

1) а; 2) б; 3) в;

87. Укажите район, в котором, по результатам оценки уровня биологиче­ского развития детей, выявлена наиболее неблагоприятная ситуация:

Число детей (%)	Район 1	Район 2	Район 3	р < 0,05
С уровнем биологического развития, соответствующим возрасту	70,7	66,4	66,2	1-2; 1-3
С уровнем биологического развития, опережающим возраст	6,3	6,8	4,8	1-3; 2-3
С уровнем биологического развития, отстающим от возраста	24,0	26,7	29,0	1-3; 2-3

а) район 1; б) район 2; в) район 3.

1) а; 2) б; 3) в;

88. Укажите район, в котором, по результатам оценки гармоничности морфофункционального состояния детей, выявлена наиболее неблагопри­ятная ситуация:

Число детей (%)	Район 1	Район 2	Район 3	р< 0,05
С гармоничным развитием	65,2	64,5	69,1	1-3; 2-3
С дисгармоничным развитием за счет избытка массы тела	21,5	20,3	19,6
С дисгармоничным развитием за счет дефицита массы тела	- 13,3	15,2	11,3	1-3; 1-2; 2-3

а) район 1; б) район 2; в) район 3.

1) а; 2) б; 3) в;

89. При невозможности проанализировать все показатели физического развития для выявления влияния загрязнения атмосферного воздуха на физическое развитие детского коллектива выберите 3 наиболее информа­тивных показателя:

а)число детей с отставанием биологического возраста от паспортного;

б)число детей с опережением биологического возраста от паспортного;

в)число детей с дисгармоничностью морфофункционального состояния за счет избытка массы тела;

г)число детей с дисгармоничностью морфофункционального состояния за счет дефицита массы тела;

д)среднеарифметическая ЖЕЛ;

е)число детей с ЖЕЛ ниже 25-го процентиля.

1) а, г, е; 2) б, в, д; 3) а, в, е; 4) б, г, е.

90. Для сравнения физического развития коллективов детей и подростков целесообразно использовать:

а)среднеарифметические показатели длины тела;

б)среднеарифметические показатели массы тела;

в)среднеарифметические величины функциональных показателей;

г)число детей с биологическим возрастом, соответствующим паспорт­ному;

д)число детей с гармоничным морфофункциональным состоянием.

1) а, б; 2) б, в; 3) в, г; 4) г, д.

91. В программу исследования физического развития детей и подростков с целью получения стандартов включается:

а)выбор контингента детей для проведения антропометрических иссле­дований;

б)отбор для исследования детей первой группы здоровья;

в)определение объема выборки;

г)выбор антропологических показателей;

д)единообразие приемов и форм регистрации измерения и использова­ние выверенного и унифицированного инструментария;

е)определение приемов обработки результатов исследования и формы их представления;

ж)обобщение и анализ результатов;

з)проведение оценки физического развития.

1) а, в, г, д, е, ж; 2) б, г, е, ж, з; 3) б, в, д, е, з; 4) а, г, д, е, ж, з.

92. Однородная статистическая совокупность данных для расчета стан­дартов физического развития отбирается по следующим признакам:

а)год рождения, здоровье, пол, отсутствие заболеваний в течение года, место жительства, социальное положение родителей;

б)возраст, пол, место жительства, отсутствие заболеваний в течение года, национальность;

в)возраст, пол, этническая принадлежность, место жительства, состоя­ние здоровья;

г)здоровье, пол, год рождения, национальность родителей, место житель­ства.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

93. Местные или региональные стандарты физического развития уста­навливаются:

а)ежегодно в ходе медицинских профилактических осмотров;

б)ежегодно индивидуализирующим методом;

в)генерализирующим методом раз в 15-20 лет;

г)генерализирующим методом ежегодно;

д)генерализирующим методом в случае резкого изменения социальных условий.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

93. При разработке стандартов физического развития для русских мальчиков в возрасте 6 месяцев из обработки должны быть исключены данные следующих детей:

а)Иванов Коля, возраст 6 месяцев 4 дня, русский, практически здоров;

б)Сидоров Саша, возраст 5 месяцев 4 дня, русский, практически здоров;

в)Горпенко Иван, возраст 6 месяцев 2 дня, украинец, практически здоров;

г)Павлов Миша, возраст 5 месяцев 18 дней, русский, остаточные явления энцефалопатии вследствие глубокой недоношенности;

д) Салов Константин, возраст 5 месяцев 24 дня, русский, практически здоров, из двойни.

