Гигиеническая оценка издательской продукции для детей и подростков

80. Адекватным методом изучения процесса чтения (движения глаз) является:

а)определение критической частоты слияния световых мельканий;

б)электроокулография;

в)хронорефлексометрия;

г)корректурная проба.

1. а 2 б 3. в 4. г 5. б,в

81. Наиболее информативными методиками для оценки утомления в процессе чтения являются:

а)тест Мартине-Кушелевского;

б)определение времени проявления последовательного контраста;

в)корректурная проба;

г)электроокулография;

д)офтальмоэргометрия;

е)определение восстановления остроты зрения после засветки глаза.

1. а,в 2. б,а 3. в ,г,д 4. а, г,е 5. б,г,д,е

82. Ведущие критерии удобочитаемости художественной литературы

а)скорость чтения;

б) качество воспроизведения;

в)степень утомления зрительного анализатора;

г)скорость выбора необходимой информации.

1. а,в 2. б,а 3. в ,г 4. а, а,г 5. а,б,в

83. Ведущие критерии удобочитаемости учебной литературы

а) скорость чтения;

б) качество воспроизведения;

в) степень утомления зрительного анализатора;

г) скорость выбора необходимой информации.

1. а,в 2. б,а 3. в ,г 4. а, г 5. а,б,в

84. Ведущие критерии удобочитаемости научной литературы

а) скорость чтения;

б) качество воспроизведения;

в) степень утомления зрительного анализатора;

г) скорость выбора необходимой информации.

1. а,в 2. б,а 3. а,в ,г 4. а, г 5. а,б,в

85. Восприятие и обработка информации при чтении происходит:

а)во время фиксаций;

б)между фиксациями;

в)во время возвратного движения (рефиксаций);

г)постоянно.

1. а 2. б 3. в 4. г 5. в,г

86. Совершенствование процесса чтения происходит за счет:

а)уменьшения числа фиксаций;

б)увеличения числа фиксаций;

в)уменьшения продолжительности фиксаций;

г)увеличения продолжительности фиксаций;

д)уменьшения числа рефиксаций;

е)увеличения числа рефиксаций.

1. а,в,д 2. а,б,д,е 3. в,д,е 4. г,д,н 5. а,в,г

87. При утомлении в процессе чтения у учащихся начальных классов наблюдается (по данным электроокулографии):

а)уменьшение числа фиксаций; -

б)увеличение числа фиксаций;

в)уменьшение продолжительности фиксаций;

г)увеличение продолжительности фиксаций;

д)уменьшение числа рефиксаций;

е)увеличение числа рефиксаций.

1. а,в,д 2. б,г,е 3. в,д,е 4. г,д,е 5. а,в,г

88. Гигиенические требования к оформлению школьных учебников раз­рабатываются с учетом:

а)возраста;

б)технологии печати;

в)группы учебных дисциплин;

г)функционального назначения издания.

1. а,в 2. б,г 3. а,б 4. а,г 5. а,в,г

89. Нормальная работа органа зрения при чтении зависит от:

а)оформления книги;

б)возраста ребенка;

в)размеров мебели;

г)освещенности рабочего места;

д)навыка чтения на оптимальном расстоянии от глаз.

1. а,в 2. б,г,д 3. а,б,в 4. а,в,г,д 5. а,в,г

90. Гигиеническая классификация изданий по учебным дисциплинам предусматривает подразделение их в зависимости от:

а)характера и объема предъявляемой учебной информации;

б)функционального назначения;

в)возрастной категории;

г)используемых полиграфических материалов.

1. а,в 2. б,г 3. а,б,в 4. а,г 5. а,в,г

91. Гигиенические требования к шрифтовому оформлению различны для изданий по следующим дисциплинам:

а)гуманитарным;

б)математическим;

в)естественным;

г)специальным;

д)экономическим.

1. а,в,д 2. б,г 3. а,б,в,г 4. а,г 5. а,в,г

92. По функциональному назначению учебные издания подразделяются на: '

а)учебники;

б)учебные пособия;

в)практикумы;

г)индивидуальные рабочие тетради.

1. а,в 2. б,г 3. а,б 4. а,в,б 5. а,в,г

93. Гигиенические требования к шрифтовому оформлению различны для:

а)учебников, хрестоматий, практикумов;

б)учебных пособий, учебников;

в)практикумов, рабочих тетрадей;

г)методический пособий.

