4. Перечень лабораторных работ, наглядных пособий и тсо.

4.1. Ознакомление с основными нормативными документами по теме:

4.1.1. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к изданиям учебным для общего и начального профессионального образования» СанПиН 2.4.7.4.1166-02.

4.1.2. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к изданиям книжным и журнальным для детей и подростков» СанПиН 2.4.7.960-00.

4.1.3. ГОСТ – 1993 «Мебель ученическая (столы)»;

4.1.4. ГОСТ – 1993 «Мебель ученическая (стулья)»;

4.1.5. ГОСТ – 1977 «Мебель дошкольная. Функциональные размеры детских столов, стульев и кроваток»

4.1.6. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03

4.1.7. Гигиенические требованиями к применению ТСО.

4.2. Гигиеническая экспертиза школьного учебника (решение ситуационных задач).

4.3. Оценка правильности рассаживания детей в классе и в ДО (решение ситуационных задач).

4.4. Оценка правильности применения ТСО в школе (решение ситуационных задач).

4.5. Оценка условий и режима использования ПЭВМ и ВДТ на уроках информатики в школе (решение ситуационных задач).

4.6. Оценка динамики показателей нарушений осанки и зрения у детей с возрастом (решение ситуационных задач).

4.7. Ознакомление с нормативными документами, регламентирующими производство, продажу и использование одежды, обуви и игрушек для детей и подростков:

4.7.1. «Гигиенические требования к детской обуви» (методические указания) (М., 1985).

4.7.2. «Производство и реализация игр и игрушек»: СанПиН 2.4.7.007-93.

4.7.3. «Санитарно-эпидемиологическая оценка игрушек»: Методические указания МУК 4.1/4.3.2038-05.

4.7.4. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к одежде для детей, подростков и взрослых». Дополнения и изменения 1 к СанПиН 2.4.7/1.1.1286-03; Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.7./1.1.2651-10.

4.8. Определение класса одежды и оценка ее теплозащитных свойств (решение ситуационных задач).

4.9. Гигиеническая оценка детской одежды по органолептическим, физико-гигиеническим, санитарно-химическим и токсиколого-гигиеническим показателям (решение ситуационных задач).

4.10. Гигиеническая оценка детской обуви (решение ситуационных задач).

4.11. Санитарно-эпидемиологическая экспертиза игр и игрушек (решение ситуационных задач).

5. Перечень вопросов для контроля уровня знаний.

Гигиена обучения и труда детей и подростков при использовании ПЭВМ .

1. Использование новых информационных технологий в образователь­ных учреждениях позволяет:

а)повысить эффективность занятий;

б)повысить объективность контроля знаний учащихся;

в)индивидуализировать обучение;

г)повысить мотивацию учащихся;

д)снизить трудозатраты педагогов;

е)снизить утомление на занятиях.

1.а,б,в,г,д 2.а,б,в 3.а,в,г,д,е 4. б,в,г,д,е 5. а,г,д,е

2. При работе с ПЭВМ наибольшие изменения у детей и подростков отмечаются в состоянии:

а)зрительного анализатора;

б)нервно-мышечного аппарата;

в)иммунной системы;

г)кроветворной системы.

1. б, 2.а 3.в 4. г 5. а,г

3. Причинами напряжения зрительных функций при работе с видео­терминалами являются:

а)трудность фокусировки горизонтального взгляда по сравнению с взглядом, направленным вниз;

б)восприятие дрожания или мелькания изображения;

в)отражения в экране;

г)трудность восприятия глазом самосветящихся объектов;

д)фиксация символов на экране ВДТ в плоскости, отличной от плоско­сти экрана.

1.а,б,в,г,д,е 2.а,б,в 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д,е

4. Гигиенически значимыми факторами окружающей среды в кабине­тах информатики и электронно-вычислительной техники являются:

а)электростатическое поле;

б)электромагнитное поле 50 Гц;

в)электромагнитное поле радиочастот;

г)мягкое рентгеновское излучение;

д)шум;

е)вибрация.

1.а,б,в,г,д,е 2.а,б,в 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д,е

5. Гигиенически значимыми факторами воздушной среды в кабинетах информатики и электронно-вычислительной техники являются:

а) повышение температуры воздуха;

б) снижение температуры воздуха;

в) повышение относительной влажности воздуха;

г) снижение относительной влажности воздуха;

д) накопление в воздухе микрочастиц с высоким электростатическим зарядом, способных адсорбировать частицы пыли;

е) появление озона;

ж) повышение общего микробного числа.