1) а, б, д; 2) б, г, д; 3) в, г, д; 4) а, в, г.

93. Действия при разработке стандартов физического развития; устано­вите правиль-ную последовательность:

1. оценка репрезентативности совокупности;

2. формирование однородной совокупности;

3. оценка распределения признаков в совокупности;

4. выбор метода статистической обработки;

5. разработка стандартов физического развития.

1) 2, 1, 3, 4, 5; 2) 1, 2, 3, 4, 5; 3) 4, 1, 3, 2, 5; 4) 4, 2, 1, 3, 5.

93. При разработке региональных стандартов физического развития для мальчиков 7 лет г. Москвы следует исключить данные обследования следующих детей:

а)	Егоров Д.	6 лет 7 месяцев 3 дня	русский	миопия слабой степени
б)	Жевнов М.	7 лет 4 месяца 3 дня	белорус	аденоиды 1-й степени
в)	Зайцев В.	7 лет 3 месяца 5 дней	русский	хр. тонзиллит в стадии субком­пенсации
г)	Иванов Н.	7 лет 6 месяцев 3 дня	русский	логоневроз
д)	Петров И.	7 лет 4 месяца 9 дней	якут	миопия слабой степени

1) а, б, д; 2) б, в, г; 3) в, г, д; 4) а, г, д.

97. Для оценки показателей физического развития однородных по возрастно-половому составу детских коллективов сравниваются:

а)результаты профилактических медицинских осмотров;

б)среднеарифметические значения показателей физического развития;

в)результаты индивидуализирующих наблюдений;

г)процентные распределения детей по условным градациям физического развития;

д)ошибки среднеарифметических величин.

1) а, б; 2) б, г; 3) в, д; 4) а, г.

98. При сравнении среднеарифметических взвешенных показателей физического развития двух однородных по возрастно-половому составу коллективов уста­навливается:

а)доля превышения одного показателя над другим (в %);

б)кратность превышения одного показателя другим (в разах);

в)степень достоверности различий по критерию F Фишера;

г)степень достоверности различий по критерию t Стьюдента.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

99. При сравнении процентных распределений двух однородных по возрастно-половому составу детских коллективов по градациям физического развития уста­навливаются:

а)степень достоверности различий по критерию F Фишера;

б)степень достоверности различий по критерию t Стьюдента.

в)кратность превышения одного показателя другим (в разах);

г)доля превышения одного показателя над другим (в %);

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

100. Изменения в региональных стандартах физического развития детских популяций разных лет наблюдения оцениваются:

а)в ходе ежегодных медицинских профилактических осмотров;

б)по степени достоверности различий по критерию t Стьюдента.

в)по кратности превышения одного показателя другим (в разах);

г)по доле превышения одного показателя над другим (в %);

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

101. Различия в стандартах физического развития детского населения, проживающего в разных регионах, уста­навливаются:

а)по степени достоверности различий по критерию t Стьюдента.