1. а 2. б 3. в 4. г

94. При проведении санитарно-эпидемиологической экспертизы школь­ных учебников, книг проводят измерения:

а)кегля шрифта;

б)длины строки;

в)размеров полей;

г)плотности набора;

д)увеличения интерлиньяжа;

е)емкости шрифта.

1. а,б,в,д,е 2. б,г 3. а,б,е 4. а,в,б 5. а,в,г,е

95. Кегль шрифта - это:

а)размер шрифта в типографских пунктах;

б)рисунок шрифта;

в)количество знаков, умещающихся в строке длиной 1 квадрат;

г)оптическая плотность элементов изображения.

1. в 2. б 3. г 4. а

96. Емкость шрифта - это:

а)размер шрифта в типографских пунктах;

б)рисунок шрифта;

в)количество знаков, умещающихся в строке длиной 1 квадрат;

г)оптическая плотность элементов изображения.

1. в, 2. б 3. а 4. г

97. Увеличение интерлиньяжа - это:

а)размер шрифта в типографских пунктах;

б)рисунок шрифта;

в)количество знаков, умещающихся в строке длиной 1 квадрат;

г) оптическая плотность элементов изображения;

д ) пробел между нижними выносными элементами знаков в верхней строке и верхними выносными элементами знаков нижней строки, выра­женный в типографских пунктах.

1. а, 2. б 3. в 4. г 5. ,д

98. Для обеспечения достаточной контрастности в учебных изданиях нормируется:

а)кегль шрифта;

б)гарнитура шрифта;

в)оптическая плотность элементов изображения;

г)показатель белизны бумаги.

1. а,в 2. в,г 3. а,б 4. а,г 5. а,в,г

99. Гарнитура шрифта - это:

а) размер шрифта в типографских пунктах;

б) рисунок шрифта;

в) количество знаков, умещающихся в строке длиной 1 квадрат;

г) оптическая плотность элементов изображения.

1. б, 2. г 3. а 4. в

100. Выворотку шрифта не допускается применять для:

а)основного текста;

б) дополнительного текста;

в)выделений основного текста;

г)условных обозначений.

1. а,б, 2. а,г 3. а,б,в 4. а,в

101. С увеличением возраста читающих число приемов цветового и шрифтового выделения текста:

а)увеличивается;

б)не меняется;

в)уменьшается;

г)определяется характером предъявляемой информации.

1. в 2. а 3. б 4. г

102. Дополнительный текст с более мелким кеглем шрифта допускается для:

а)букварей;

б)изданий для 1-3 классов;

в)изданий по гуманитарным дисциплинам 5-9 классов;

г) изданий по математическим дисциплинам 5-9 классов;

д)изданий по естественным дисциплинам 5-9 классов.

1. а,д 2. а,в 3. а,б ,в 4. в,г,д 5. а,в,г.

103. Для дополнительного текста в изданиях для 5-11 классов имеются отдельные нормативы:

а) кегля шрифта;

б)гарнитуры шрифта;

в)объема текста;

г)оптической плотности элементов изображения.

1. а,б 2. а,в 3. а,б ,в 4. в,г 5. а,в,г.

104. Экспертиза шрифтового оформления производится:

а)на одной случайно выбранной странице;

б)на пяти случайно выбранных страницах;

в)на десяти страницах подряд;

г)на пяти характерных страницах;

д)на десяти характерных страницах.

1. в 2. а 3. б 4. г 5.д

105. Издательский прозрачный шаблон используется для оценки нормируемых показателей учебных изданий

а) кегль шрифта;

б) оптическая плотность элементов изображения;

в) увеличение интерлиньяжа;

г) длина строки;

д) емкость шрифта.

1. а,в,г,д 2. а ,в 3. б,г,д 4. а,г 5.а,б,г,д

106. Микрометрическая лупа используется для оценки нормируемых показателей учебных изданий

а) кегль шрифта;

б) оптическая плотность элементов изображения;

в) увеличение интерлиньяжа;

г) длина строки;

д) емкость шрифта.

1. а 2. в 3. б 4. г 5. д

107. Линейка используется для оценки нормируемых показателей учебных изданий

а) кегль шрифта;

б) оптическая плотность элементов изображения;

в) увеличение интерлиньяжа;

г) длина строки;

д) емкость шрифта.

