Глава 9 интегративная оценка риска нарушения психологической безопасности

9.1. Выводы из предыдущих глав

Каждая из предыдущих глав в той или иной степени отражала проблему психологической безопасности в ее связи с психологическим воздействием. Подведем некоторые итоги.

Во-первых, обратим внимание на тот факт, что нам удалось подобрать примеры, иллюстрирующие различные приемы решения конкретных психологических задач из материалов, отражающих практическую деятельность специалистов различных исторических эпох, различных культур. Примеры из глубокой древности соседствовали с материалами из текущих публикаций. Это очень важный момент, свидетельствующий о том, что, решая практические задачи, люди активно пользуются психологическими и социально-психологическими закономерностями, которые отражаются ими интуитивно.

Очень важно отметить, что в исследованных материалах нашли отражение не только наиболее общие модели и алгоритмы психологического воздействия, но и представления о тех внутренних средствах, которые используются воздействующей стороной для регуляции собственной деятельности. Речь идет о введении правил и их трактовок, которым следует придерживаться, осуществляя воздействие в конкретной сфере практики. Примером могут служить "Духовные упражнения" И. Лойолы, первый раздел которых носит название "Примечания для лучшего понимания

454

духовных упражнений, помогающие как дающему, так и воспринимающему их". Эти примечания содержат тонкие указания по поводу должного отношения наставника к тем или иным проявлениям человека, совершенствующегося в духовном развитии. Так, одно из замечаний гласит: "Когда руководитель заметит, что упражняющийся обильно одарен утешениями и большим рвением, то должен его предостеречь, дабы он стремительно и необдуманно не связал себя каким-либо обещанием или обетом. И чем более живой характер имеет упражняющийся, тем чаще руководителю следует возобновлять свои предостережения. Ибо вполне законно направлять кого-нибудь к монашеской жизни с обетами нищеты, целомудрия и послушания; и каждое доброе дело, совершенное по обету, сопряжено с большей благодатью, нежели совершенное без обета. Однако же необходимо со вниманием учесть условия |жизни| и качества человека, а также помощь или препятствия, которые он встретит при исполнении того, что он хотел бы обещать" (134, с. 122-123). Этот пример показался нам наиболее интересным из числа многих других, так как в нем не только устанавливаются правила действия, но и дается обоснование собственной позиции с опорой на психологические характеристики и закономерности. В частности, И. Лайола обращает внимание на роль обязательств как мотивов-доноров, что мы обсуждали в главе 6.

Особо следует отметить наличие в подобных материалах правил, касающихся эталонов, используемых как образец для подражания или оценки конкретных проявлений человека. Почему так важно введение всевозможных эталонов? Их возникновение свидетельствует:

• об осознании типичности решаемых задач, форм деятельности;

• о наличии интенции передать опыт как ответ на существование определенной общественной потребности;

• об осознании роли стандартизации и унификации как средствах обеспечения определенности в социуме.

455

Так, упоминание о требованиях, которым должны отвечать вербальное воздействие, правила ораторского искусства, свидетельствует об осознании типичности задач внушения, убеждения и такой формы деятельности, как публичное выступление, а также существование общественной потребности в их оптимизации.

Наиболее универсальными в этом контексте являются эталоны, широко применяемые при регуляции уровня удовлетворения потребности или вовлечения в деятельность, используемые как средства психологического воздействия. К их числу относятся положительные или отрицательные, общие для представителей конкретного сообщества образцы того, к чему либо следует стремиться в своем развитии, либо чего необходимо избегать. Примером такого рода эталонов может служить знакомый христианам перечень семи смертных грехов. Аналогичные перечни личностных проявлений, фиксирующие образ недопустимого или, наоборот, должного, существуют и в других культурах (259, с. 141 - 167). В воздейственной практике они используются для решения вопроса о санкциях и поощрениях при сопоставлении с ними реальных поступков, определении направления совершенствования и самосовершенствования. Эталоны - унифицированные внутренние средства деятельности, используемые в воздейственной практике.

Следует отметить, что в интуитивной воздейственной практике имеет место не только выделение таких инструментов ее унификации, как эталон, образец, но и осознаются проблемы, связанные с их применением, в частности, относительность самих этих эталонов. Вот как на это указывается в классическом суфийском источнике Абу Наср ас-Саррадж ат-Туси "Самое блистательное в суфизме"¹: "Как же отличаются друг от друга раскаявшиеся! Один раскаивается в грехах и дурных поступках, другой - в мелких прегрешениях и небрежении, тогда как третий

456

- в том, что следил за своими добрыми делами и актами послушания" (259, с. 143).

Таким образом, можно сделать вывод, что интуитивная воздейственная практика не только широко представлена в деятельности людей, живших в различные эпохи и практиковавших в различных областях практики, но и достаточно осознана. Об этом свидетельствует наличие правил, регулирующих деятельность воздействующей стороны, частных и всеобщих эталонов, обеспечивающих, также как и правила, передачу опыта и снижение неопределенности при решении задач взаимодействия людей в обществе.

Для нас особенно важно и то, что в изученных материалах отражена взаимосвязь безопасности общества, психологического благополучия отдельного человека со спецификой взаимодействия, в том числе и спецификой использования власти. Свидетельством этого явились материалы, отражающие интенцию воздействия в контексте предостережения, порицания. Ранее мы уже рассматривали некоторые из них под другим углом зрения. Прежде всего, вспомним высказывание Ли Гоу о том, к чему может привести отсутствие регулирования потребностей граждан посредством меры и нормы (см. текст высказывания в разделе 3.4), а также несвоевременность и чрезмерность наград (см. раздел 5.3.9), и рассуждения Луция Фурия Камилла о недопустимости неопределенности, заставляющей людей трепетать между надеждой и страхом (см. раздел 5.3.9). В этих высказываниях фиксируется предостережение, ориентирующее на то, как следует поступать, оказывая соответствующее воздействие, чтобы избежать неоптимального состояния человека или общества в целом.

Особенно интересным в контексте психологическом безопасности представляется возможная трактовка наиболее общих негативных эталонов, весьма широко используемых в воздейственной практике, о которых мы уже упоминали выше. Рассмотрим, как пример, перечень семи смертных грехов, т.е. того, что следует избегать, то, с чем следует бороться. К их числу в христианском мире относят гнев, жадность, зависть, обжорство, похоть, гордыню,

457

лень. Отдельно упоминается уничижение, которое паче гордыни (239, с. 328).

