3 Этапы выполнения и содержание курсовой работы

Курсовая работа является важным этапом подготовки студента к семестровым (выпускным) экзаменам. Предлагаются следующие этапы выполнения курсовой работы:

1. Выбор темы и составления плана.

2. Консультация с руководителем и сбор материала.

3. Проработки материалов и литературы.

4. Окончательное определение структуры курсовой работы.

5. Написание и оформление работы.

6. Защита курсовой работы.

Автор самостоятельно:

- выбирает тему курсовой работы согласно предложенной тематике;

- составляет развернутый план работы вместе с руководителем;

- готовит курсовую работу в соответствии с изложенными требованиями;

- несет ответственность за качество выполненной работы;

- в соответствии с примерным графиком составляет календарный план выполнения курсовой работы, согласованный с руководителем, и строго следует ему;

- подбирает необходимую литературу, справочно-информационный материал и другие источники для проведения исследования;

- осуществляет сбор практического материала;

- в сроки, согласованные с руководителем, представляет ему подготовленные разделы (главы) и другие структурные элементы работы;

- -готовит тезисы доклада, иллюстративный материал (плакат) для защиты, а также ответы на замечания по работе, сделанные руководителем.

1. Выбор темы

Под темой курсовой работы понимается то главное, о чем в ней идет речь.

Выбор темы для курсовой работы имеет большое значение. Практика показывает, что правильно выбрать тему - это значит наполовину обеспечить успешное ее выполнение. Темы курсовых работ выбираются заблаговременно

При выборе темы студент должен исходить из своих научных интересов, наличия и доступности литературных источников, воз­можности изучения и обобщения передового опыта. Немаловажным является имеющийся опыт профессиональной деятельности, ее ха­рактер (работа в качестве учителя, воспитателя, вожатого и т.д.), а также условия работы учреждения, в котором будет осуществ­ляться исследование. Выбирая тему важно учитывать

8

рекомендации преподавателя.

Студенты самостоятельно выбирают тему курсовой работы в соответствии с утвержденной тематикой курсовых работ на методических комиссиях. (см. приложение В)

Тема курсовой работы должна иметь четкую формулировку, быть короткой и отображать содержание. Также она должна определять предмет исследования.

Выбранная и согласованная с руководителем тема курсовой работы закрепляется за студентом. Произвольное измене­ние темы не допустимо

3.2 Подбор литературы

Первой ступенью работы является сбор материала на основе примерного плана, что и дает этой работе целенаправленность.

Подбор литературы, документов, других необходимых материалов, важный этап подготовки и написания курсовой работы. Преподаватель учитывает возможность подбора источников, а также целесообразность и возможность связи курсовой работы с практической деятельностью студента, поэтому он предлагает основной список. Но этот список не следует считать исчерпывающим, поэтому студент самостоятельно подбирает дополнительные источники, необходимые для полного раскрытия темы. Студент должен грамотно работать с материалом, учитывать, что литература по педагогике и психологии быстро устаревает. Изложение должно вестись строго научным языком, недопустимо использовать эмоциональные высказывания.

3. Составление примерного плана

Примерный план студент составляет во время подбора литературы и работы с другими имеющимися материалами. План курсовой работы корректируют в процессе ознакомления со специальной литературой, а его содержание зависит от темы исследования. Пункты плана должны предусматривать последовательное, взаимосвязанное изложение результатов исследования и сжато отображать содержание курсовой работы.

Окончательный план составляется только после полного подбора литературы, материалов, документов. После чего он согласуется и утверждается руководителем курсовой работы . Изменение плана возможно только с согласия руко­водителя

3. Курсовые работы включать следующие обязательные составные части:

1. Титульный лист

9

2. Содержание

3. Введение

4. Разделы основной части

5. Заключение

6. Список использованных источников

7. Приложения

1. Титульный лист

Титульный лист является первой страницей курсовой работы и оформляется по строго определенным правилам (приложение А).