1. а 2. в 3. г 4. б 5.д

108. Денситометр отражения используется для оценки нормируемых показателей учебных изданий

а) кегль шрифта;

б) оптическая плотность элементов изображения;

в) увеличение интерлиньяжа;

г) длина строки;

д) емкость шрифта.

1. г 2. в 3. д 4. а 5.б

109. Требованиями для шрифтового оформления букварей являются:

а)наличие отдельных нормативов кегля шрифта для букварной и послебукварной частей;

б)нормирование площади иллюстраций;

в)нормирование количества переносов;

г) применение рубленых гарнитур шрифта;

д)отдельные нормативы для кегля дополнительного текста.

1.а,в,г,д 2. а ,в 3. б,г,д 4. а,г 5.а,б,в

110. Количество переносов на странице нормируется для:

а)букварей;

б)изданий для 1-4 классов по гуманитарным дисциплинам;

в)изданий для 1-4 классов по математическим дисциплинам;

г) изданий для 1-4 классов по естественным дисциплинам;

д)изданий для 5-9 классов по гуманитарным дисциплинам.

1. а 2. в 3. б 4. г 5.д

111. Основными требованиями к гарнитуре шрифта для печатания бук­варей являются:

а)использование шрифтов полужирного и жирного начертания;

б)различная толщина основных и дополнительных штрихов;

в)одинаковая толщина основных и дополнительных штрихов;

г) наличие засечек на концах букв;

д)максимально упрощенное начертание букв.

1. а,в,г,д 2. а ,в,д 3. б,г,д 4. а,г 5.а,б,г,д

112. В изданиях для 1-3 классов двухколонный набор допускается при­менять:

а)для основного текста при расстоянии между колонками не менее 12 мм;

б)для дополнительного текста при расстоянии между колонками не менее 12 мм;

в)для стихов при расстоянии между колонками не менее 9 мм;

г)для списка слов и словосочетаний при расстоянии между колонками не менее 12 мм;

д)в словарной части издания при расстоянии между колонками не менее 9 мм.

1. а,в,г,д 2. а ,в 3. в,г,д 4. а,г 5.а,б,г,д

113. К полиграфическим материалам относятся:

а)бумага;

б)картон;

в)краски типографские;

г)полимерные и текстильные материалы, используемые для переплета.

1. а,в,г 2. а ,в 3. б,г 4. а,г 5.а,б,в,г

114. Для проведения санитарно-эпидемиологической экспертизы изда­ния необходимы следующие сведения о полиграфических материалах:

а)название нормативного документа;

б)предприятие-изготовитель;

в)заключение о гигиенической безопасности материалов;

г)дата выпуска и срок годности.

1. а,б,в 2. а ,в 3. б,г,д 4. а,г 5.а,б,г

115. Гигиенические требования к бумаге для учебных изданий предъ­являются к:

а)безопасности для здоровья на основании имеющегося в наличии санитарно-эпидемиологического заключения;

б)показателю белизны;

в)показателю непрозрачности;

г)формату.

1. а,б,в 2. а ,в 3. б,г,д 4. а,г 5.а,б,г

116. Гигиенически рациональные условия для процесса чтения:

а)работа за столом, соответствующим антропометрическим данным ребенка;

б)использование подставки для книг (пюпитра);

в)уровень освещенности поверхности книги не менее 150 лк;

г)уровень освещенности поверхности книги не менее 300 лк;

д)использование для освещения лампы накаливания;

е)использование для освещения люминесцентных ламп.

1. а,б,в,е 2. а ,в,е 3. б,г,д 4. а,г 5.а,б,г,е

117. Зрительное восприятие в процессе чтения зависит от:

а)остроты зрения;

б)состояния мышечного аппарата глаз;

в)состояния сетчатки глаз;

г)состояния коркового отдела зрительного анализатора.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. б,г,д 4. а,г 5.а,б,г

118. Удобочитаемость создается за счет:

а)размера шрифта;

б)рисунка и начертания шрифта;

в)контрастности и равномерности печати;

г)цвета бумаги;

д)большого числа иллюстративного материала;

е)широкого спектра цветов при выделении текста.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. б,г,д 4. а,г,д,е 5.а,б,г,е

119. Санитарные правила устанавливают гигиенические требования к учебным изданиям по:

а)формату;

б)внешнему виду обложки и качеству издания;

в)массе;

г) шрифтовому оформлению;

д)качеству полиграфических материалов.