Если посмотреть на этот список с психологических позиций, то смертные грехи могут быть интерпретированы как проявление:

• приоритетности низших потребностей;

• нарушения меры и нормы потребления;

• недостатка произвольности в регуляции активности и эмоциональных реакций;

• неадекватной самооценки.

Эти проявления составляют тот психологический статус, который по обыденному опыту расценивался как неблагополучный. Выделение такого психологического статуса и предостережение относительно возможности его возникновения представляются весьма важными, поскольку через перечень грехов увязываются психологическая сущность и благополучие человека. В связи с этим, вспомним высказанные Г.Л. Смоляном и С.Ю. Решетиной (212, с. 24) предположения о последствиях нарушения информационно-психологической безопасности личности. Эти последствия представлены деградацией форм отражения и структуры потребностной сферы, нарушениями психического здоровья, адекватного отражения мира и отношения к нему, изменением ценностных ориентации и мировоззрения. В этом перечне можно увидеть определенное пересечение со списком семи смертных грехов. Это деградация структуры потребностной сферы, нарушение адекватного отражения мира и отношения к нему. Это совпадение является примером того, что в глубокой древности люди достаточно точно отразили те проявления человека, которые и с точки зрения современной психологии могут выступать характеристиками неблагополучного психологического статуса.

Представляется особенно важным, что использование этого эталона в воздейственной практике сочетается с наличием таких процедур, как искупление грехов или отпущение грехов. Тем самым закладывается механизм, обеспечивающий

458

более психологически безопасное использование этого эталона, снимающий издержки чрезмерного напряжения реципиентов, которое может возникнуть при работе с ним. Это свидетельствует о том, что занимавшимся воздейственной практикой были не чужды усилия по обеспечению психологической безопасности подопечных.

Подводя итог сказанному, еще раз отметим, что в исследованных материалах нашли отражение:

• наиболее общие модели и алгоритмы воздействия;

• представления о внутренних средствах, используемых для регуляции интуитивной воздейственной практики;

• понимание связи безопасности человека, его благополучия с определенным психологическим статусом, а также благополучия человека и общества с особенностями реализуемого профессионального взаимодействия.

Второй важный, с точки зрения анализа практики психологического воздействия, момент состоит в том, что алгоритмы, общие схемы, эталоны и т.п. воздействия различными способами зафиксировались в культуре человечества: в ритуалах, пословицах, произведениях народного творчества, исторических трактатах, описаниях военных кампаний современниками, в письмах с рекомендациями и т.п. Это создало предпосылки для сохранения и воспроизведения соответствующих образцов в профессиональной культуре и общежитейской практике. Эти источники обеспечили их доступность широкому кругу интересующихся этим вопросом лиц. Вспомним, как Н. Макиавелли ссылается на Луция Фурия Камилла, а современные политики - на него самого. Безусловно, факты, принципы взаимодействия, отраженные в подобных материалах, могут стать предпосылками формирования конкретной ориентировочной основы деятельности специалистов в вопросах использования ими элементов психологического воздействия при решении практических задач.

459

Третье положение, вытекающее из предыдущих глав, состоит в том, что в используемых практиками приемах достаточно точно отражаются психологические закономерности, подтверждаемые и в экспериментальных процедурах, Это значит, что достижение определенного результата при практическом их применении весьма вероятно. Это особенно важно в связи с тем, что при непроизвольном их воспроизведении в рамках конкретной деятельности или при использовании с целями, не совместимыми с интересами общества, могут действительно возникнуть определенные психологические эффекты, способные угрожать психологической безопасности конкретных людей, групп, общества в целом.

Следствием этих трех моментов является риторический вопрос о том, можно ли формирование столь ответственной составляющей деятельности специалистов, включающей навыки психологического воздействия и принципы их адекватного использования, оставлять на волю случаю или осуществлять, фрагментарно включая материалы по психологическому воздействию в учебные курсы, посвященные иным аспектам их деятельности? Ответ на этот вопрос очевиден. По-видимому, целесообразно включать в подготовку профессионалов, в технологии которых психологическое воздействие традиционно используется, специально посвященные этому курсы, уделяя в них особое внимание этическим аспектам и проблеме психологической безопасности. В некоторых профессиональных общностях (медицина, педагогика) это достаточно давно реализуется (138). Вместе с тем, вопрос о деонтологичсской составляющей в деятельности управленцев, журналистов, специалистов PR и т.п. не кажется уж столь неуместным.

460

¹ Суфизм - течение в исламе. На раннем этапе его существования его последователи выступали как проповедники благочестивого образа жизни.

9.2. Оценка риска нарушения психологической безопасности

Наряду с выводом о необходимости специальной подготовки профессионалов по вопросам психологической

460

безопасности представляется также актуальной разработка подходов к оценке ситуации возможного применения психологического воздействия. Это особенно важно в связи с тем, что у значительной части рассматриваемых специалистов деятельность, как правило, связана с реализацией нормативной или экспертной власти, а также с возможностями использования современных средств распространения информации.

Анализ конкретных примеров использования психологического воздействия самыми разными профессионалами позволяет сделать вывод о целесообразности введения для оценки ситуации деятельности конкретного профессионала такого показателя, как риск нарушения психологической безопасности.

Под риском нарушения психологической безопасности мы понимаем степень представленности в ситуации воздействия субъективных и объективных факторов, повышающих вероятность возникновения нарушения психологической безопасности реципиентов.

461

461 :: 462 :: 463 :: 464 :: 465 :: 466 :: 467 :: 468 :: 469 :: 470 :: 471 :: 472 :: Содержание

9.2.1. ФАКТОРЫ РИСКА

В качестве факторов, определяющих риск нарушения психологической безопасности в конкретных случаях психологического воздействия, нами предлагается использовать три составляющие:

• характеристику макросоциальной ситуации;

• воздейственный потенциал трудового поста;

• уровень развития профессионала как субъекта труда (в том числе, как с точки зрения переживания им социальной ответственности в контексте гуманистических ценностей, так и овладения технологией психологического воздействия).

Остановимся на этом подробнее.

