151900.62 «Конструкторско-технологическое

ОБЕСПЕЧЕНИЕ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫХ ПРОИЗВОДСТВ»

А.Ю. Бойко, А.М. Гольцев

Целями освоения дисциплины являются:

-получение знаний о процессах листовой штамповки, областях их применения и назначения; терминов и определений в области листовой и холодной объёмной штамповки;

- получение знаний по основным технологическим схемам, их классификации; методов разработки и проектирования технологических процессов и исполнительных размеров штамповой оснастки; методики проектирования технологических процессов.

Для достижения цели ставятся задачи:

- усвоение методов, способов и видов листовой и холодной объёмной штамповки;

- изучить методики проведения необходимых технологических расчетов для проектирования штампов и штамповой оснастки, применяемые материалы, методы контроля и оценки их штампуемости;

- изучить технологические процессы разделительных, формообразующих, гибочных и других деформирующих операций.

В процессе изучения дисциплины выпускник должен приобрести следующие компетенции:

● Профессиональные:

- способность использовать прикладные программные средства при решении практических задач профессиональной деятельности, методы стандартных испытаний по определению физико-механических свойств и технологических показателей материалов и готовых машиностроительных изделий, стандартные методы их проектирования, прогрессивные методы эксплуатации изделий;

- способность собирать и анализировать исходные информационные данные для проектирования технологических процессов изготовления машиностроительной продукции, средств технологического оснащения, автоматизации и управления;

- способность участвовать в разработке и внедрении оптимальных технологий изготовления машиностроительных изделий;

- способность выполнять мероприятия по эффективному использованию материалов, оборудования, инструментов, технологической оснастки, средств автоматизации, алгоритмов и программ выбора и расчетов параметров технологических процессов.

Выпускник должен знать:

- способы, виды листовой и холодной объёмной штамповки, методики проведения необходимых технологических расчетов при проектировании штампов и штамповой оснастки ЛШ и ХОШ; типовые технологические процессы разделительных и формообразующих операций;

- технические и физические особенности применяемых материалов, методы контроля и оценки их штампуемости;

- особенности и механизмы деформирования разделительных и формообразующих операций, факторы, влияющие на деформирование и критические состояния.

Выпускник должен уметь:

- выполнять технологические расчеты процессов разделительных, формообразующих, штампосборочных операций.

Выпускник должен владеть навыками:

- расчета и проектирования технологических процессов листовой и холодной объёмной штамповки и штамповой оснастки;

- работы на оборудовании, выполнения анализа основных операций.

Основные разделы курса содержат в себе следующую информацию: материалы для листовой штамповки. Способы оценки штампуемости. Разделительные операции. Формоизменяющие операции. Разработка технологических процессов листовой штамповки. Выбор оборудования листовой штамповки. Формоизменяющие операции, применяемые в холодной объемной штамповке и методы их расчета. Разработка технологического процесса холодной объемной штамповки. Выбор типов KШO для холодной объемной штамповки.

Воронежский государственный технический университет

УДК 378. 02:372.8

ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРНЫХ КАДРОВ В РОССИИ

М.С. Сидорова

В статье рассмотрены проблемы полготовки квалифицированных инженерных кадров в России, предложены пути решения данных проблем.

Повышение конкурентоспособности, снижение себестоимости и улучшение качества выпускаемой продукции машиностроения предприятий России во многом определяется наличием высококвалифицированных инженерных кадров. По прежнему традиционная подготовка кадров на уровне университета является только первой ступенью в подготовке кадров высокой квалификации.

Исследователи проблем высшей школы и руководители различных предприятий наблюдают несоответствие качества графической подготовки специалистов с высшим образованием современным требованиям производств, их длительную адаптацию к современным производственно-техническим условиям. [1]

Активное развитие науки и техники требует специалистов, которые бы умели владеть навыками решения производственных и управленческих задач, свободно бы ориентировались в потоке научно и технической информации, постоянно пополняли бы свои знания, а также были способны предвидеть тенденции развития научно-технического прогресса, умели бы творчески мыслить и защищать свою точку зрения. Основу для дальнейшего развития этих качеств необходимо создать во время обучения в высших учебных заведениях.

Успешность деятельности специалиста в будущем определяется не только знаниями и умениями, но и степенью сформированности его профессиональных качеств. Инженерно-техническая грамотность, творческий подход к выполняемой работе, развитое пространственное мышление, умение ориентироваться в конструкторской и технологической документации, использование возможностей компьютерной техники, готовность к постоянному самообразованию - это основные и самые важные составляющие современного инженера.