1. а,б,в,д 2. а ,в 3. б,г,д 4. а,б,в,г,д 5.а,б,г

120. Не допускается применять в учебных изданиях цветные краски на цветном фоне для изображения:

а)графиков;

б)схем;

в)таблиц;

г)диаграмм.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. б,г,д 4. а,г 5.а,б,г

121. В соответствии с возрастной периодизацией печатная продукция подразделяется на группы для детей:

а)младшего дошкольного возраста 1-3 года;

б)старшего дошкольного возраста 4-6 лет;

в)младшего школьного возраста 7-10 лет;

г)реднего школьного возраста 11-14 лет;

д)старшего школьного возраста 15-17 лет.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г

122. Исследование миграции формальдегида из полиграфических мате­риалов для учебных изданий производится:

а)при отсутствии санитарно-эпидемиологических заключений на эти материалы;

б)вне зависимости от наличия санитарно-эпидемиологического заклю­чения;

в)при наличии запаха интенсивностью более 2 баллов;

г)в зависимости от химического состава материалов.

1.б 2. а 3. в 4. г

Санитарно-эпидемиологическая оценка игр и игрушек

123. Концентрации химических веществ, выделяющихся из игрушек, не должны быть выше предельно допустимых концентраций для:

а)воздуха рабочей зоны;

б)атмосферного воздуха населенных мест;

в)химических веществ, выделяющихся из полимерных и других мате­риалов, контактирующих с пищевыми продуктами;

г)воды питьевой;

д)воды водных объектов хозяйственно-питьевого и культурно-бытового водопользования.

1. б,в,г,д 2. а ,в 3. в,б,г 4. а,г 5.а,б,г

124. На этапе постановки игрушек на производство санитарно- эпидемиологический контроль включает:

а)проверку наличия санитарно-эпидемиологического заключения на игрушки;

б)проверку своевременности прохождения работающими медицинских осмотров;

в)проверку наличия санитарно-эпидемиологического заключения на сырье;

г)санитарно-эпидемиологическую оценку игрушек.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. в,г, 4. а,г 5.а,б,г

125. Во время санитарно-эпидемиологического контроля за условиями реализации игрушек проводится:

а)проверка наличия санитарно-эпидемиологического заключения на игрушки;

б)проверка своевременности прохождения работающими медицинских осмотров;

в)проверка наличия санитарно-эпидемиологического заключения на сырье;

г)проверка устройства и санитарного содержания помещений.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. в,б,г 4. а,г 5.а,б,в

126. Для производства игрушек разрешается использовать:

а)материалы и сырье, имеющие санитарно-эпидемиологическое заклю­чение;

б)производственные отходы материалов, имеющие санитарно-эпиде­миологическое заключение;

в) утиль материалов;

г)натуральные мех и кожу, прошедшие ветеринарную экспертизу, при производстве игрушек для детей дошкольного и школьного возраста;

д)натуральные мех и кожу, прошедшие ветеринарную экспертизу.

1. а,б,г 2. а ,в 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г,д

127. Санитарно-эпидемиологические исследования (испытания) игрушек включают:

а)органолептические исследования;

б)санитарно-химические исследования;

в)физико-гигиенические исследования;

г)радиологические исследования;

д)микробиологические исследования;

е)токсикологические исследования;

ж)определение стойкости защитно-декоративного покрытия к влажной обработке, действию слюны и пота;

з)определение химического состава материалов.

1. а,б,в,г,е,ж 2. а ,в 3. в,б,г,д 4. а,г,е,з 5.а,б,г,ж,з

128. Санитарно-химическое исследование образцов игрушек из полимер­ных материалов включает:

а)определение химического состава игрушки;

б)определение изменения pH вытяжки;

в)определение химических веществ, выделяющихся в воздушную среду;

г)определение химических веществ, мигрирующих в водную среду;

д)определение химических веществ, мигрирующих в среды, моделирую­щие слюну и пот.

1. а,б,в,г 2. а ,в,д 3. в,б,г 4. а,г 5.а,б,г

129. Игрушки для детей до года должны обеспечивать у ребенка:

а)развитие зрительного анализатора;

б)развитие слухового анализатора;

в)развитие движений пальцев рук;

г)возможность сюжетных игр;

д)возможность ролевых игр.

1. а,б,в 2. а ,в 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г

130. При реализации игрушек индивидуального пользования, прикла­дываемых к губам, соблюдаются следующие требования:

а)наличие демонстрационного образца;

б)наличие санитарно-эпидемиологического заключения;

в)наличие вкладыша с указанием возрастной принадлежности игрушки.