1.а,б,в,г,д,е,ж 2.а,б,в 3.а,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д,е,ж

6. Основными проявлениями влияния персональных компьютеров на функциональное состояние организма детей и подростков являются:

а) астенопия;

б)нарушение сна;

в) утомление нервно-мышечного аппарата рук;

г) расторможенность;

д)снижение иммунитета.

1.а,б,в,г,д 2.а,б,в 3.а,в,г,д, 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д

7. Функциональные нарушения, сопровождающиеся неприятными ощущениями в области глаз и возникающие при напряженной зрительной работе, получили название .

а)астенопия;

б)вегето-сосудистая дистония;

в)миопия;

г)пресбиопия.

1. б, 2.а 3.в 4. г 5. а,г

8. К проявлениям астенопии относятся:

а)появление «пелены» перед глазами;

б)неясность очертания предметов;

в)нарушения сна;

г)жалобы на повышенную утомляемость;

д)ощущение усталости глаз;

е)жалобы на боли, жар в глазах.

1.а,б,в,г,д,е 2.а,б,в 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,б,д,е

9. К экзогенным факторам, определяющим характер воздействия рабо­ты с ПЭВМ и ВДТ на состояние здоровья учащихся, относятся:

а) исходное состояние здоровья учащегося;

б) продолжительность работы за дисплеем;

в) видеоэргономические параметры дисплея;

г) состояние окружающей среды;

д) содержание работы с ПЭВМ;

е) мотивация учащегося;

ж) режим труда и отдыха.

1.а,в,г,д,ж 2.а,б,в 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д,е

10. К экзогенным факторам, определяющим характер воздействия рабо­ты с ПЭВМ и ВДТ на состояние здоровья учащихся, относятся:

а)исходное состояние здоровья учащегося;

б)продолжительность работы за дисплеем;

в)видеоэргономические параметры дисплея;

г) состояние окружающей среды;

д)содержание работы с ПЭВМ;

е)мотивация учащегося;

ж) режим труда и отдыха.

1.а,в,г,д,ж 2.а,б,в 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д,е

11. К эндогенным факторам, определяющим характер воздействия рабо­ты с ПЭВМ и ВДТ на состояние здоровья учащихся, относятся:

а)состояние здоровья учащегося;

б)исходный уровень работоспособности учащегося;

в)мотивация;

г) содержание работы с ПЭВМ

д) уровень развития психо-физиологических функций учащихся.

1.а,в,г 2.а,б,в,д 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д

12. Основными требованиями к школьным компьютерам являются:

а)безвредность для здоровья и полная электротравмобезопасность;

б)отсутствие денатурирующего влияния на окружающую среду;

в)возможность использования для разных возрастных групп;

г)исключение необходимости кардинального изменения планировки и оборудования кабинетов информатики;

д) отсутствие полимерных вешеств во внешней отделке компьютеров.

1.а,в,г 2.а,б,в,г 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д

13. С эргономических позиций конструкция ПЭВМ и ВДТ должна обе­спечивать:

а)возможность изменения положения монитора и клавиатуры;

б)рабочую зону пользователя в пределах его поля зрения;

в)комфортность считывания информации;

г)наличие ручной регулировки яркости и контраста;

д)пылевлагонепроницаемость.

1.а,в,г 2.а,б,в,д 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д

14. Конструкция монитора должна обеспечивать:

а)возможность поворота экрана в горизонтальной и вертикальной пло­скостях;

б)возможность фиксации экрана в заданном положении;

в)матовую поверхность, отсутствие блестящих деталей;

г)возможность прикрепления приэкранных фильтров.

1.а,в,г 2.а,б,в 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д

15. Основным недостатком современных клавиатур является:

а)несовершенное расположение букв на клавишах;

б)отсутствие защиты от стирания и антибликового покрытия клавиш;

в)отсутствие возможности передвижения клавиатуры;

г) отсутствие возможности изменять угол наклона поверхности клавиа­туры.