б)ежегодно индивидуализирующим методом;

в)ежегодно генерализирующим методом;

г)путем сравнения ошибок средних арифметических величин.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

102. Сравните процентные распределения (Р±р) двух однородных по возрастно-половому составу детских коллективов, если в коллективе А доля детей с нормальным физическим развитием составила 75,0±0,6%, а в коллективе В – 70,0±0,8%:

а)в коллективе В на 3,6% меньше детей с нормальным физическим развитием;

б)в коллективе В на 5,0% меньше детей с нормальным физическим развитием;

в)детей с нормальным физическим развитием достоверно больше в коллективе А;

г)достоверных различий в доле детей с нормальным физическим развитием нет.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

103. Сравните стандарты (М±m) длины тела 9-летних мальчиков в городе А (130,2±0,6 см) и в городе В (134,6±0,8 см):

а)в городе В средняя длина 9-летних мальчиков на 3,4 см больше, чем в городе А;

б)в городе В рост 9-летних мальчиков в среднем на 3% выше, чем в городе А;

в)в городе А средний рост 9-летних мальчиков достоверно ниже, чем в городе В;

г)достоверных различий в средней длине тела 9-летних мальчиков нет.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

104. Сравните процентные распределения (Р±р) двух однородных по возрастно-половому составу детских коллективов, если в коллективе А доля детей с нормальным физическим развитием составила 77±3%, а в коллективе В – 70±4%:

а)в коллективе В на 10% меньше детей с нормальным физическим развитием;

б)в коллективе В на 7% меньше детей с нормальным физическим развитием;

в)детей с нормальным физическим развитием достоверно больше в коллективе А;

г)достоверных различий в доле детей с нормальным физическим развитием нет.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

105. Сравните стандарты (М±m) длины тела 10-летних мальчиков в городе А (138,2±0,6 см) и в городе В (139,6±0,8 см):

а)в городе В средняя длина 10-летних мальчиков на 1,4 см больше, чем в городе А;

б)в городе В рост 10-летних мальчиков в среднем на 1% выше, чем в городе А;

в)в городе А средний рост 10-летних мальчиков достоверно ниже, чем в городе В;

г)достоверных различий в средней длине тела 10-летних мальчиков нет.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

106. Сравните стандарты (М±m) массы тела 13-летних мальчиков в городе А (49,6±0,3 кг) и в городе В (47,2±0,4 кг):

а)в городе В средняя масса тела 13-летних мальчиков на 2,4 кг меньше, чем в городе А;

б)в городе В масса тела 13-летних мальчиков в среднем на 4% меньше, чем в городе А;

в)в городе А средняя масса тела 13-летних мальчиков достоверно больше, чем в городе В;

г)достоверных различий в средней массе тела 13-летних мальчиков нет.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

107. Сравните стандарты (М±m) длины тела 13-летних мальчиков в городе А в 2010 г. (157,9±0,6 см) со стандартами 1995 г. (154,6±0,8 см):

а)в 2010 г. средняя длина 13-летних мальчиков была достоверно больше, чем в 1995 г.;

б)достоверных изменений в средней длине тела 13-летних мальчиков не выявлено;

в)в 2010 г. рост 13-летних мальчиков в среднем был на 2% выше, чем в 1995 г.;

г)в 2010 г. средний рост 13-летних мальчиков стал на 3,3 см выше, чем в 1995 г.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

108. Сравните стандарты (М±m) длины тела 10-летних мальчиков в городе А в 2010 г. (138,2±0,6 см) со стандартами 1995 г. (139,6±0,8 см):

а)в 2010 г. средняя длина 10-летних мальчиков была достоверно больше, чем в 1995 г.;

б)достоверных изменений в средней длине тела 10-летних мальчиков не выявлено;

в)в 2010 г. рост 10-летних мальчиков в среднем был на 1% выше, чем в 1995 г.;

г)в 2010 г. средний рост 10-летних мальчиков стал на 1,4 см выше, чем в 1995 г.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

109. Сравните стандарты (М±m) массы тела 13-летних мальчиков в городе А (49,7±0,6 кг) и в городе В (48,2±0,8 кг):

а)достоверных различий в средней массе тела 13-летних мальчиков нет.