1. а,б 2. а ,в 3. в,б 4. а,г 5.а,б,в

131. В дошкольном возрасте игры и игрушки должны обеспечивать у ребенка:

а)развитие движений пальцев рук;

б)возможность сюжетных игр;

в)возможность ролевых игр.

1. а,б 2. а ,в 3. в,б 4. а,г 5.а,б,в

132. При органолептических исследованиях уровень запаха игрушек (игр) для детей до 1 года не должен превышать:

а)0 баллов;

б)1 балла;

в) 2 баллов; .

г)3 баллов.

1. б 2. а 3. в 4. г

133. Для проведения санитарно-эпидемиологической экспертизы игру­шек необходимо представить:

а)образцы игрушек;

б)нормативно-техническую документацию;

в)протоколы испытания игрушек;

г)потребительскую этикетку (вкладыш);

д)образцы сырья для производства игрушек.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г

134. При оценке безопасности игрушек и игр проводятся:

а)изучение механических и физических свойств;

б)исследования выделения вредных элементов для здоровья ребенка;

в)исследование воспламеняемости;

г)определение возрастной принадлежности;

д)определение химического состава материала.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г

135. Уровень звука, издаваемого игрушкой, нормируется в зависимости от:

а)возраста детей;

б)использования в помещении или на открытом воздухе;

в)характера шума (импульсный, постоянный);

г)используемого материала.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. в,б,г 4. а,г 5.а,б,в

136. Имеются отдельные гигиенические нормативы содержания тяжелых металлов для:

а)игрушек, предназначенных для детей до 3-х лет;

б)мягких игрушек;

в)формующихся масс и красок, наносимых пальцами;

г)погремушек и зубных колец.

1. а 2. г 3. б 4. в

137. Определение стойкости защитно-декоративного покрытия к воздей­ствию влажной обработки, слюны и пота проводится:

а)для всех игрушек и игр;

б)для всех игрушек, исключая мягконабивные;

в)для игрушек детей до 3-х лет;

с) для всех игрушек из полимерных материалов.

1. а 2. в 3. г 4. б

138. Определение стойкости защитно-декоративного покрытия к воздей­ствию слюны и пота проводится путем:

а)погружения в растворы, моделирующие пот и слюну, температурой 37 'С;

б)нанесения на поверхность капель растворов, моделирующих пот и слюну, с последующим помещением в термостат при температуре 37 °С:

в)нанесения на поверхность фильтровальных бумажек, смоченных рас­творами, моделирующими пот и слюну, с последующим помещением в термостат при температуре 37 'С;

г)нанесения на поверхность фильтровальных бумажек, смоченных рас­творами, моделирующими пот и слюну, с последующим помещением в эксикатор, находящийся в термостате при 37 °С.

1. а 2. в 3. г 4. б

139. При определении органолептических показателей игрушек опреде­ляют:

а)запах;

б)внешний вид, характер поверхности, краев и кромок;

в)характер набивочных материалов и размер наполнителей;

г)величину мелких деталей;

д)миграцию химических веществ.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г

140. При определении токсичности материалов для детской одежды, обуви, игрушек в качестве тест-объектов рекомендуется использовать:

а)лабораторных животных;

б)культуры тканей лабораторных животных;

в)люминесцентные бактериальные культуры;

г)сперму человека;

д)сперму крупного рогатого скота.

1. а,б,в,г 2. в,д 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г

141. При санитарно-эпидемиологической экспертизе игрушек определя­ют следующие физико-гигиенические показатели:

а)уровень звука;

б)уровень электромагнитных полей;

в)уровень локальной вибрации;

г) уровень радиации;

д)гигроскопичность.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г

142. Определение уровня радиации проводят:

а)только в игрушках из природных материалов;

б)только в игрушках из полимерных материалов;

в)во всех игрушках;

г)только в игрушках импортного производства.

1. б 2. в 3. г 4. а

143. Определение кожно-раздражающего действия проводится:

а)для всех игрушек;

б)для игрушек детей до 3 лет;

в)для формующихся масс;

г) для красок, наносимых пальцами.