Исследования проблем высшего образования показали, что в настоящее время уделяется недостаточно внимания к профессиональной адаптивности дисциплин, развивающих пространственное мышление, таким, как начертательная геометрия и инженерная графика Современные студенты технических специальностей «страдают» отсутствием пространственного мышления и воображения, которое развивается в процессе изучения дисциплин, упоминающихся выше. Существующая система разделения образования на фундаментальное, общепрофессиональное и специальное приводит к запаздыванию профессионального становления студентов и снижает качество их подготовки.

Вопрос о формировании профессиональных инженерных способностей, связанный с современным состоянием научно-технического прогресса, является одним из важных в системе образования.[2]

Актуальность выбранной темы определена, с одной стороны неослабевающим научным интересом к проблемам интеллектуального развития личности, с другой - потребностью в педагогических и психологических рекомендациях по формированию пространственного мышления и творческой активности обучающихся.

Сегодня на инженерные специальности в вузы поступают, в общей сложности, чуть больше 200 тыс. чел. Выпускаются, в общей сложности, порядка 180-190 тыс. человек. По оценкам Минобрнауки, примерно треть выпускников по инженерным специальностям могут найти достойную работу - соответствующую их квалификации и с достойной оплатой. Не секрет, что за последние 20 лет престиж инженерных специальностей упал, сегодня только 4% медалистов идут на инженерные специальности, поэтому первую проблему, которую необходимо решить, - это повышение престижа инженерного труда и обучения по инженерным специальностям. Часть этой проблемы необходимо решать работодателям, часть - высшим учебным заведениям. Для этого предлагается несколько мер. Как пути решения проблемы можно рассмотреть:

- повышение стипендий на приоритетных инженерных специальностях. Имеет смысл разработать специальные стипендиальные программы для студентов, обучающихся на инженерных специальностях.

- изменить условия обучения;

- уделять большее внимание раннему профессиональному ориентированию, начиная со старших классов школы;

- заинтересовать инженеров масштабными проектами;

- повышение зарплаты инженеров. Решению этой задачи помогут, в т.ч., реализация приоритетных программ и увеличение спроса на продукцию предприятий. В ближайшее время этому будут способствовать федеральные целевые программы, ориентация госзакупок на инновационную и высокотехнологичную продукцию, увеличение гособоронзаказа. Спрос со стороны государства составляет очень большую долю в этих сферах. Кроме того росту зарплат инженеров будут способствовать также господдержка высокотехнологичных предприятий за счет госгарантий, длинных кредитов для тех частных проектов, которые входят в орбиту приоритетных. В любом проекте, который финансируется Банком Развития, огромный спрос на специалистов, и как раз за счет этих денег специалисты привлекаются. После того как будет запущен новый Фонд прямых инвестиций, где будут востребованы квалифицированные кадры, в течение ближайших 3-4 лет возрастет в разы

- обеспечение инженеров жильем. Пока это возможно только в рамках программы по поддержке молодой семьи (она предполагает значительное софинансирование по первоначальному взносу по ипотечному кредиту, и это позволяет снизить требования к зарплате).[3]

Необходимо активизировать работы по переработке знаний промышленных технологий с привлечением профильных учебных заведений, во-вторых, определить основные прорывные технологии при переходе в новотехнологический уклон и разработать по этим направлениям программу подготовки и переподготовки кадров и, в-третьих, разработать план общественных мероприятий по пропаганде рабочего инженерного труда и системных мотиваций.

Машиностроение – основа инновационного развития национальной экономики, важнейшая составляющая статуса России как мировой технологической державы. Мы сейчас, после того как страна вступила в ВТО, находимся на развилке: или мы к 2020-му году превращаемся в сырьевой придаток развитых стран, или Россия вернет себе достойное место в научно-техническом развитии мира. Так как это было в 60-е и 70-е годы прошлого века, когда мы первыми полетели в космос, запускали спутники и сделали еще много полезного для всего человечества. Здесь можно только добавить: и когда у нас было лучшее в мире образование, а вместо новомодных «индивидуальных планов карьерного роста» – понятная всем профориентация школьников, обучение студентов - «целевиков», поступивших в вузы по направлению от предприятий, на самих предприятиях – наставничество, школы молодых рационализаторов и многое другое. То есть была единая целостная система подготовки и дальнейшего продвижения кадров, которой нам сегодня очень не хватает. И это явно не тот случай, когда «заграница нам поможет». То есть ведущие зарубежные высокотехнологичные компании, гранды мирового хайтека действительно охотно присматриваются к нашей перспективной молодежи, поощряет их творческий поиск грантами. Однако о развитии промышленности и росте кадрового потенциала какой страны – нашей или своих – они при этом заботятся? Вопрос риторический.

Литература