К макросоциальным условиям, влияющим на поддержание психологической безопасности в обществе, следует отнести:

461

• декларируемую приверженность государства международным нормам по правам человека (ратификация соответствующих международных документов);

• реальную практику соблюдения прав человека в соответствующем государстве(наличие действенных правовых механизмов защиты прав человека);

• наличие нормативной базы, связанной с фактором психологической безопасности общества;

• наличие в профессиональной общности практики лицензирования деятельности соответствующих профессионалов.

Макросоциальные условия определяют тот фон, который необходим для осознания и введения соответствующих этических норм, контроля и осуществления правового регулирования ситуаций, связанных с нарушениями психологической безопасности или потенциально опасных с этой точки зрения. Они характеризуют отношение общества к проблеме психологической безопасности в целом. Если введение первых двух параметров в данный перечень вопросов сомнений вызвать не может, то последний не представляется столь очевидным. В литературе, посвященной проблеме информационно-психологической безопасности, существуют указания на роль сертификации деятельности специалистов, причастных к Бездейственной практике, в частности, занимающихся изучением общественного мнения и реально влияющих на его формирование (71). Риск нарушения психологической безопасности будет тем большим, чем с меньшей степенью полноты представлены названные условия. Выделенные нами параметры, характеризующие этот фактор, хорошо операционализируются, что делает их оценку достаточно простой на основе изучения нормативных документов.

Не менее важным, чем макросоциальные условия, при рассмотрении проблемы психологической безопасности в связи с деятельностью профессионалов, выступает и оценка воздейственного потенциала трудового поста. Как мы уже указывали в разделе 2.1.7, воздейственный потенциал

462

трудового поста - это те психологические задачи и реализующие их приемы воздействия, которые доступны для специалистов в рамках конкретной профессиональной деятельности на данном трудовом посту. Воздейственный потенциал определяется объективными предпосылками, такими как нормативные, организационные, этические основы деятельности.

К числу характеристик¹, определяющих воздейственный потенциал трудового поста, мы сочли необходимым отнести:

• финансовые ресурсы системы;

• наличие у системы, в рамках которой оказывается воздействие, ресурса нормативной власти;

• специфику конкретной деятельности (ее цели и особенности технологии, в частности, степень ее гибкости или степень стандартизированности, широты спектра допустимых к использованию средств, предписанность многократного взаимодействия с реципиентами);

• потенциальную численность аудитории;

• возможность повторного идентичного или аналогичного воздействия в отношении одного и того же контингента;

• состав доступной аудитории (возраст: детская, подростковая, молодежная, зрелая);

• возможность мониторинга результатов воздействия (доступ к реципиентам; критерии оценки);

• степень "открытости" системы, в рамках которой оказывается воздействие для входа и выхода из нее;

• степень "открытости" системы, в рамках которой оказывается воздействие для внешнего контроля;

• степень "открытости" системы, в рамках которой оказывается воздействие для свободного доступа ее членов к информационной системе общества и для конкурирующего влияния иных информационных источников;

463

• степень комплексности возможного воздействия;

• возможность распоряжения воздействующей стороной ресурсами удовлетворения базисных потребностей реципиента;

• возможность использования при воздействии технических средств и химических препаратов, снижающих у реципиентов возможность произвольного контроля взаимодействия (возможность использования измененного состояния сознания);

• возможность использования при воздействии технических средств и химических препаратов, обеспечивающих "неосознаваемый доступ" типа 25 кадра, феномена "backmasking" (167) при музыкальном воздействии, применение адверзивных приемов:

• возможность привлекать в закрытые сообщества лиц из групп влияния.

Как мы видим из таблицы "Приложения 4", введенные для характеристики данного фактора параметры также достаточно хорошо операционализируются. Оценка воздейственного потенциала трудового поста может осуществляться на основе экспертных процедур и анализа нормативных документов.

Наибольший воздейственный потенциал будут иметь трудовые посты, в распоряжении которых, прежде всего, имеются значительные финансовые возможности: это позволяет наращивать ресурсы, приобретая в случае необходимости услуги, повышающие эффективность воздействия, в том числе, услуги по мониторингу результатов воздействия, дополнительные каналы доступа к аудитории, финансируя деятельность сообществ, в рамках которых возможна целенаправленная воздейственная работа и т.д.

Наличие у системы, в рамках которой оказывается воздействие, значительного ресурса нормативной власти позволяет поддерживать параметры воздействия, в большей степени обеспечивающие достижение планируемого

464

результата. При отсутствии нормативной власти воздействующая сторона вынуждена либо искать поддержки у субъектов, ею владеющих, либо терять возможность использовать те приемы, которые связаны с регуляцией уровня удовлетворения потребности и вовлечением в специальным образом организованную деятельность. Кроме того, в этих случаях могут возникнуть ограничения не только в связи с использованием тех или иных средств воздействия, но и определенных алгоритмов, в частности, предполагающих повторное воздействие.

Bo-многом воздейственный потенциал определяется особенностями технологии и декларируемыми целями деятельности. Ярким примером, подтверждающим это положение, может быть понимание сущности и целей деятельности американскими специалистами в области пропаганды, которое приводит в своей работе А.Ф. Панфилов. Так, известный специалист в этой области П. Лайнбарджер в конце сороковых годов определял пропаганду как планомерное использование с определенной целью любой формы воздействия на ум, чувства и поведение конкретной группы людей. А десятью годами позже другой не менее авторитетный специалист в этой области, Дж. Мартин, рассматривал пропаганду как искусство оказывать влияние, манипулировать, поддерживать контроль, изменять мнения или внедрять в сознание людей такие взгляды, которые определенным образом сказываются на их поведении или действиях (188, с. 61). В этих определениях со всей откровенностью, граничащей с цинизмом, закрепляется субъект-объектный тип взаимодействия между воздействующим специалистом и реципиентами. Естественно, что при такой идеологии этой профессиональной деятельности спектр ограничений на те или иные способы решения профессиональных задач может бы очень узким.