1. в,г 2. а,в 3. в,б,г 4. а,г 5.а,б,г

144. Выбор модельной среды при санитарно-эпидемиологической экс­пертизе игрушек зависит от:

а)возраста детей;

б)условий эксплуатации игрушки;

в)возможности контакта со ртом ребенка;

г)длительности контакта с кожей ребенка;

д)материала игрушек.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г

Санитарно-эпидемиологическая оценка одежды и обуви

145. При ношении обуви с каблуком высотой более 40 мм нагрузка рас­пределяется:

а)на передний и задний отделы стопы равномерно;

б)преимущественно на передний отдел стопы;

в)преимущественно на задний отдел стопы.

1. а 2. в 3. б

146. Для стопы в детском возрасте характерны:

а)наибольшая ширина в области пальцев;

б)наибольшая ширина в области 1—5 плюснефаланговых суставов;

в)относительно более длинная задняя часть стопы по сравнению со стопой взрослых;

г)относительно более длинная передняя часть стопы по сравнению со стопой взрослых;

д)незавершенное окостенение скелета стопы;

е)окостенение скелета стопы завершается к началу самостоятельной ходьбы.

1. а,б,в,г 2. а ,в,д 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г

147. При производстве детской обуви нормируется:

а)гибкость подошвы;

б)высота каблука;

в)толщина стельки;

г)масса обуви.

1. а,б,г 2. а,в 3. в,б,г 4. а,б, г 5.а,б

148. Конструкция зимней детской одежды должна способствовать:

а)минимальной циркуляции воздуха в пододёжном пространстве;

б)минимальному воздухообмену с окружающей средой;

в)созданию большого количества замкнутых пространств в пододежном слое;

г)максимальной вентиляции пододежного пространства;

д)свободным движениям ребенка.

1. а,б,в,г 2. а,в 3. а,в,б,,д 4. а,г 5.а,б,г

149. Слои верхней зимней одежды должны иметь следующие физико-гигиенические свойства

а)высокая воздухопроницаемость;

б)низкая воздухопроницаемость;

в)высокая пористость;

г)низкая пористость;

д)высокая гигроскопичность;

е) низкая гигроскопичность;

ж)высокая влагоемкость;

з)низкая влагоемкость.

1. б,г,д,з 2. а,б,в,г,д 3. б.г,д,ж,з 4. е,ж,з 5. а,б,в

150. Второй слой (теплозащитный) одежды должен иметь следующие физико-гигиенические свойства

а)высокая воздухопроницаемость;

б)низкая воздухопроницаемость;

в)высокая пористость;

г)низкая пористость;

д) высокая гигроскопичность;

е) низкая гигроскопичность;

ж) высокая влагоемкость;

з) низкая влагоемкость.

1. б,г,д,з 2. а, в, г,д ,ж 3. б.г,д,ж,з 4. е,ж,з 5. а,б,в

151. Внутренний слой-подкладка одежды должен иметь следующие физико-гигиенические свойства

а)высокая воздухопроницаемость;

б)низкая воздухопроницаемость;

в)высокая пористость;

г)низкая пористость;

д)высокая гигроскопичность;

е)низкая гигроскопичность;

ж)высокая влагоемкость;

з)низкая влагоемкость.

1. б,г,д,з 2. а, в, д ,ж 3. б.г,д,ж,з 4. е,ж,з 5. а,б,в

152. Особенностями санитарно-токсикологической экспертизы полимер­ных материалов для производства предметов детского обихода являются:

а)использование лабораторных животных от периода новорожденности до периода полового созревания;

б)использование минимально травмирующих способов затравки;

в)использование для оценки результатов экспертизы морфологических и общетоксических показателей;

г)использование для оценки результатов экспертизы функциональных показателей;

д)использование способов затравки, обеспечивающих максимальную точность дозировки веществ;

е)использование только половозрелых животных.

1. б,г,д,з 2. а, в, д ,ж 3. б.г,д,ж,з 4. а,б,в,г 5. а,б,в

153. При гигиенической оценке новых полимерных материалов для про­изводства детской одежды проводятся:

а)санитарно-химические исследования;

б)санитарно-токсикологические исследования;

в)физико-гигиенические исследования;

г)клинические исследования;

д)физиологические исследования;

е)микробиологические исследования.

1. б,г,д 2. а, б, в, д 3. б.г,д,е 4. а,б,в,г 5. а,б,в

154. Для определения теплового сопротивления комплекта одежды необ­ходимы измерения:

а)температуры кожи испытуемого;

б)теплового потока с поверхности кожи испытуемого;

в)температуры тканей одежды;

г)температуры окружающей среды;

д)скорости движения воздуха;

е)относительной влажности воздуха.

