Ситуация № 2.24 «Андрей»

В шестом классе учился Андрей, ученик очень грубый и недисциплинированный. Класс он держал в своих руках. Учителей он не слушал и этим гордился. В школу пришла новая учительница. На второй день Андрей решил проучить ее, а себе прибавить славы. Когда пришла учительница на урок, он, как дежурный, доложил, что положено, и вдруг что-то сунул ей в руку. Молодая учительница вскрикнула, потом быстро поняла, что это жучок, сделанный из катушки с резинкой.

Оцените ситуацию.

Предложите, как поступить учителю в данном случае?

Ситуация № 2.25 «Всезнайка»

Учащийся одиннадцатого класса, умный, способный, со средними показателями успеваемости 10 - 11 баллов, вступил в конфликт с учителем химии. Предмет он знает, даже читает сверх программы. Один вопрос (внепрограммный) слушал на подготовительных курсах в институте, понял его неправильно. Этот же вопрос рассматривали в школе на уроке. Ученик уже имел о нем уже сложившееся представление (неверное). Поэтому объяснений учительницы не принял, хотя она была права. Он был уверен в правоте преподавателя института. На почве неверия в знания учителя возник конфликт. Ученик стал "фыркать" и демонстрировать свое явное недовольство и превосходство над учителем.

Представьте себя на месте этого учителя. Вы не знаете о мотивах подобного поведения ученика.

Оцените ситуацию, предложите варианты ее решения и обоснуйте их.

Ситуация № 2.26 «Чертик»

Трудный восьмой класс, большинство - мальчики. Урок истории ведет молодая учительница. Класс только привыкает к ее работе. Во время объяснения нового материала, когда все внимательно слушают учительницу, один ученик демонстративно кладет на свою парту сделанного на перемене чертика и начинает делать другого. Внимание класса к уроку снижается. Слышен смех...

Что делать? Остановить объяснение? Приказать ученику слушать и отобрать у него игрушку? Он может ответить грубостью. Класс об этом знает. Учащиеся наблюдают за учительницей и не прочь посмеяться над ней, смотрят, что она будет делать...

Оцените ситуацию.

Дайте рекомендации учителю. Как бы поступили Вы на его месте?

Ситуация № 2.27 «Спрятался»

Вася решил сорвать урок химии в седьмом классе. Для этого на перемене он забрался в трибуну, согнувшись в три погибели, так как было очень тесно. Войдя в класс, Вы увидели учащихся, которые замерли в ожидании каких-то событий. Вы заметили, что одно место (где сидел этот ученик) пустует. По взглядам ребят Вы догадались, где этот ученик.

Оцените ситуацию.

Предложите варианты конструктивных действий учителю?

Ситуация № 2.28 «Поросята»

Ребята шестого класса решили сорвать урок истории у молодой учительницы, которая работала в школе 2-й год, и в этом классе заменяла заболевшего коллегу. Учащиеся, как позже выяснилось позже (мальчики, 5 - 6 человек), договорились «хрюкать». Когда учительница вошла в класс, раздался соответствующий звук, но она не реагировала, так как не знала, что это: "система" или случайность. Свою атаку она повела после второго случая.

Завершите ситуацию.

Ситуация № 2. 29 «На четвереньках»

Урок биологии в девятом классе ведет молодая учительница. Через 5 минут после начала урока с шумом раскрывается дверь и, нагловато спросив разрешения войти в класс, на пороге останавливаются трое "трудных" учащихся. Учитель требует, чтобы они вошли в класс, как подобает учащимся школы.

Они выходят в коридор. Через минуту открывается дверь снова, и они вползают в класс на четвереньках.

Оцените ситуацию.

Предложите, как правильно отреагировать педагогу?

Ситуация № 2.30 «Фотография»

Прозвенел звонок, Вы входите в класс. Учащиеся приветствуют Вас с улыбкой, взгляды их направлены на стену выше доски. Поздоровавшись, Вы посадили их, но они таинственно продолжают смотреть вверх. Вы почувствовали, что рабочего настроения не получится, но не можете разобраться в причине их поведения. Вы начали проверять домашние работы в тетрадях и заметили свою фотографию (смогли сфотографировать незаметно), прикрепленную к стене…

Ваши действия в данной ситуации?

Ситуация № 2.31 «Антидиалог»

Конец учебного года. В учительской ученик восьмого класса Саша Иванов, Его мать Нина Петровна и учительница физики Елена Николаевна.

Е.Н.: «Вы знаете, что Ваш сын буден не аттестован в этой четверти по физике?».

Мать: «Да, и я хотела попросить Вас позаниматься с ним и поставить оценку».

Е.Н.: «Вы меня извините, но у меня сейчас нет времени, да и почему я должна с ним заниматься в свое свободное время, раз он не считал нужным посещать мои уроки, значит, он сможет справиться сам. Единственное, что я могу сделать, это принять у него зачет по пропущенным темам. В пятницу после уроков у меня будет свободное время, пусть приходит».

Саша (сын): «Я в пятницу не смогу прийти, у меня спортивная секция».

Е.Н.: «Ты прогулял почти всю четверть и еще сейчас диктуешь свои условия, скажи спасибо за то, что тебе идут навстречу. Приходи в пятницу или не будешь аттестован и я, вероятно, не смогу тебе выставить оценку».

Саша: «Ну и хорошо! Я вообще не собираюсь ничего Вам сдавать и, вообще, больше не буду ходить в школу».

Хлопнув дверью, Саша выбежал из учительской.

Н.П.: «Что Вы за учитель?! Из-за Вас мой сын теперь вообще не будет ходить в школу! Я пойду к директору. Такие как Вы не должны работать в школе!»

Е.Н.: «Можете идти куда хотите, а я не виновата, что Ваш сын лентяй и прогульщик, и что Вы не занимаетесь его воспитанием».

Оцените ситуацию. Кто и в чем не прав?

Предложите варианты конструктивного решения данного конфликта в сложившейся ситуации:

- с точки зрения педагога;

- с позиции матери.