Не менее важным в контексте воздейственного потенциала оказывается такая характеристика, как "открытость" системы, в рамках которой оказывается воздействие, для входа и выхода из нее. Возможность воздействующей системы, базирующаяся на существующих правовых

465

нормах, вносить определенные ограничения по данному фактору позволяет стабилизировать состав общности, использовать ресурс времени, повысить привлекательность общности для новичков, что само по себе увеличивает ресурс используемых приемов воздействия. Еще большим становится воздейственный потенциал, если имеется возможность привлекать в закрытые сообщества лиц из групп влияния.

Воздейственный потенциал повышается в связи с ограниченной "открытостью" системы, в рамках которой оказывается воздействие, для внешнего контроля. Чем более закрыта система, тем в большей степени этическая сторона воздействия зависит от установок и принципов самих профессионалов при отсутствии внешней коррекции.

Таким же образом влияет на воздейственный потенциал и степень "открытости" системы, в рамках которой оказывается воздействие, для свободного доступа ее членов к информационной системе общества, поскольку его регулирование позволяет снизить роль конкурирующего влияния на реципиентов иных информационных источников.

Важным источником воздейственного потенциала оказывается доступ к массовой аудитории, включающей все возрастные и социальные группы, с возможностями взаимодействия с конкретными людьми, а также широкие возможности повторных идентичных или аналогичных воздействий в отношении одного и того же контингента. Этим определяется прицельность воздействия, ориентированного на решение как близких по перспективе, так и отдаленных задач.

Если в рамках деятельности конкретного трудового поста реально предоставляются возможности по мере необходимости отслеживать результаты воздействия в прямом доступе к реципиентам, опираясь на системные критерии оценки, то это позволяет вносить коррективы и оптимизировать воздействие.

Особым источником ресурса воздействия оказываются допустимые к использованию в рамках данного трудового поста средства воздействия. Возможность распоряжения

466

ресурсами удовлетворения базисных потребностей реципиента, использования технических средств и химических препаратов, снижающих у реципиентов возможность произвольного контроля взаимодействия, является залогом комплексности возможного воздействия. Чрезвычайно ярким примером подобного комплексного воздействия является рок-музыка, воспринимаемая в непосредственном взаимодействии с другими слушателями. В.П. Морозов отмечает, что воздействующими факторами в этой ситуации выступают:

• особенности ритмической организации звукового ряда;

• гневно-агрессивная эмоционально-напряженная окраска голоса исполнителя;

• однообразная звуковая структура;

• особый спектр звука, выходящий за пределы звукового диапазона в области высоких и низких частот;

• повышенная громкость звука;

• смысловое содержание текстов, пропагандирующих ценности "антикультуры";

• использование приемов, обеспечивающих неосознанную фиксацию содержания ("backmasking" феномен) (167, с. 238).

В результате подобного воздействия, как утверждает В.П. Морозов, ссылаясь на исследования японских ученых, произвольно выбранные посетители дискотеки не могли ответить на вопросы типа "Как вас зовут?", "Какой сейчас год?", "Где вы находитесь?", т.е. наблюдаются признаки дезорганизации представлений о пространстве, времени и себе (167, с. 237).

Таким образом, воздейственный потенциал будет тем выше (при сходстве предписываемых для решения задач), чем шире спектр имеющихся ресурсов, чем меньше ограничений в отношении конкретных вариантов взаимодействия, средств и способов достижения целей, чем менее подконтрольным оказывается специалист, чем больше возможностей для сочетания отдаленных и оперативных задач.

467

В связи с этим, можно предположить, что наибольшую психологическую опасность может представлять деятельность профессионала на таких трудовых постах, которые характеризуются высоким воздейственным потенциалом, в структуре которого большой вес имеет фактор " неподконтрольности".

Сочетание макросоциальных условий и конкретных показателей воздейственного потенциала трудового поста может быть более или менее благоприятным для поддержания психологической безопасности. Понятно, что при неблагоприятных показателях макросоциальных факторов оказывается невозможным влиять на степень угрозы психологической безопасности, возникающей в связи с деятельностью конкретного профессионала на трудовом посту с высоким воздейственным потенциалом. В подобной ситуации ключевой фигурой, от которой зависит уровень психологической безопасности в обществе, является сам профессионал, рассматриваемый как субъект труда определенного уровня развития. Специалист, отличающийся гуманистическими ценностями, в противовес прагматическим, не воспользуется при исполнении своих профессиональных обязательств возможностями социальной ситуации и трудового поста в целях, не совместимых с официальными целями своей деятельности.

Еще раз напомним, возвращаясь к материалам предыдущих глав, те показатели в деятельности специалистов, реализующих психологическое воздействие, которые могут, по нашему мнению, выступать признаками профессионализма в этом вопросе. К их числу можно отнести:

• наличие у профессионала при использовании психологического воздействия установки придерживаться декларируемых принципов конкретной профессиональной деятельности, норм профессиональной этики и тех моральных и юридических ограничений, которые регламентируют соответствующую деятельность;

• умение осуществлять воздействие, соответствующее признакам системности, комплексности, непротиворечивости и минимизации вмешательства (мастерство);

468

• осознанное отношение к фактору психологической опасности в контексте реализуемой профессиональной деятельности, стремление избегать таких форм воздействия, которые неблагоприятны с точки зрения психологической безопасности.

На уровне замысла и общих моделей деятельности эти признаки найдут отражение в:

• умении предусматривать, даже планировать и использовать в контексте своих целей весь спектр эффектов психологического воздействия, а не только то, что составляет элемент технологии соответствующей деятельности;

• сформированности навыков рефлексии непроизвольного воздействия;

• выборе моделей взаимодействия (субъект-субъектных или субъект-объектных), в соответствии с декларируемыми целями деятельности и этическими нормами, ее регулирующими.

На уровне решаемых задач уровень профессионализма найдет отражение в:

• умении осуществлять декомпозицию цели воздействия на систему требующих решения задач;

• наличии ориентации на системность воздействия;

• широте репертуара используемых приемов воздействия;

• отсутствии стереотипизации в использовании приемов воздействия, умении их разнообразить не только в соответствии с изменяющимися обстоятельствами, но и в связи с задачей профилактики снижения эффективности на фоне привыкания.