1. а,б,г,д 2. а,в 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г

155. Гигиенические требования к конструкции обуви определяются:

а)анатомо-физиологическими особенностями стоп ребенка;

б)необходимостью обеспечения благоприятного микроклимата внутри обуви;

в)необходимостью сохранения рессорной функции свода стопы;

г)видом применяемого материала.

1. а,б,в,г 2. а,в 3. в,б,г 4. а,г 5.а,б,в

156. При гигиенической оценке детской обуви сопротивление (гибкость) низа обуви измеряется в:

а)градусах;

б)ньютонах;

в)омах;

г)амперах;

д)вольтах.

1. б 2. а 3. б 4. г 5.д

157. Для детей дошкольного возраста не допускается производство сле­дующих видов обуви:

а)сабо и шлепанцев;

б)туфель-лодочек;

в)сандалет;

г)валенок;

д)обуви из искусственных материалов;

е)обуви из синтетических материалов.

1. а,б,в,г,е 2. а ,в 3. в,б,г,д 4. а,б 5.а,б,г

158. Для новорожденных детей допускается производство белья из:

а)натуральных тканей и полотен;

б)искусственных тканей и полотен;

в)синтетических тканей и полотен;

г)смеси синтетических и натуральных волокон.

1. б 2. а 3. в 4. г

159. В материалах для детской одежды нормируются следующие физико­гигиенические показатели:

а)гигроскопичность;

б)паропроницаемость;

в)воздухопроницаемость;

г)электризуемость;

д)липофильность.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. а,в,г 4. а,г,д 5.а,б,г

160. Детская обувь с каблуком, соответствующим гигиеническим требо­ваниям, способствует:

а)перераспределению нагрузки без изменения площади опоры стопы;

б)уменьшению площади опоры стопы;

в)увеличению высоты свода стопы;

г)уменьшению высоты свода стопы;

д)увеличению рессорности свода стопы.

1. а,б,в,г 2. а,в 3. а, в,д 4. а,г 5.а,б,г

161. Основные параметры детской стопы, используемые для изготовле­ния обуви:

а)длина стопы в мм;

б)ширина стопы в мм;

в)размер следа обуви;

г)величина перешейка стопы.

1. а,б,в,г 2. а в 3. в,б,г 4. а,б 5.а,б,г

162. Стелька детской зимней обуви должна обладать:

а)пластичностью;

б)теплозащитными свойствами;

в)высокой гигроскопичностью;

г)низкой гигроскопичностью;

д)вентиляционной способностью.

1. а,б,г,д 2. а,в 3. в,б,г,д 4. а,в, г 5.а,б,г

163. Наиболее важными гигиеническими показателями, характеризую­щими свойства подошвы детской обуви, являются:

а)гибкость;

б)толщина;

в)плотность;

г)масса;

д)теплозащитные свойства;

е)износостойкость.

1. а,б,г,д 2. а,в,е 3. в,б,г,д 4. а,в, г 5.а,б,г,е

164. При гигиенической оценке трикотажного материала для изготовле­ния детского белья изучается:

а)гигроскопичность;

б)воздухопроницаемость;

в)электризуемость;

г)миграция химических соединений;

д)токсичность;

е)прочность.

1. а,б,в,г,д 2. а ,в,е 3. в,б,г,д 4. а,г ,е 5.а,б,г

165. Величина миграции химических соединений (мг/м³) из материалов для детской одежды оценивается по:

а)ПДК для воздуха рабочей зоны;

б)ПДК для атмосферного воздуха населенных мест;

в)ПДК химических веществ, выделяющихся из материалов, контакти­рующих с пищевыми продуктами.

1. а 2. в 3.б 4. а,г 5.а,б

166. Для проведения гигиенической оценки текстильных материалов и изделий из них должна быть предоставлена следующая информация:

а)нормативно-техническая документация на исследуемый материал;

б)образцы исследуемых материалов;

в)образцы изделий;

г)химическое и товарное название материалов (для смесей - процентное содержание).

1. а,б,в 2. а,в 3. в,б,г 4. а,г 5.а,б,г

167. В зависимости от структуры ткани изменяются следующие физико­гигиенические свойства:

а)объемный вес;

б)пористость;

в)воздухопроницаемость;

г)гигроскопичность;

д)теплопроводность.

