5. Кризисы возрастного развития: причины, условия разрешения, универсальные признаки.

1.Кризис зачатия 2. Кризис новорожденности 3. Кризис 1 года 4. Кризис 3 лет 5.Кризис 7 лет

6. Кризис подростка 7. Кризис ранней юности 8. Кризис среднего возраста 9. Кризис старости

Возрастные кризисы это некие временные периоды в развитии человека, при которых наблюдаются резкие психические изменения. Они длятся не долго, от нескольких месяцев до года и являются нормальным явлением в личностном развитии человека.

Длительность этих кризисов и их проявления зависят от индивидуальных особенностей и тех условий в которых находится человек в тот или иной период времени. 

Причины: Д. Б. Эльконин сделал попытку несколько материализовать причинность проявления кризисного состояния, связанного с возрастом. Он утверждает, что причина появления кризиса заключается в конфликте между устоявшимися пониманиями человека, возникшими в предыдущий кризису период, и новыми факторами, которые постепенно появляются в жизни. Критическая точка такого конфликта, когда накопленные в настоящем познания и осознания достигают своего максимального количества, обуславливает развитие кризисных признаков.

Универсальные признаки: Внешне детский возрастной кризис проявляется сильными трудностями в воспитании, непослушанием, появлением вредных привычек, иногда – асоциальным поведением. Как правило, такую картину всегда дополняют снижение успеваемости в школе и ярким проявлением внутренних переживаний, зацикливанием на каких-либо проблемах, которые, по сути, не могут являться чем-то значимым.

Характерной особенностью возрастных кризисов, как в детском, так и более старшем возрасте, является спонтанное возникновение, так называемых новообразований в характере индивида, которые определяют его отношение к различным окружающим факторам. Следует отметить, что такие новообразования носят ярко выраженный временный характер, быстро появляются и также быстро исчезают, давая возможность появиться следующим. 

6. Закономерности психического развития: гетерохронность, неравномерность, необратимость.

Необратимость — это способность к накапливанию изменений, «надстраиванию» новых изменений над предшествующими.

Неравномерность – это неравномерное развитие различных психических функций, свойств и образований. Данный процесс характеризуется подъемом, стабильным течением и спадом, носит колебательный характер. Когда говорят о неравномерности психического развития, имеют в виду темп, направленность, длительность происходящих перемен.

Гетерохронность означает несовпадение во времени развития отдельных органов и функций. Если причиной неравномерности является нелинейная природа системы развития, то гетерохронность связана с особенностями ее структуры и неоднородностью ее элементов.

7. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития.

Понятие «возраст» принято разделять:

• Паспортный (календарный) возраст - это возраст по дате рождения и текущей дате.

• Биологический возраст - это фактически достигнутый уровень морфологического и функционального развития органов и систем ребенка (в том числе и психического развития).

• Психологический возраст — характеристика степени адаптированности человека к условиям социума в соответствии с уровнем интеллекта, способностью к научению, двигательными навыками, чувствами, установками, мотивами и пр

Систематизация периодизаций психического развития была предпринята Л.С. Выготским - все существующие к тому времени периодизации ученый разделил на три группы. 

Первая группа периодизаций основывается на внешнем критерии, без связи с физическим и психическим развитием человека. Таковой является периодизация С. Холла, созданная по аналогии с представлениями о ступенях развития общества. Он выделял стадию рытья и копания (0–5 лет), стадию охоты и захвата (5 – 11 лет), пастушескую стадию (8 – 12 лет), земледельческую стадию (11–15 лет), стадию промышленности и торговли (15–20 лет), соотнося их с животной стадией развития общества, периодом охоты и рыболовства, временем завершения дикости и начала цивилизации, порой романтизма и т. п.

Ко второй группе (самой многочисленной) – периодизации, которые основаны на каком-либо одном (реже нескольких) отдельно взятом признаке развития. Пример, периодизация психосексуального развития 3. Фрейда, предполагающая следующие фазы развития личности: 1) оральная фаза (0-1г): эрогенные зоны – в области рта; формы поведения – захват, удержание, сосание, кусание (объект); 2) анальная фаза (1–3г): эрогенные зоны – в области заднего прохода; формы поведения – интерес к функциям отправления (субъект); 3) фаллическая фаза (3-5л): эрогенные зоны – в области первичных половых органов; формы поведения – исследование своих гениталий (субъект); 4) латентная фаза (5–12л, т. е. стадия полового созревания): эрогенные зоны не выделяются и специфические формы поведения отсутствуют; 5) генитальная фаза (12-18л): активизируются все эрогенные зоны и формы поведения (объект).

Третья группа периодизаций основывается на нескольких существенных особенностях развития и может учитывать изменение важности критериев со временем. Л.С. Выготский выделил в развитии стабильные и критические возрасты (периоды). По его мнению, стабильные и критические периоды в развитии чередуются: кризис новорожденности (до 2 мес.); младенческий возраст (до 1 года); кризис 1 года; раннее детство (1-3 года); кризис 3 лет; дошкольный возраст (3-7 лет); кризис 7 лет; школьный возраст (7-13 лет); кризис 13 лет; пубертатный возраст (13-17 лет); кризис 17 лет.