На уровне использования средств психологического воздействия уровень профессионализма проявляется в:

• ориентации на комплексное воздействие с широким репертуаром используемых средств;

469

• умении предвидеть эффекты от сочетанного использования различных средств;

• умении добиваться требуемого эффекта максимально экономными средствами;

• сформированности представлений относительно допустимых границ модификации конкретных средств сообразно решаемым психологическим задачам;

• умении предвидеть возможность возникновения неблагоприятной нагрузки на психофизиологические механизмы отражения, провоцирующей изменение физиологического фона функционирования психики;

• умении предвидеть возможность вовлечения психических процессов и механизмов, обуславливающих возникновение недостаточно рефлексируемых проявлений психической деятельности, измененных состояний;

• умении предвидеть возможность вовлечения в процессе воздействия глубинных уровней психической организации (витальные потребности) при возможной их фрустрации;

• умении предвидеть возможность вовлечения при воздействии механизмов, дезорганизующих процессы отражения.

Если параметры, характеризующие два первых фактора, достаточно просто операционализируются, то ситуация с последним несколько сложнее. Сложными оказываются не только его операционализация, но и процедуры выявления. Вместе с тем, без прояснения этих вопросов невозможно перейти к практическому использованию названных параметров для реальной оценки профессионалов.

Если с этой точки зрения рассматривать деятельность специалиста на уровне замыслов, два первых параметра (умение предусматривать весь спектр эффектов психологического воздействия и сформированность навыков рефлексии непроизвольного воздействия) могут оцениваться в процедуре анализа профессионалами конкретных ситуаций, конфликтов и т.д., особо в этом контексте важны их

470

спонтанные высказывания, касающиеся этих проявлении в собственной работе. Предпочтения при выборе моделей взаимодействия (субъект-субъектных или субъект-объектных), их соответствие декларируемым целям деятельности и этическим нормам устанавливаются путем наблюдения за деятельностью конкретного специалиста или анализа документов, фиксирующих конкретные случаи. Оба эти показателя дают основания для оценки степени осознания фактора психологической опасности в контексте реализуемой профессиональной деятельности.

Оценка умения осуществлять декомпозицию цели воздействия на систему задач и ориентация на системность воздействия может выявляться при анализе специалистом конкретных случаев, при планировании воздействия. Эти умения характеризуют мастерство профессионала.

Широта репертуара приемов воздействия, отсутствие стереотипизации в их использовании, умение их разнообразить и в соответствии с изменяющимися обстоятельствами, и в связи с задачей профилактики снижения эффективности на фоне привыкания определяются в процедуре наблюдения, результаты которого могут оцениваться с использованием таблиц "Приложения 1". Эти показатели также характеризуют мастерство специалиста.

Анализ репертуара используемых приемов позволяет установить ориентировку специалиста на субъект-субъектные или субъект-объектные модели взаимодействия. Значительная представленность в репертуаре приемов, реализующих манипулятивную стратегию, свидетельствует об ориентации специалиста на субъект-объектные модели взаимодействия.

Показатели, характеризующие особенности использования средств психологического воздействия дают представление по всем трем параметрам и устанавливаются также в процедурах наблюдения и анализа документов. Сформированность представлений относительно допустимых границ модификации конкретных средств воздействия, предвидение возможности возникновения неблагоприятной нагрузки на психофизиологические механизмы отражения

471

и измененных состояний сознания, а также вовлеченности в процесс воздействия витальных потребности и механизмов, дезорганизующих процессы отражения, гарантия возможности следовать имеющимся нормативным и прочим ограничениям, учитывать интересы реципиента (не нарушать его психологическую безопасность). Таким образом, мастерство в использовании средств воздействия выступает гарантией эффективной реализации осознанного отношения к фактору психологической безопасности и установки на следование нормам, регламентирующим соответствующую деятельность. Мастерство в использовании средств воздействия в том плаке, о котором здесь шла речь, может определяться в беседе, через экспертные процедуры, путем наблюдения.

Заканчивая данный раздел, обратим внимание на то, что параметры, предложенные нами для оценки субъекта труда в контексте психологической безопасности его деятельности, лишь в самом общем виде нашли отражение в определениях профессионализма, в основном, через указание на гуманистическую направленность истинных профессионалов (ПО). Более конкретно они соотносятся с критериями, используемыми А.К. Марковой для оценки профессионализма, в частности, с процессуальными (использование социально приемлемых способов, приемов, технологий деятельности) и нормативными (следование нормам, правилам, эталонам) критериями (156). Вместе с тем, представляется вполне уместным особо акцентировать в определениях профессионализма и критериях, вводимых для его оценки, внимание на способности профессионала обеспечить соблюдение психологической безопасности при осуществлении деятельности как условии исполнения профессионального долга.

472

¹ Более подробно об оценке данных показателей см. "Приложение 4".

472 :: 473 :: 474 :: 475 :: 476 :: Содержание

9.2.2. ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ РИСКА НАРУШЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Рассмотрев порознь факторы, влияющие на риск нарушения психологической безопасности в ситуации психологического

472

воздействия, представим их в табличной форме в "Приложении 5". Анализ таблицы позволит выделить наименее благоприятные сочетания рассмотренных факторов, способных с наибольшей вероятностью привести к нарушению психологической безопасности. В итоге мы рассчитываем получить обобщенный показатель, интегративно отражающий ситуацию психологического воздействия.

Структура этого показателя будет представлена тремя позициями (разрядами), каждая из которых соответствует одному из факторов. На первом месте расположится показатель, характеризующий макросоциальную ситуацию, на втором - воздейственный потенциал трудового поста, на последнем - уровень развития профессионала. Итогом будет трехзначное число, отражающее степень риска нарушения психологической безопасности. Подобное закрепление позиций за факторами риска обусловлено их потенциальным вкладом в снижение вероятности нарушения психологической безопасности в связи с деятельностью конкретных профессионалов на конкретном трудовом посту. На соответствующих разрядах будет стоять число, условно отражающее степень риска по данному фактору. Рассмотрим более подробно, каким образом устанавливаются значения этих показателей.

Прежде всего обратимся к показателям макросоциальной ситуации в таблице "Приложения 5". Из обсуждения нами исключена та часть случаев, когда первые два параметра, входящие в этот фактор (декларируемая приверженность государства международным нормам по правам человека и реальная практика соблюдения прав человека, наличие действенных правовых механизмов защиты прав человека), представлены отрицательно. Подобное сочетание, способное стать источником наибольшего риска нарушения психологической безопасности, как бы предопределяет исход ситуации в целом, даже в сочетании с положительной представленностью иных составляющих. Единственным моментом, способным смягчить положение дел, может быть наличие в соответствующей профессиональной

473

общности практики лицензирования деятельности своих членов. Это может сыграть положительную роль, если в данной профессиональной общности сложилась и устойчиво воспроизводится гуманистическая традиция, способная противостоять возникшей на каком-то этапе неблагоприятной правовой ситуации.

