Гигиеническая оценка учебной мебели и организации учебных мест

47. Специалист ТО Роспотребнадзора, осуществляя контроль за исполь­зованием мебели в учреждениях для детей и подростков:

а)определяет соответствие мебели характеру учебно-воспитательного и трудового процесса;

б)оценивает положение тела при пользовании данной мебелью;

в)определяет основные размеры мебели и соответствие их ростовым показателям;

г)оценивает расстановку мебели в учебных помещениях;

д)оценивает санитарное содержание мебели;

е)оценивает эстетические характеристики мебели.

1. а,в,г,д 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б

48. Для определения номера комплекта школьной мебели достаточно провести измерения:

а)высоты сиденья и дистанции спинки;

б)высоты заднего края крышки стола над полом и глубины сиденья;

в)высоты заднего края крышки стола над полом и дистанции сиденья;

г)высоты сиденья и высоты заднего края крышки стола над полом;

д)дистанции спинки и дистанция сиденья.

1. а 2.б 3.в 4.г 5. д

49. Школьная мебель делится на группы с учетом:

а)возраста детей;

б)пола детей;

в)состояния здоровья детей;

г)длины тела детей.

1. а 2.б 3.в 4.г 5. д

50. Столы и стулья в общеобразовательных учреждениях маркируются:

а)цветными пятнами или полосами;

б)порядковыми номерами;

в)индивидуальными картинками;

г)фамилиями учащихся.

1. а 2.б 3.в 4.г 5. д

51. При расстановке школьной мебели в классе нормируется:

а)минимальное расстояние до доски;

б)максимальное расстояние до доски;

в)минимальное расстояние до стен;

г)максимальное расстояние до стен;

д)минимальный угол рассматривания доски;

е)максимальный угол рассматривания доски.

1. а,б, в,,д 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б

52. При расстановке школьной мебели в классе основной световой поток должен падать на рабочее место:

а)справа;

б)слева;

в)спереди;

г)сзади;

д)направление светового потока значения не имеет.

1. а 2.б 3.в 4.г 5. д

53. При 4-рядной расстановке учебной мебели:

а)угол видимости доски увеличивается, и ухудшаются условия для зри­тельной работы;

б)угол видимости доски уменьшается, и ухудшаются условия для зри­тельной работы;

в)угол видимости доски увеличивается, и улучшаются условия для зри­тельной работы;

г)увеличивается расстояние от доски до задних парт.

1. а 2.б 3.в 4.г 5. д

54. Для правильного рассаживания учащихся преподавателям необхо­димо иметь:

а)цветную маркировку мебели;

б)цветную мерную линейку;

в)листок здоровья в классном журнале;

г)медицинские карты учащихся.

1.а,б, в 2.б,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б

55. При рассаживании учащихся необходимо учитывать:

а)длину тела учащегося;

б)состояние органов слуха и зрения;

в)склонность к простудным заболеваниям;

г)желание учащегося;

д)наличие хронических заболеваний.

1. а,б, в,,д 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б

56. К мерам профилактики нарушений осанки учащихся относится:

а)подбор мебели в соответствии с антропометрическими показателями учащихся;

б)обучение учащихся навыку правильной посадки;

в)контроль за соблюдением на протяжении всего урока наиболее рацио­нальной позы;

г)чередование на протяжении урока рациональных поз;

д)пересаживание учащихся крайних рядов 2 раза в год;

е)ежемесячное пересаживание учащихся крайних рядов.

1. а,б, в,,д 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,г,д

57. При правильной посадке учащегося:

а)дистанция сиденья отрицательная от -4 до -8 см;

б)дистанция сиденья положительная от +4 до +8 см;

в)дистанция сиденья нулевая;

г)туловище школьника отодвинуто на 3-6 см от края стола;

д)туловище школьника отодвинуто на 10-12 см от края стола;

е)не более 2/3 бедра лежит на сиденье;

ж)не более 3/4 бедра лежит на сиденье;

з)от 2/3 до 3/4 бедра лежит на сиденье.