1.в 2.б 3.а 4.б 5. а,в

16. Санитарными правилами помещения с ВДТ и ПЭВМ для детей и подростков запрещается размещать:

а)в подвальных и цокольных этажах;

б)в помещениях без естественного освещения;

в)в помещениях, ориентированных на северные румбы.

1.а,б 2.б 3.а 4.в,б, 5. а,б,в

17. Оптимальной ориентацией помещений с ПЭВМ и ВДТ для детей и подростков является:

а)север, северо-восток;

б)юг, юго-восток;

в)юг, юго-запад;

г)восточные румбы;

д)западные румбы.

1.д 2.а 3.в, 4. б 5. г

18. Для помещений с ВДТ и ПЭВМ для детей и подростков нормиру­ется:

а)общая площадь;

б)площадь из расчета на 1 рабочее место;

в)площадь из расчета на 1 рабочее место с учетом вида ВДТ;

г)общий объем помещения.

1.д 2.а 3.в 4. б 5. г

19. Для учебных помещений с ПЭВМ и ВДТ имеются отдельные нор­мативы:

а) температуры воздуха;

б)относительной влажности воздуха;

в)скорости движения воздуха;

г)уровня шума;

д) содержания вредных химических веществ в воздухе.

1.а,б 2.б,д,г 3.а 4.в,б, 5. а,б,в

20. Освещенность на рабочем месте школьника в компьютерных классах нормируется:

а)так же как и в обычных классах;

б)по уровню горизонтальной освещенности на рабочем месте, кла­виатуре;

в)по уровню вертикальной освещенности на экране дисплея;

г)в зависимости от размера знаков на экране и их контраста с фоном на дисплее.

1.а,б 2.б,г 3.а 4.в,б, 5. а,б,в

21. Требованиями к искусственному освещению помещений с ВДТ и ПЭВМ являются:

а)ограничение блесткости;

б)использование преимущественно отраженного света;

в)использование преимущественно прямого света;

г)использование в качестве источников света люминесцентных ламп;

д)использование в качестве источников света ламп накаливания;

е)коэффициент пульсации не более 5%;

ж)коэффициент пульсации не менее 5%.

1.а,б,е,ж 2.б,д,г 3.а 4.в,б,ж 5. а,б,г,е

22. Основными требованиями, предъявляемыми к светильникам, используемым в помещениях с ВДТ и ПЭВМ, являются:

а)наличие рассеивателей или экранирующих решеток для светильников общего освещения;

б)наличие непросвечивающего отражателя для светильников местного освещения;

в)наличие рассеивателя для светильников местного освещения;

г)защитный угол не менее 40° у светильников местного освещения;

д)защитный угол не более 40° у светильников местного освещения;

е)пылевлагонепроницаемость.

1.а,б,г 2.б,д,г 3.а 4.в,б,е 5. а,б,в

23. При расстановке ПЭВМ в учебном классе оптимальным вариантом является:

а) периметральная расстановка;

б) центральная расстановка;

в) расстановка рядами;

г) расстановка таким образом, чтобы свет падал слева;

д) расстановка таким образом, чтобы свет падал спереди;

е) расстановка таким образом, чтобы свет падал справа.

1.а,г 2.б,д,г 3.а 4.в,б,е 5. а,б,в,е

24. При расстановке ПЭВМ санитарными правилами нормируется:

а) расстояние между задней поверхностью одного монитора и экраном другого;

б) расстояния между боковыми поверхностями мониторов;

в)расстояние от доски до экрана монитора;

г)расстояние от экрана монитора до рабочего места;

д) расстояние от экрана монитора до стен помещения.

1.а,б 2.б,д,г 3.а 4.в,б, 5. а,б,в

25. Оптимальной конструкцией стола для работы с ПЭВМ и ВДТ детей и подростков является:

а)наличие отдельной поверхности для размещения ПЭВМ или ВДТ с плавной регулировкой по высоте;

б)наличие отдельной поверхности для клавиатуры с регулировкой по высоте и углу наклона;

в)наличие стояка для проводов электропитания и кабелей локальной сети;

г)глубина стола не менее 550 мм;

д)глубина стола не более 550 мм.

1.а,б ,в,г 2.б,д 3.а 4.в,б, 5. а,б,в

26. Режимы труда и отдыха при работе детей и подростков должен определяться:

а)характером работы;

б)возрастом учащихся;

в)состоянием здоровья учащихся;

г)полом учащихся;

д)расписанием работы кабинета информатики.