б)в городе В масса тела 13-летних мальчиков в среднем на 3% меньше, чем в городе А;

в)в городе А средняя масса тела 13-летних мальчиков достоверно больше, чем в городе В;

г)в городе В средняя масса тела 13-летних мальчиков на 1,5 кг меньше, чем в городе А;

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

110. Сравните стандарты (М±m) длины тела 15-летних мальчиков в городе А (161,9±0,4 см) и в городе В (160,8±0,3 см):

а)в городе В средняя длина 15-летних мальчиков на 1,1 см меньше, чем в городе А;

б)в городе В рост 15-летних мальчиков достоверно ниже, чем в городе А;

в)в городе А средний рост 15-летних мальчиков достоверно выше, чем в городе В;

г)достоверных различий в средней длине тела 15-летних мальчиков нет.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

111. Сравните стандарты (М±m) длины тела 15-летних мальчиков в городе А в 2010 г. (161,9±0,6 см) со стандартами 1995 г. (158,4±0,8 см):

а)в 2010 г. средняя длина 15-летних мальчиков была достоверно больше, чем в 1995 г.;

б)за 15 лет достоверных изменений в средней длине тела 15-летних мальчиков не выявлено;

в)в 2010 г. рост 15-летних мальчиков в среднем стал на 2% выше, чем в 1995 г.;

г)в 2010 г. средний рост 15-летних мальчиков стал на 3,5 см больше, чем в 1995 г.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

112.Сравните стандарты (М±m) окружности груди 10-летних мальчиков в городе А (69,2±0,4 см) и в городе В (71,5±0,3 см):

а)в городе В экскурсия легких больше, чем в городе А;

б)в городе В жизненная емкость легких 10-летних мальчиков в среднем на 3% выше, чем в городе А;

в)в городе В средняя окружность груди 10-летних мальчиков достоверно больше, чем в городе А;

г)достоверных различий в окружности груди 10-летних мальчиков нет.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

113. Сравните стандарты (М±m) окружности груди 13-летних девочек в городе А (75,8±0,6 см) и в городе В (74,5±0,8 см):

а)в городе В экскурсия легких у 13-летних девочек меньше, чем в городе А;

б)в городе В жизненная емкость легких 13-летних девочек в среднем на 2% меньше, чем в городе А;

в)в городе В средняя окружность груди 13-летних девочек достоверно меньше, чем в городе А;

г)достоверных различий в окружности груди 13-летних девочек нет.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

114. Сравните стандарты (М±m) окружности груди 15-летних девочек в городе А в 2010 г. (77,9±0,6 см) со стандартами 1980 г. (82,5±0,8 см):

а)в 2010 г. экскурсия легких 15-летних девочек стала меньше, чем была в 1980 г.;

б)в 2010 г. жизненная емкость легких 15-летних девочек стала в среднем на 4% выше, чем в 1980 г;

в)в 2010 г. средняя окружность груди 15-летних девочек достоверно меньше, чем в 1980 г.;

г)достоверных различий в окружности груди 15-летних девочек не выявлено.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

115. Вариантом оценки биологического возраста в методике комплексной оценки физического развития является градация:

а)гармоничен календарному возрасту;

б)пропорционален календарному возрасту;

в)соответствует календарному возрасту;

г)дисгармоничен по темпам биологического созреваний.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

116. Вариантом оценки биологического возраста в методике комплексной оценки физического развития является градация:

а)опережает календарный возраст;

б)не пропорционален календарному возрасту;

в)гармоничен календарному возрасту;

г)дисгармоничен по темпам биологического созреваний.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

117. Вариантом оценки биологического возраста в методике комплексной оценки физического развития является градация:

а)гармоничен календарному возрасту;

б)отстает от паспортного возраста;

в)диспропорционален календарному возрасту;

г)дисгармоничен по темпам биологического созреваний.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

118.Вариантом оценки морфофункционального состояния в методике комплексной оценки физического развития является градация:

а)среднее;

б)пропорциональное;

в)соответствует календарному возрасту;

г)дисгармоничное.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

119.Вариантом оценки морфофункционального состояния в методике комплексной оценки физического развития является градация:

а)низкое морфофункционального состояние;

б)не пропорциональное морфофункционального состояние;

в)резко дисгармоничное морфофункционального состояние.

