2.4 Программа внеурочных занятий по предмету изобразительное искусство

Пояснительная записка

Для разработки внеурочных занятий, я выбрала тему «Анимализма» очень близкую для меня. Ввиду обилия всевозможных гаджетов и постоянного их использования, все чаще и чаще многие из детей чувствуют себя одинокими и дома, и в обществе, в публичных местах. Как ни странно, но именно животные, братья наши меньшие, которые не владеют компьютерными новшествами, не умеют пользоваться смартфоном и выходить в интернет, именно они могут делают нас по-настоящему счастливыми. Они преданно ждут дома и всегда радуются встрече с нами.

Изучая картины, скульптуры, произведения декоративно-прикладного творчества, мы можем стать свидетелями того, как животные во все времена идут бок о бок со своим человеком, будь то война или мирное время, они всегда изображаются рядом с человеком, преданно заглядывая ему в глаза.

Обычно животные изображаются как дополнительный элемент в произведении, но в мире искусства есть направление анимализм, приверженцы которого изображают животных в центре композиции, делая акцент именно на них.

Необходимо сделать программу для учеников, чтобы им было интересно и познавательно. Данную задачу я ставила перед собой каждый раз, разрабатывая задания для педагогических практик.

На первой практике, которую я проходила в детском городском лагере с педагогом ЦВР Калининского района Голубцовой Е. Г. Первым заданием было нарисовать «Образ домашнего животного», детям были показаны схемы рисования, примеры графического изображения животных и мои рисунки. Но многим было очень тяжело нарисовать животное натурально, как показано на пособиях, поэтому многие расстраивались. Зато были ученики, которые очень увлеклись заданием, а именно, когда они изображали своих домашних животных и их окружение.

После проведенного занятия, я пришла к выводу, что натуралистическое рисование сложно дается ученикам общеобразовательных школ, с большим удовольствием они фантазировали на тему своих домашних животных. Тогда для второго занятия, после консультации с курирующим педагогом, я выбрала тему «Образы экзотических животных» в технике декоративного рисования. Перед детьми была поставлена задача нарисовать силуэт экзотического животного и заполнить его орнаментами, имитирующими фактуру шкуры или кожи данного животного. И это задание заинтересовало абсолютно всех учащихся. Были проблемы с рисованием силуэта, но с орнаментами справились все.

После первой своей педагогической практики я пришла к выводу, что дети общеобразовательных учебных заведений средних классов больше предпочитают декоративное рисование, они им понятно и близко. Для серьёзных анималистических работ, нужна тщательная подготовка, тренировка руки, владение графическим материалом. Данные навыки даются в профильных учебных заведениях и художественных школах, но не на внеклассных мероприятиях. Таким образом, в программу кружка не стоит включать задания на натуралистическое рисование, но стоит показать его примеры в работах художниках-анималистов и собственных рисунках педагога.

На следующую свою педагогическую практику в ГБОУ начальной школе №300 я подготовила несколько занятий на две разные темы: декоративное рисование орнаментом и рисование цветными мелками. На первых занятиях дети должны были нарисовать животное: зайчика или белочку с помощью цветных мелков, постараться передать натуральную фактуру шерсти животного. Для облегчения той части задания, которая на прошлой практике вызвала затруднения и ввиду ограниченного времени урока и по совету курирующего меня педагога Везиковой Ю. С., я выдала ученикам готовые трафареты-силуэты животных. У ребят получились красочные рисунки, у многих получилось передать шерсть животных. Трудности вызвали прорисовывание лапок и мордочки животных, так как дети старались нарисовать зверушек как живых, у них не получалось, и они расстраивались.

Таким образом, в общеобразовательных школах возможно проведение занятий по натуралистическому рисованию, важно правильно подобрать материал для выполнения работ.

На декоративное рисование я задала детям изобразить символ того Нового Года – собаку – с помощью орнаментов. Ученики сразу приступили к заданию после объяснения теории, и не отрываясь рисовали весь урок.

У детей получились замечательные продуманные работы, что еще раз показало мне, как педагогу, насколько ученикам непрофильных учебных организаций ближе именно декоративное рисование с поиском новых мотивов и средств выразительности.