1. а,б, в,,д 2.б,д,г 3.а,г,з 4.в,б, 5. а,б

58. Основными гониометрическими показателями рабочей позы учаще­гося являются углы сгибания:

а)головы по отношению к туловищу;

б)грудной и поясничной части позвоночника;

в)локтевого сустава;

г)коленного сустава;

д)голеностопного сустава.

1. а,б, г,,д 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б

59. При разработке функциональных размеров учебной мебели необхо­димы антропометрические исследования следующих показателей:

а)длины тела;

б)длины тела сидя;

в)диаметров туловища;

г)длины верхней и нижней конечностей и их отдельных сегментов.

1. а,б, в,,д 2.б,д,г 3.а,в,г 4.в,б, 5. а,б

60. К приемам самоконтроля за правильностью посадки учащихся отно­сятся:

а)определение правильности подбора мебели с помощью цветной мар­кировки и цветной мерной линейки;

б)определение расстояния от глаз до тетради, книги (не менее длины предплечья с кистью);

в)определение расстояния от грудной клетки до края стола (не менее ширины кисти, сжатой в кулак);

г)определение угла рассматривания доски (с помощью транспортира);

д)определение углов сгибания позвоночника в шейном, грудном и пояс­ничном отделах (метод фотогониометрии).

1. а,б, в 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б

61. Наиболее информативными методиками для оценки мышечного утомления при поддержании позы за школьной мебелью являются:

а)корректурная проба;

б)электроэнцефалография;

в)становая динамометрия;

г)актография;

д)электромиография.

1. а,б, в,,д 2.в,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б

62. Антропометрический показатель учащегося определяющий дистанцию спинки

а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см;

б) высота верхнеберцовой точки + 2 см;

в) диаметр битрохантериальный + 5-6 см;

г) диаметр груди переднезадний + 5-6 см.

1. а 2. б 3. в 4 г

63. Антропометрический показатель учащегося определяющий ширину сиденья

а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см;

б) высота верхнеберцовой точки + 2 см;

в) диаметр битрохантериальный + 5-6 см;

г) диаметр груди переднезадний + 5-6 см.

1. а 2. б 3. в 4 г

64. Антропометрический показатель учащегося определяющий дифференцию

а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см;

б) высота верхнеберцовой точки + 2 см;

в) диаметр битрохантериальный + 5-6 см;

г) диаметр груди переднезадний + 5-6 см.

1. а 2. б 3. в 4 г

65. Антропометрический показатель учащегося определяющий высоту сиденья

а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см;

б) высота верхнеберцовой точки + 2 см;

в) диаметр битрохантериальный + 5-6 см;

г) диаметр груди переднезадний + 5-6 см.

1. а 2. б 3. в 4 г

66. Оборудование, необходимое для определения соответствия размера школьной мебели росту ученика:

а)ростомер;

б)кали пер;

в)цветная мерная линейка;

г)рулетка или сантиметровая лента;

д)гониометр.

1. а,б, в,,д 2.б,д,г 3.а,в 4.а,в,г 5. а,б

67. Дистанция спинки - это:

а)высота нижнего края спинки над сиденьем;

б)высота верхнего края спинки над сиденьем;

в)ширина спинки;

г)расстояние от спинки стула до края крышки стола;

д)расстояние от передней поверхности грудной клетки до края крышки стола.

1. а 2. б 3. в 4 г

68. Дистанция сиденья - это:

а)ширина сиденья;

б)глубина сиденья;

в)высота сиденья;

г)расстояние от переднего края стула до края стола по горизонтали;

д)расстояние от переднего края стула до края стола по вертикали.