Также неблагоприятной представляется ситуация, когда при положительной представленности первых двух факторов отсутствует нормативная база, связанная с фактором психологической безопасности, и практика лицензирования деятельности соответствующих профессионалов. Это значит, что в обществе в целом проблема психологической безопасности не осознана в контексте более широких проблем - проблемы безопасности общества и прав человека, что приводит к отсутствию правового поля для оценки фактов нарушения психологической безопасности. Это оказывается особенно важным в связи с тем, что подобное положение в правовой сфере лишает общество возможности оптимизировать трудовые посты, характеризующиеся высоким воздейственным потенциалом в сочетании с их недостаточной подконтрольностью. В то же время и профессиональное сообщество не имеет действенных рычагов для поддержания соответствующего отношения к данной проблеме среди самих профессионалов. Возвращаясь к таблице "Приложения 5", отметим, что риск нарушения психологической безопасности будет нарастать от первого столбца к шестому. Наибольший риск, таким образом, будет представлять ситуация, характеризующаяся отсутствием у данного государства перед мировым сообществом юридических обязательств по защите прав человека, ущербной реальной практикой в этой сфере, отсутствием понимания субъектами, способными выступать с законодательными инициативами, психологической безопасности населения как фактора национальной безопасности, отсутствием в профессиональных сообществах заинтересованности в создании механизмов контроля за профессионализмом своих членов.

474

Обозначим сочетания показателей, находящиеся в столбцах 1 - 6 первой части таблицы, индексами от 1 до 6. Единице соответствует сочетание показателей, наиболее благоприятное для поддержания психологической безопасности, 6 - наименее благоприятное. В этом случае при любых более или менее благополучных показателях, отражающих оставшиеся два фактора, ситуация, в характеристике которой на первом месте в индексе риска стоит 6, будет более рискованной, нежели другая, характеризующаяся индексом, начинающимся с цифры 5 и т.д.

Разряд, соответствующий фактору "Воздейственный потенциал трудового поста", может быть представлен цифрами от 1 до 3 (соответственно, низкий, средний и высокий воздейственный потенциал). Всего для характеристики данного фактора предложены 22 показателя (см. "Приложение 4"), которые могут в сумме дать до 67 баллов. Используя статистические критерии, применяемые в процедурах проверки гипотез, можно установить, что суммарная оценка этого фактора до 26 баллов может считаться как низкая, от 27 до 40 - средняя, от 41 до 67 - высокая. Понятно, что при равных показателях по первому фактору случай, имеющий на втором разряде большее число, будет расцениваться как более рискованный.

Третий фактор - уровень развития профессионала как субъекта труда - представлен в таблице "Приложения 5" восемью сочетаниями вошедших в него параметров. Некоторые из сочетаний могут оцениваться вполне однозначно как более благоприятствующие поддержанию психологической безопасности. Это положительная представленность всех трех параметров. Этому сочетанию присвоен наименьший показатель - 1 балл.

Сочетание показателей в столбце 2 несколько менее благоприятно, чем в столбце 1, но высокий профессионализм и осознанное отношение к фактору психологической опасности - некоторый залог благоприятного течения взаимодействия и последствий для реципиентов.

Позиции с 3 по 6 представляются менее благоприятными в силу возможного возникновения непроизвольных

475

эффектов из-за недостаточного мастерства или фиксации внимания на опасных ситуациях. Каким-либо более определенным образом пока их дифференцировать не удалось, поэтому всем им присвоен общий индекс - 3.

Наиболее рискованной представляется ситуация, когда на фоне отрицательной представленности установки на соблюдение декларируемых принципов, норм профессиональной этики, моральных и юридических ограничений и недостаточно осознанного отношения к фактору психологической опасности имеет место высокий уровень мастерства при решении конкретных задач. Такой специалист в случае использования им своих навыков в рамках профессиональной деятельности на решение задач с ней несовместимых, отвечающих узким групповым или сугубо личным мотивам, способен действительно достигать поставленные цели, невзирая на ограничения этического порядка, пренебрегая интересами лиц, вовлеченных в орбиту его деятельности. Этому сочетанию присвоен наивысший по данному фактору показатель риска - 5 баллов.

Сочетание, где все три показателя имеют отрицательную представленность, кажется несколько менее опасным, поскольку низкий уровень мастерства не позволит достигать тех результатов, которые могут планироваться в целях, не совместимых с профессиональными. Например, если такой специалист стремится принудить кого-то к тому, что ему выгодно, вызывая психологический дискомфорт, то требуемая его глубина может быть и не достигнута в силу недостаточного мастерства при решении воздейственных задач. Этому сочетанию нами был присвоен показатель риска - 4 балла.

Таким образом, любая ситуация, в которой возможно применение психологического воздействия, может характеризоваться трехзначным числом, притом большее число соответствует более рискованной ситуации в плане нарушения психологической безопасности. Этот интегральный показатель риска нарушения психологической безопасности позволяет сравнивать ситуации, выявляя их специфику, в отличие от простого суммирования баллов.

476

477 :: 478 :: 479 :: 480 :: 481 :: 482 :: 483 :: 484 :: 485 :: 486 :: 487 :: 488 :: Содержание

9.2.3. КРИТЕРИЙ НАРУШЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

В предыдущих наших рассуждениях мы исходили из того, что ситуация и некоторые характеристики профессионала, как субъекта труда, могут выступить факторами риска нарушения психологической безопасности. Вместе с тем, вероятность возникновения таких нарушений определяется не только этими факторами, но и характеристиками самого реципиента (в том числе и общества в целом). Реальное наступление нарушения психологической безопасности - функция многих переменных. Как мы уже указывали во 2-й главе, мы не ставили своей задачей рассмотрение вопроса о психологической устойчивости и компенсаторных механизмах, обеспечивающих защиту личности в ситуации, грозящей нарушением психологической безопасности. Вместе с тем, вопрос о критериях нарушения психологической безопасности обойти не удастся, поскольку только их наличие позволяет в конкретном случае зафиксировать факт превращения риска нарушения психологической безопасности в реальность, а также оценивать конкретный репертуар приемов воздействия с точки зрения угрозы нарушения психологической безопасности. В связи с этим, остановимся более подробно на рассмотрении вопроса о критериях нарушения психологической безопасности.

