3. Взаимодействие между первичным и вторичным дефектом

Первичный дефект вытекает из биологической хар-ки болезни. Может иметь хар-р недоразвития или повреждения, или их сочетания.

Вторичный деф – нарушение, возникающее в процессе аном. развития. Недоразвиваются те функции, к-е связанны с повреждённой. Также вторичное недоразвитие хар-но для функций, к-е находились в сенситивном периоде.

Общие и специфические закономерности аномального развития. 

Общие:

1. Темп псих развития отличается неравномерностью и гетерохронностью, в разные периоды проходит ускоренно или замедленно.

2. Созревание псих функций происходит в определенной последовательности, и в каждом последующем возрастном периоде наступает их кач-е совершенствование.

3. Псих развитие зависит от обучения и воспитания и от общения с взрослыми.

4. Формирование и развитие психики происходит в различных видах деят-ти

Специфические

1. Замедление возрастного развития. Изменение сроков перехода от одной фазы к другой.

2. Ретардация.

Незавершенность формирования псих ф в конкретном периоде; Х инволюции ранних форм (напр ОНР долгое время сохраняют автономную речь)

3. ↓ способности к приему, переработке, хранению и использованию информ; уменьшается скорость, V восприятия информ

4. Нарушение словесной регуляции деят-ти.

Проявляется в недостаточности и специфич-х особенностях слов-го опосредования. Это приводит к нарушению в работе мышления; в 1 очередь к замедлению формир-я обобщения и отвлечения, к трудностям символизации

5. Несоответствие речи возрасту.

Речевое недоразвитие, её искаженность и задержка в сроках развития

6. Изменение в развитии личности. Сниженный фон настроения, астения, ипохондричность, тенденция к ограничению соц контактов, низкая самооценка, тревожность, лёгкость возникновения страхов.

Усугубляется при неправильных условиях сем воспит, неправильном обучении

7. Трудности соц. адаптации.

Нарушение взаимод с соц средой => нарушение общения, изменение способов и средств общения => обеднение соц опыта

8. Недоразвитие моторики.

- замедление темпов формир двиг.навыков

- уже сформир навыки хар-ся непрочностью и тенденцией к быстрому распаду

- недостатки в движении часто проявляются в двигат-ми стереотипиями.

Закономерности «+»

9. Наличие потенциальных возможностей формир-я психики (зона ближ-го развития)

10. Возможность выработки новых связей без речи/при частичном словесном опосредовании

6 вопрос. Основные понятия специальной психологии: понятие дефекта психического развития, структура отклоняющегося развития, специфика отклоняющегося развития при тотальном и частичном дефекте, особенности вторичных нарушений у детей.

Дефект – псих недостаток вызывающий нарушение нормального развития.

Понятие «структура дефекта» ввёл Выготский. Структуру дефекта составляют первичный и вторичный дефект. Первичный - повреждение биологических систем (отделов ЦНС, анализаторов), к-е вызывается биологическими факторами. Вторичный - недоразвитие ВПФ (речи и мышления у глухих, опосредованной памяти и логического мышления у УО). Изменения развития псих функций, связанных с первично нарушенной. Носят системный хар-р и меняют всю структуру псих развития. Возникают в ходе развития аном. реб, когда соц. окружение не создаёт условий для развития. Обратимы под влиянием коррекции.

Распространение вторичных нарушений имеет направленность, к-я определяет соотношение первичных и вторичных нарушений.

Векторность «↓↑» типична для ситуации первичного нарушения элементарной функции и вторичного недоразвития сложных, надстраивающихся над ней функций.

Векторность «↑↓» проявляется в первичном нарушении ВПФ; напр, при УО структура нарушения хар-ся иерархичностью. Это проявляется в бОльшем нарушении мышления по сравнению с функциями гнозиса, праксиса, памяти и др. Но недоразвитие мышления негативно влияет и на развитие др функций.

Третичные нарушения - отклонения в разных сторонах психики, не имеющих непосредственных связей с первично поврежденной функцией. Эти нарушения факультативны: они рассматриваются как индивидуально варьирующиеся признаки, необязательные для лиц с определенным нарушением. К третичным нарушениям относят недоразвитие соцповедения, задержки личностного развития и др.