г)выше среднего морфофункционального состояние;

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

120. Вариантом оценки в методике комплексной оценки физического развития является градация:

а)гармоничен календарному возрасту, среднее физическое развитие;

б)пропорциональное морфофункциональное состояние и биологический возраст;

в)морфофункциональное состояние соответствует биологическому возрасту;

г)соответствует паспортному возрасту, дисгармоничное морфофункциональное состояние;

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

121. Вариантом оценки в методике комплексной оценки физического развития является градация:

а)гармоничное морфофункциональное состояние, отстает от календарного возраста;

б)морфофункциональное состояние опережает паспортный возраст;

в)не соответствует календарному возрасту и морфофункциональному состоянию;

г)дисгармоничен по темпам биологического созревания.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

122. Вариантом оценки в методике комплексной оценки физического развития является градация:

а)дисгармоничное морфофункциональное состояние и биологическое созревание;

б)резко дисгармоничное морфофункциональное состояние, опережает паспортный возраст;

в)морфофункциональное состояние соответствует календарному возрасту;

г)дисгармоничен по темпам биологического созревания.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

123.Масса тела ребенка оценивается как М+0,8 σ_R, окружность груди – М-0,3 σ_R, жизненная емкость легких – М+1,7 σ, мышечная сила правой руки – М+1,4 σ, левой – М+1,3 σ. По методике комплексной оценки физического развития морфофункциональное состояние ребенка оценивается как:

а)дисгармоничное;

б)гармоничное;

в)выше среднего;

г)дисгармоничен по темпам биологического созревания.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

124.Масса тела ребенка оценивается как М-1,8 σ_R, окружность груди – М-1,3 σ_R, жизненная емкость легких – М-1,7 σ, мышечная сила правой руки – М+0,4 σ, левой руки – М+0,3 σ. По методике комплексной оценки физического развития морфофункциональное состояние ребенка оценивается как:

а)дисгармоничное;

б)гармоничное;

в)ниже среднего;

г)непропорциональное.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

125. Масса тела ребенка оценивается как М+2,8 σ_R, окружность груди – М+2,3 σ_R за счет жироотложения, жизненная емкость легких – М+0,7 σ, мышечная сила правой руки – М-1,4 σ, левой руки – М+0,3 σ. По методике комплексной оценки физического развития морфофункциональное состояние ребенка оценивается как:

а)дисгармоничное;

б)непропорциональное;

в)высокое;

г)резко дисгармоничное.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

126. Масса тела ребенка по региональным модифицированным шкалам регрессии оценивается как М+0,8 σ_R при росте выше среднего (М+1,2 σ). По данной методике это соответствует градации:

а)дисгармоничное физическое развитие;

б)непропорциональное физическое развитие;

в)выше среднего физическое развитие;

г)нормальное физическое развитие.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

127. Масса тела ребенка по региональным модифицированным шкалам регрессии оценивается как М+1,8 σ_R при росте ниже среднего (М-1,5 σ). По данной методике это соответствует градации:

а)нормальное физическое развитие;

б)дисгармоничное физическое развитие;

в)непропорциональное физическое развитие;

г)выше среднего физическое развитие.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

128. Масса тела ребенка по региональным модифицированным шкалам регрессии оценивается как М-1,8 σ_R при росте выше среднего (М+1,7 σ). По данной методике это соответствует градации:

а)дисгармоничное физическое развитие;

б)ниже среднего физическое развитие;

в)дефицит массы тела;

г)общая задержка физического развития.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

129. Масса тела ребенка по региональным модифицированным шкалам регрессии оценивается как М+0,8 σ_R при низком росте (М-2,8 σ). По данной методике это соответствует градации:

а)нормальное физическое развитие;

б)гармоничное физическое развитие;

в)дисгармоничное физическое развитие;

г)общая задержка физического развития.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

130. Масса тела ребенка по региональным модифицированным шкалам регрессии оценивается как М+2,4 σ_R при росте ниже среднего (М-1,2 σ). По данной методике это соответствует градации:

а)избыток массы тела;

б)дисгармоничное физическое развитие;

в)высокое физическое развитие;

г)выше среднего физическое развитие.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

131. Масса тела ребенка по методу сигмальных отклонений оценивается как М+1,8 σ. По данной методике это соответствует градации:

а)нормальное физическое развитие;

б)дисгармоничное физическое развитие;

в)избыток массы тела;

г)выше среднего физическое развитие.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

132. Масса тела ребенка по методу сигмальных отклонений оценивается как М-2,6 σ. По данной методике этот показатель соответствует градации:

а)ниже среднего;

б)низкий;

в)дефицит массы тела;

г)дисгармоничное соотношение массы и длины тела.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

133. Окружность груди ребенка по методу сигмальных отклонений оценивается как М-0,6 σ. По данной методике этот показатель соответствует градации:

а)ниже среднего;

б)низкий;

в)средний;

г)дисгармоничный.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

134. Окружность груди ребенка по методу сигмальных отклонений оценивается как М-1,6 σ. По данной методике этот показатель соответствует градации:

а)ниже среднего;

б)низкий;

в)дефицит массы тела;

г)дисгармоничное соотношение массы и длины тела.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

135. Масса тела ребенка по методу Z-скор оценивается как -2,6. По данной методике этот показатель соответствует градации:

а)ниже среднего;

б)низкий;

в)недостаточная масса;

г)дисгармоничное соотношение массы и длины тела.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

136. Длина тела ребенка по методу Z-скор оценивается как -1,2. По данной методике этот показатель соответствует градации:

а)соответствует стандарту популяции;

б)ниже среднего;

в)дефицит массы тела;

г)дисгармоничное соотношение массы и длины тела.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

137. Длина тела ребенка по методу Z-скор оценивается как -0,8. По данной методике этот показатель соответствует градации:

а)соответствует стандарту популяции;

б)ниже среднего;

в)дефицит массы тела;

г)дисгармоничное соотношение массы и длины тела.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

138. Масса тела ребенка по методу Z-скор оценивается как +0,7. По данной методике этот показатель соответствует градации:

а)соответствует стандарту популяции;

б)выше среднего;

в)избыточная масса тела;

г)дисгармоничное соотношение массы и длины тела.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

139. Масса тела ребенка по методу Z-скор оценивается как +2,4. По данной методике этот показатель соответствует градации:

а)соответствует стандарту популяции;

б)выше среднего;

в)избыточная масса тела;

г)дисгармоничное соотношение массы и длины тела.

1) а; 2) б; 3) в; 4) г.

6. Хронокарта учебного занятия:

Этап	Время (мин)	Содержание работы (обсуждаемые вопросы)	Вид учебно-познавательной деятельности	Средства обучения
1.	10	Введение. Объяснение хода занятия	объяснение преподавателя
2.	10	Тест-контроль		тестовые задания
3.	20	Опрос
4.	20	Овладение унифицированной методикой антропометрического исследования показателей физического развития ребенка (подростка).	самостоятельная работа, объяснение преподавателя	доброволец, инструментаий
5.	20	Освоение методов оценки физического развития индивидуума	самостоятельная работа	ситуационные задачи
6.	20	Сравнение различий в средних величинах показателей физического развития детей разных регионов и поколений по критерию t-Стьюдента.	самостоятельная работа	ситуационные задачи, вычислительная техника
7.	20	Сравнение характера распределений детей по условным группам физического развития (%-распределение, метод Χи-квадрат и т.п.).	самостоятельная работа	ситуационные задачи, вычислительная техника
8.	10	Анализ изменений в показателях физического развития детей и подростков г. Ростова-на-Дону (сравнение трендов в показателях физического развития популяций 1980-х, 1990-х и 2000-х годов) (на примере реальных данных).	самостоятельная работа	ситуационные задачи, вычислительная техника
9.	5	Составление заключений, оформление протоколов, проверка рабочих тетрадей студентов.	самостоятельная работа
10.	135