Поскольку под психологической безопасностью мы понимали состояние информационной среды и условия жизнедеятельности конкретных субъектов (от отдельного человека до общества в целом), не нарушающие их целостность, адаптивность функционирования и развитие этих социальных субъектов, то о факте ее нарушения можно судить по возникновению феноменов дезадаптации, такого психологического статуса, который неблагоприятен для активного вовлечения людей в социальную практику и не содействует их развитию. В конкретной ситуации эти признаки служат сигналом нарушения психологической безопасности. Если иметь в виду массовые проявления таких феноменов, то их следует отнести к результатам, возникшим

477

в связи с деятельностью многих профессионалов, от которых зависит состояние информационной среды и жизнедеятельности общества в целом. Если имеет место их локализация, то возможно связать эти случаи с конкретными ситуациями жизнедеятельности пострадавших субъектов. Понятно, что общая ситуация, социально-экономический фон будут взаимодействовать с локальными факторами, усиливая или ослабляя их. Результат их интеграции становится действующим фактором в жизни отдельного человека в контексте не только личностных особенностей, но общей житейской ситуации. Вспомним свойство эквифинальности, присущее сложноорганизованным системам, заключающееся в том, что систему из одного состояния в другое можно перевести множеством разных способов, притом достаточно эффективными будут многие из них. В нашем случае достаточно эффективными, с точки зрения возможности порождения ими неблагоприятных личностных отклонений, могут быть самые разнообразные сочетания факторов риска в деятельности профессионалов, действующих в системах разного масштаба, по-разному влияющих на судьбу конкретных людей. Поэтому-то мы и утверждаем, что представляется сложным найти показатели, непосредственно характеризующие саму ситуацию нарушения психологической безопасности. Целесообразнее рассчитывать на косвенные показатели. К их числу, в первую очередь, относятся определенные психологические проявления, наличие которых у лиц, вовлеченных в воздейственную практику профессионалов, ограничит их адаптацию в самом широком контексте ситуаций, а также развитие как личностей. В главе 4 мы высказали предположение, что подходом к выделению таких проявлений может быть установление определенных изменений в регуляторах поведения. К их числу относятся:

• нарушение избирательности в отношении информационного взаимодействия (субъекты, каналы, содержание);

478

• нарушение произвольности в установлении и прекращении информационного взаимодействия;

• потеря критичности в отношении содержания и коммуникативных намерений источника воздействия;

• затрудненность формирования представлений о мире; дезинтеграция образа мира;

• отсутствие или затрудненность произвольного смыслообразования и целеполагания;

• дезактуализация ранее сложившейся системы побудителей (утрата смысла того, что ранее было значимо), потеря смысла жизни в целом;

• переживание фрустрации или угрозы фрустрации актуальных потребностей, осознание дезактуализации значимого,

• нарушение в системе базисных потребностей, проявление способов удовлетворения потребностей, неадекватных сложившимся стандартам, обеспечивающим выживание и развитие сообщества;

• наличие установок, препятствующих полноценному включению в процесс удовлетворения потребностей (нарушение идентификации, эмпатии, как их угнетение, так и гиперболизация сопереживания, недоверие к людям, бесперспективность усилий, отчужденность, избегание социальных контактов или, наоборот, выраженная конформность);

• стереотипизированность сознания, преобладание эмоциональной составляющей в структуре социальных стереотипов и установок;

• преобладание в структуре "Я-образа" недифференцированных обобщенных оценок и представлений, или их дезинтеграция, препятствующие социальной активности, в том числе деятельности по удовлетворению базисных потребностей.

• преобладание неоптимальных психических состояний (страх, подавленность, тревожность, напряженность, апатия, перевозбуждение или "эмоциональная анестезия"), наличие переживания вины.

479

Анализ воздейственной практики и положений, выдвинутых другими авторами, позволил нам подтвердить предположение относительно значимости названных показателей. Очень близка к декларируемой нами позиции и точка зрения по данному вопросу Г.В. Грачева. Рассматривая характер ущерба, возникающего из-за нарушения информационно-психологической безопасности, он указывает: "Конкретный ущерб зависит от самого предмета защиты. Для человека он может заключаться в нарушении или неподтверждении (по сути, нарушении) самооценки, дезориентации в окружающей обстановке, в нарушениях адекватности представлений человека об окружающем мире и своем месте в нем, снижении самоуважения или чувства уверенности, утрате целостности Я и потере индивидуальной уникальности, крушении планов, намерений, выборе неадекватных целей и способов поведения, попадании в психологическую зависимость от других субъектов воздействия, духовной деградации, нарушениях психического здоровья вплоть до необратимых патологических изменений психики)... В общем случае для социальных субъектов различного уровня сложности системно-структурной и функциональной организации целесообразно выделить следующие виды возможного ущерба: полное разрушение, подавление или подчинение, расчленение, отчуждение части, качественные изменения (ведущие к утрате целостности и индивидуальной уникальности, потере способности нормального функционирования и возможностей развития)" (57, с. 104). Мы вполне солидарны с автором в том, что патологические изменения психики могут явиться следствием психотравмирующих внешних воздействий, но не все. Если иметь в виду эндогенные психозы, то внешние условия в большей степени могут обусловить декомпенсацию, чем стать причиной возникновения болезни. Кроме того, и при наличии этих заболеваний не исключается сохранение известной степени социальной адаптации, трудоспособности и социальных

480

достижений больных. Поэтому представляется более значимым наличие отдельных проявлений вне зависимости от их связи с категорией нормы и патологии. Вместе с тем, если рассматривать признаки нарушения психологической безопасности общества в целом, то, безусловно, рост числа декомпенсаций психических заболеваний относится к их числу.