1.а,б,в 2.б,д,г 3.а 4.в,б, 5. а,б,в,д

27. Санитарными правилами рекомендуется при работе детей и под­ростков с ПЭВМ и ВДТ режим:

а)учебных занятий;

б)кружковых и факультативных занятий;

в)производственной практики;

г)занятий с игровыми комплексами на базе ПЭВМ детей дошкольного возраста;

д)домашней работы на ПЭВМ.

1.а,б 2.б,д,г 3.а 4.в,б, 5. а,б,в,г

28. С увеличением возраста учащихся происходят следующие измене­ния гигиенических нормативов:

а)увеличивается время непрерывной работы с ВДТ;

б)уменьшается время непрерывной работы с ВДТ;

в)увеличивается время общей продолжительности занятий с использо­ванием ВДТ;

г)уменьшается время общей продолжительности занятий с использова­нием ВДТ;

д)увеличивается время, отводимое на гимнастику для глаз;

е)уменьшается время, отводимое на гимнастику для глаз.

1.а,б,е 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в

29. В помещениях с ПЭВМ и ВДТ для занятий детей и подростков запрещается:

а)использование одного ВДТ для двух и более детей;

б)проведение занятий без присутствия педагога;

в)проведение влажной уборки;

г)использование бытовых увлажнителей;

д)прием пиши.

1.а,б 2.а,б,д 3.а 4.в,б 5. а,б,в

30. Правильная поза при работе с ПЭВМ и ВДТ характеризуется:

а)устойчивым равновесием и отсутствием дополнительного статического напряжения отдельных групп мышц;

б)опорой предплечий на поверхность стола или подставку;

в)опорой ног о пол или подставку;

г)расстоянием от глаз пользователя до экрана монитора не менее 500 мм;

д)расстоянием от глаз пользователя до экрана монитора не более 500 мм;

е) расположением уровня глаз по центру экрана;

ж) расположением уровня глаз в нижней трети экрана.

1.а,б ,е,ж 2.б,д,г 3.а 4.а,б,в,г,е 5. а,б,в,е,ж

31. В комплекс упражнений при работе с ПЭВМ и ВДТ должны входить:

а)упражнения для аккомодационной мышцы;

б)упражнения для глазодвигательных мышц;

в)упражнения для улучшения мозгового кровообращения;

г)упражнения для мышц плечевого пояса и рук;

д)упражнения для крупных позных мышц и мышц ног;

е) упражнения для мышц свода стопы.

1.а,б,е 2.б,д,г,е 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в,г,д

32. Для нормализации ионного состава воздуха в помещениях с ПЭВМ и ВДТ рекомендуется:

а)поддержание оптимальных параметров относительной влажности воз­духа;

б)активное проветривание помещений;

в)использование комнатных растений;

г)использование промышленных аэроионизаторов;

д)экранирование проводов.

1.а,б 2.б,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в

33. Для снижения уровня электромагнитного поля в учебных кабинетах с ПЭВМ и ВДТ рекомендуется:

а)использование промышленных аэроионизаторов;

б)заземление компьютеров;

в)экранирование проводов;

г)рациональное размещение оборудования;

д)использование промышленных нейтрализаторов электрических полей;

е)использование приэкранных защитных фильтров.

1.а,б,е 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. б,в,г,д,е

34. Для профилактики неблагоприятного воздействия электромагнит­ных полей от ВДТ и ПЭВМ на организм детей и подростков необходимо:

а)использование ПЭВМ и ВДТ, имеющих санитарно-эпидемиологическое заключение о соответствии санитарным правилам;

б)рациональное размещение оборудования;

в)соблюдение необходимого расстояния от глаз пользователя до экрана;

г)использование специальной экранирующей одежды;

д)использование приэкранных защитных фильтров.

1.а,б,в,д 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в

35. Основным неблагоприятным эффектом электростатического поля от ПЭВМ и ВДТ является:

а)воздействие на нервную систему;

б)воздействие на эндокринную систему;

в)способность заряжать пылинки, препятствуя их оседанию;

г)воздействие на зрительный анализатор.