1. а,б,в,г 2. а,в 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,в,д

168. Наиболее рациональной конструкцией зимней обуви для детей 1-2 лет во 2 климатической зоне являются:

а)ботинки кожаные на подкладке из сукна;

б)ботинки кожаные на подкладке из искусственного меха;

в)сапожки кожаные на подкладке из искусственного меха;

г)валенки с подошвой из формованной резины.

1. а 2. в 3. б 4. г

169. Наиболее рациональным комплектом верхней зимней одежды для детей дошкольного возраста во 2 климатической зоне является:

а)пальто из облегченного драпа на полушерстяном ватине и сатиновой подкладке, прямого покроя; тепловое сопротивление 0,125 град ■ м²/Вт;

б)комбинезон из репса, утепленный хлопчатобумажным ватилином на сатиновой подкладке, с капюшоном и на молнии; тепловое сопротивление 0,25 град • м²/Вт;

в)шуба из меха цигейки на полушерстяном ватине и сатиновой подклад­ке, прямого покроя; тепловое сопротивление 0,25 град • м²/Вт;

г)шуба из искусственного меха на полушерстяном ватине и сатиновой подкладке, прямого покроя; тепловое сопротивление 0,2 град • м²/Вт.

1. б 2. а 3. в 4. г

170. Для детского белья следует выбирать материалы, характеризующиеся:

а)высокой Гигроскопичностью и вла гоем костью;

б)низкой гигроскопичностью и влагоемкостью;

в)высокой воздухо- и паропроницаемостью;

г)низкой воздухо- и паропроницаемостью;

д)высокой гидрофильностью;

е)низкой гидрофильностью.

1. а,б,в,г 2. а ,в,д 3. в,б,г,д 4. а,г,е 5.а,б,г,е

171. Санитарно-химические миграционные показатели изделий опреде­ляются:

а)для изделий из натуральных волокон;

б)для изделий из искусственных волокон;

в)для изделий из синтетических волокон;

г)для изделий из смеси различных волокон.

1. а,б,в,г 2. а,в 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г

172. Для гигиенической оценки подгузников необходимо проведение следующих исследований:

а)органолептических;

б)санитарно-химических;

в)токсиколого-гигиенических;

г)клинических.

1. а,б,в,г 2. а,в 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г

173. Основными критериями гигиенической классификации одежды по степени безопасности являются:

а)площадь непосредственного контакта с кожей;

б)возраст пользователя;

в)состав тканей;

г)характер волокон;

д)продолжительность непрерывной носки.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,д

174. Специальные гигиенические требования предъявляются к одежде для:

а)новорожденных;

б)дошкольников;

в)школьников;

г)детей с отклонениями в состоянии здоровья.

1. а 2. в 3. б 4. г

175. Санитарные правила «Гигиенические требования к одежде для детей, подростков и взрослых» распространяются на:

а)одежду для детей и подростков;

б)материалы, используемые для ее изготовления;

в)одежду для взрослых;

г)спецодежду.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. в, б,г, д 4. а,г 5.а, б,в

6. Хронокарта учебного занятия:

Этап	Время (мин)	Содержание работы (обсуждаемые вопросы)	Вид учебно-познавательной деятельности	Средства обучения
1.	10	Введение. Объяснение хода занятия
2.	10	Тест-контроль		тестовые задания
3.	10	Опрос
4.	10	Ознакомление с основными нормативными документами	самостоятельная работа, объяснение преподавателя	нормативные документы
5.	10	Гигиеническая экспертиза школьного учебника	самостоятельная работа	ситуационные задачи
6.	10	Оценка правильности рассаживания детей в классе и в ДО	самостоятельная работа	ситуационные задачи
7.	10	Оценка правильности применения ТСО	самостоятельная работа	ситуационные задачи
8.	10	Оценка условий и режима использования ПЭВМ и ВДТ на уроках информатики в школе	самостоятельная работа	ситуационные задачи
9	10	Гигиеническая оценка детской одежды	объяснение преподавателя	ситуационные задачи
10.	10	Гигиеническая оценка детской обуви	самостоятельная работа	ситуационные задачи
11.	30	Санитарно-эпидемиологическая экспертиза игр и игрушек	самостоятельная работа	ситуационные задачи
12.	5	Составление заключений и рекомендаций. Обсуждение результатов работы	работа с преподавателем
Итого	135