2. Содержание

После титульного листа помещается содержание, в котором приводятся все заголовки курсовой работы и ука­зываются страницы, с которых они начинаются.

Заголовки содержания должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать или давать их в другой формулировке, последовательности и соподчиненности по сравнению с заголовками в тексте нельзя.

Содержание зависит от поставленной цели, задач и предмета исследования. Он разрабатывается студентом самостоятельно, а затем согласуется с руководителем. Содержание должно отражать последовательное логическое изложение результатов исследования.

В содержании (приложение Б) приводятся все заголовки курсовой работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Последнее слово заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце содержания.

Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо рас­полагать друг под другом. Все заголовки начинают с прописной бук­вы без точки на конце.

Основной рубрикой курсовой работы являются разделы. Нумерация разделов сквозная, обозначаемая арабскими цифрами.

Подразделы следует нумеровать арабскими циф­рами в пределах каждого раздела. Номер подраздела должен состоять из номера раздела и номера собственно подраздела, разделенных точ­кой. В конце номера подраздела точку не ставят. Вот как, напри­мер обозначают третий подраздел второго раздела (2.3).

"Введение", "Заключение", "Список использованных источников" и "Приложения" не нумеруются как разделы.

3. Введение

10

Во введении обосновывается актуальность темы, цели и задачи курсовой работы и, как

правило, пишется тогда, когда написана курсовая работа и автор вполне владеет изученными

вопросами.

Объем введения должен быть не более 1-2 страницы. Пример написания введения представлен в приложении Г.

Во введении дается обоснование темы курсовой работы в следующем порядке:

1. Актуальность темы.

Обоснование актуальности темы должно содержать показ социальной значимости исследуемой проблемы для педагогического процесса. История вопроса, степень его изученности на сегод­няшний день.

2. Цели и задачи работы.

Цель исследования является своеобразным стержнем, пронизывающим всю работу.

Для достижения поставленной цели в качестве ее составляющей ставятся конкретные задачи. Задачи ставятся в форме перечисления:

Изучить…..(исследовать…) (проанализировать…..)

Установить….(выявить…..) (показать…..)

Наметить….(установить….) (разработать….)

Описание решения поставленных задач должно составить содержание глав курсовой работы, а их формулировки стать заголовками этих глав.

Каждая задача в свою очередь представляет собой совокупность частных задач, составляющих подразделы глав работы. Таким образом, от правильной постановки цели и задач работы зависит вся логическая структура исследования, обоснованность наименования его глав иподразделов.

3. Объект и предмет исследования.

Объект и предмет исследования соотносятся между собой как целое и часть.

Объект – это педагогическая система (обучение, воспитание, образование и т.п.), в рамках которой ведется исследование.

Предмет – это то, что находится в границах объекта, является его частью или аспектом (методы, формы, средства и т.п.)

4. Методика выполнения работы.

Она представляет собой совокупность методов и приемов, использованных в исследовании.

При выполнении курсовой работы широко используются общенаучные методы, такие как:

• наблюдение, дающее первичную информацию о предмете исследования;

11

• сравнение, позволяющее установить сходство и различие изучаемых явлений, выявить их устойчивые, повторяющиеся характеристики;

• эксперимент, позволяющий изучить исследуемый предмет в чистом виде. При проведения эксперимента, четко формули­руется предмет, объект исследования, гипотеза, указываются методы иссле­дования;

• анализ, представляющий собой разложение предмета на составляющие части;

• синтез, с помощью которого эти части соединяются в цельную систему;

• дедукция, позволяющая делать конкретные выводы на основе общих положений;

• индукция, с помощью которой осуществляется переход от отдельных фактов и явлений к общим выводам и др..

5. Практическая значимость работы

Показать, что конкретно может дать для практики использование результатов работы: оптимизацию педагогического процесса, его эффективность, повышение результативности обучения и др.