1.а 2.б 3.в 4.в,б, 5. б,в

36. Для снижения уровня электростатического поля в учебных кабине­тах с ПЭВМ и ВДТ рекомендуется:

а)заземление компьютеров;

б)поддержание оптимальной относительной влажности в помещениях;

в)использование для отделки помещений материалов, имеющих антистатическое покрытие;

г)использование аэрозольных антистатических препаратов.

1.а,б 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в

37. Для борьбы с заряженными пылевыми частицами в воздухе поме­щений с ВДТ и ПЭВМ рекомендуется:

а)поддержание оптимальных параметров относительной влажности воз­духа;

б)использование активного проветривания помещений;

в)влажная уборка помещений;

г)использование промышленных аэроионизаторов.

1.а,б,е 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в

38. Для поддержания оптимальной относительной влажности в учеб­ных помещениях с ПЭВМ и ВДТ может быть рекомендовано:

а)использование бытовых увлажнителей;

б)использование влаголюбивых комнатных растений;

в)кондиционирование воздуха;

г)регулярное применение влажной уборки.

1.а,б 2.б,д,г 3.а,б,в,г 4.в,б, 5. а,б,в

39. К нормируемым визуальным параметрам видеодисплейных терми­налов ПЭВМ и ВДТ относятся:

а)яркость белого поля;

б)неравномерность яркости рабочего поля;

в)контрастность фона и символов;

г)размер пикселя;

д)пространственная и временная нестабильность изображения;

е)цвет фона и знаков.

1.а,б,в,д 2.б,д,г 3.а,в,д,е 4.в,б, 5. а,б,в

40. При работе с ПЭВМ и ВДТ, сочетающейся с одновременной работой с книгами и тетрадями, оптимальным сочетанием цвета шрифта и фона будет:

а)белый экран - синие символы;

б)красный экран - черные символы;

в)зелено-голубой экран - черные символы;

г)темно-серый экран - светло-зеленые символы.

1.а 2.б 3.в 4.в,б, 5. а,б

41.Степень утомления зрительного анализатора при работе с ВДТ выше при использовании:

а)ВДТ на базе электронно-лучевой трубки;

б)ВДТ на базе плоских дискретных экранов (жидкокристаллические и плазменные);

в)определяется только характером предъявляемой текстовой информа­ции на экране.

1.а 2.б 3.в 4.в,б, 5. а,б

42. Для передачи текстовой информации в компьютерных средствах обучения не рекомендуется:

а)использование шрифтов узкого начертания;

б)использование в рамках одной электронной страницы более 4 цветов;

в)использование в рамках одной электронной страницы менее 4 цветов;

г)использование в рамках одной электронной страницы более 4 гарни­тур шрифта;

д)использование бегущей строки.

1.а,б 2.а,б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в

43. Для профилактики развития зрительного переутомления при работе с ПЭВМ и ВДТ применяется:

а)рациональный режим работы;

б)гимнастика для глаз;

в)использование защитных экранов;

г)использование спектральных очков;

д)использование подставок для книг и тетрадей;

е)ручная настройка яркости и контраста монитора.

1.а,б,г,д,е 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в

44. Для детей с миопией при работе с ПЭВМ и ВДТ необходимы:

а)работа в очках для чтения;

б)работа в более сильных очках;

в)работа в более слабых очках;

г)работа без очков;

д)щадящий режим зрительной работы.

1.а,б 2.б,д,г 3.а,в 4.в,д 5. а,б,в

45. Санитарными правилами рекомендуется ограничение времени использования компьютерных игр:

а)дидактического содержания;

б)имитирующих виды деятельности;

в)с навязанным ритмом;

г)перед сном.

1.а,б,е 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. в,г

46. Основными направлениями научных исследований по компьютери­зации процесса обучения и воспитания являются:

а)гигиеническая оценка новых компьютерных технологий и разработка рекомендаций по их использованию;

б)разработка информативных скрининговых методов оценки неблаго­приятного влияния работы с ПЭВМ и ВДТ на организм детей и подрост­ков;

в)изучение влияния компьютерных игр на психическое развитие и состояние здоровья детей и подростков, разработка рекомендаций по их использованию;

г)разработка совместных психолого-медико-педагогических рекоменда­ций по созданию и использованию обучающих компьютерных программ;

д)создание эффективных средств индивидуальной защиты для детей и

подростков при работе с ПЭВМ и ВДТ.

1.а,б 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в,г