1. а 2. б 3. в 4 г

69. Дифференция - это:

а)расстояние от переднего края стула до края стола по горизонтали;

б)расстояние от края стула до края стола по вертикали;

в)высота верхнего края спинки над сиденьем;

г)высота нижнего края спинки над полом.

1. а 2. б 3. в 4 г

70. Определите оптимальную высоту стула для данного ребенка по заданным данным. При антропометрическом обследовании ребенка: высота вертельной точки - 66,9 см, верхнеберцовой точки - 38,6 см, нижнеберцовой точки - 5,6 см.

а) 40.6см

б) 30см

в) 63.1 см

г) 74.2см

1. а 2 б 3. в 4. г

71. Определите оптимальную высоту стула для данного ребенка по заданным данным. При антропометрическом обследовании ребенка: биакромиальный диаметр-32 см, поперечный диаметр грудной клетки - 22 см, битрохан- териальный диаметр - 24 см.

а) 40.6см

б) 30см

в) 63.1 см

г) 74.2см

1. а 2 б 3. в 4. г

72. Определите оптимальную высоту стула для данного ребенка по заданным данным. При антропометрическом обследовании ребенка: высота плечевой точки - 112,5 см, расстояние от локтя опущенной руки до сиденья - 17,5 см, высота верхнеберцовой точки - 38,6 см, высота нижнеберцовой точки - 5,6 см.

а) 40.6см

б) 30см

в) 63.1 см

г) 74.2см

1. а 2 б 3. в 4. г

73. Определите оптимальную высоту стула для данного ребенка по заданным данным. При антропометрическом обследовании ребенка: высота плечевой точки - 112,5 см, лучевой точки - 86,1 см, пальцевой точки - 51 см.

а) 40.6см

б) 30см

в) 63.1 см

г) 74.2см

1. а 2 б 3. в 4. г

74. Антропометрический показатель учащегося определяющий высоту рабочей поверхности стола

а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья;

б) длина предплечья с кистью + 5-6 см;

в) длина двух предплечий с кистями + 3-4 см;

г) сумма размеров от верхнеберцовой точки до пола + 2 см и от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см.

1. а 2 б 3. в 4. г

75. Антропометрический показатель учащегося определяющий ширину рабочей поверхности стола

а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья;

б) длина предплечья с кистью + 5-6 см;

в) длина двух предплечий с кистями + 3-4 см;

г) сумма размеров от верхнеберцовой точки до пола + 2 см и от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см.

1. а 2 б 3. в 4. г

76. Антропометрический показатель учащегося определяющий длину рабочей поверхности стола

а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья;

б) длина предплечья с кистью + 5-6 см;

в) длина двух предплечий с кистями + 3-4 см;

г) сумма размеров от верхнеберцовой точки до пола + 2 см и от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см.

1. а 2 б 3. в 4. г

77. Антропометрический показатель учащегося определяющий дифференцию

а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья;

б) длина предплечья с кистью + 5-6 см;

в) длина двух предплечий с кистями + 3-4 см;

г) сумма размеров от верхнеберцовой точки до пола + 2 см и от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см.

1. а 2 б 3. в 4. г

78. Школьная мебель с меняющимися параметрами высоты стола и сиденья должна иметь:

а)ширину сиденья, соответствующую наибольшему размеру мебели;

б)ширину сиденья, соответствующую наименьшему размеру мебели;

в)длину и ширину стола, соответствующие наибольшему размеру мебели;

г)длину и ширину стола, соответствующие наименьшему размеру мебели.

1. а,в 2. б,а 3. в ,г 4. а, г 5.а,в,б

79. С физиолого-гигиенических позиций для школьной мебели пред­почтительно:

а)мягкое сиденье;

б)плоское твердое сиденье;

в)наклон сиденья кзади на 3-5°;

г)наклон сиденья кпереди на 3-5°;

д)наклонная крышка стола;

е)горизонтальная крышка стола.

1. а,в 2. б,а 3. в ,г 4. а, г 5.а,в,д