Крушение планов и намерений также, по нашему мнению, не стоит включать в систему последствий нарушения психологической безопасности, поскольку этот параметр не может выступать в качестве механизма или условия адаптации и развития. Это факт биографии, который войдет в структуру опыта человека, преломившись через "внутренние условия" личности. Остальные позиции в нашем перечне и рассматриваемые Г.В. Грачевым практически совпадают.

Рассмотрим, почему именно эти проявления могут выступать свидетельством нарушения психологической безопасности.

Прежде всего отметим, что первые три из указанных нами показателя являются проявлением фактора, которому уделяется в литературе особое внимание как фактору адаптации. Это автономия личности. Автономность (автономия) рассматривается как способность определять собственное поведение, исходя из внутриличностных предпосылок, что противоположно зависимости поведения личности, главным образом, от внешних факторов (253, с. 335). Это свойство может изменяться от полной самодостаточности до полной психологической зависимости от кого-то. А.А. Деркач и Г.С. Михайлова включают автономность в число признаков субъекта наряду с самостоятельностью, инициативой и ответственностью (67, с. 28).

Потребность в автономности лежит в основе реактивного сопротивления (в терминологии Д. Брема) (6, с. 122-123) или реактанса (в терминологии Берковича) (284) - стремления отстоять самостоятельность в действиях и суждениях. Тем самым обеспечивается защита собственного мнения и поведения от чрезмерного влияния других людей.

481

Таким образом, нарушение потребности в автономии и чувства автономии делают личность как бы менее защищенной от внешнего воздействия, а неадекватная их выраженность грозит нарушению необходимого для нормального функционирования и развития личности социального взаимодействия. Понятно, что оба полюса степени выраженности этого показателя могут стать источником дезадаптации и снижения потенциала развития. Потому-то нарушение избирательности в отношении информационного взаимодействия, нарушение произвольности в установлении и прекращении информационного взаимодействия, потеря критичности в отношении содержания и коммуникативных намерений источника воздействия могут свидетельствовать как о наличии проявлений дезадаптации, так и предпосылок к этому.

Как свидетельство дезадаптации человека, также упоминаемое в психологической и медицинской литературе, рассматриваются определенные изменения его социальных связей (97, 199, 218). И в быту, характеризуя человека в стрессе, часто отмечают, что он "замкнулся" или, наоборот, "стал неразборчив в знакомствах".

Социальные связи могут характеризоваться по параметрам:

• обширности,

• устойчивости,

• избирательности.

Каждая из этих характеристик, точнее даже полюс ее представленности, делает своеобразной картину социальных связей субъекта. Одно дело - обширные, устойчивые, избирательные, другое - обширные, неустойчивые, случайные или третье - узкие, неустойчивые случайные связи. Особенности социальных связей, препятствующие продуктивному функционированию человека в обществе, могут быть как следствием изменений в мотивационной сфере, так и в сфере установок. В нашем перечне - это дезактуализация ранее сложившейся системы побудителей и наличие установок, препятствующих полноценному

482

включению в процесс удовлетворения потребностей, таких как нарушение идентификации, эмпатии, сопереживания (как их угнетение, так и гиперболизация), недоверие к людям, бесперспективность усилий, отчужденность, избегание социальных контактов или наоборот выраженная конформность).

Практически все исследователи проблемы психологической безопасности и информационно-психологической безопасности общества указывают на значимость таких показателей, как степень интегрированности картины мира и образа "Я" (57, 212, 218, 257). Дезинтегрированность представлений о мире, неадекватность самовосприятия делают невозможным целенаправленное и адекватное поведение человека, становятся основой гнетущего чувства растерянности и неуверенности, снижают возможность волевых проявлений.

Особо следует остановиться на снижении волевого потенциала личности в контексте проблемы нарушения социальной адаптации. Предпосылки этого явления многочисленны. К их числу могут относиться неоптимальные психические состояния, особенности мотивационной сферы, даже специфика мировоззрения. Сохранение свободы воли и волевого потенциала представляет в социальном плане огромную ценность. Об этом особо упоминал в своих наставлениях И. Лайола. Так, он писал: "Мы не должны о предопределении говорить много и как бы по привычке; чтобы народ не впал в какое-либо заблуждение, как это бывает, когда говорится: если уже предопределено, что я должен спастись или погибнуть через мои добрые или злые дела, то это уже не может измениться; и отсюда, охлаждаясь, пренебрегают делами, приводящими души их к спасению и к совершенству... Также мы не должны слишком пространно говорить и настойчиво подчеркивать действие благодати, чтобы не породить пагубного убеждения в уничтожении свободы воли" (134, с. 229). Таким образом, не только неоптимальное психическое состояние, но и убеждение в чем-либо могут стать источником снижения волевого потенциала, что позволяет считать этот показатель

483

достаточно важным при оценке психологической безопасности как в связи с условиями жизнедеятельности, так и в связи с информационными (деятельность СМИ) воздействиями. Показатели, связанные с нарушением волевого потенциала, также имеются в нашем перечне.

Потеря смысла жизни, характерная для личностных кризисов, является логическим следствием дезинтегрированности картины мира и собственного "Я". Это крайняя форма нарушения процесса смыслообразования. В нашем перечне имеется ряд позиций, характеризующих нарушения процесса смыслообразования.

Насилие, культ жестокости, убийство как обыденность, а убийца как герой дня в средствах массовой информации - проявления, наиболее часто упоминаемые в публицистике в связи с неблагополучием в обществе, отчасти навязываемом неадекватной деятельностью СМИ (171, 217, 266). Как в единичных случаях, так и при массовом проявлении это грозит нарушением физической безопасности соответствующей общности. Можно связать наличие этих проявлений как со специфическим изменением системы ценностей в обществе, так и с нарушением в системе базисных потребностей людей. Последнее, в частности, может переживаться как потеря ощущения самоценности жизни (девальвации жизни человека). Если иметь в виду характеристику отдельного человека, то свидетельством потери ощущения самоценности жизни будет не только потеря эмоционального компонента (страха, отвращения) по отношению к ситуациям (реальным или художественно представленным), сопряженным с прерыванием жизни другого существа, но и наличие суицидальных тенденций, а также неподобающего отношения к потомству.

Появление способов удовлетворения потребностей, возникших на фоне информационного воздействия и неадекватных сложившимся стандартам, обеспечивающим выживание и развитие сообщества, достаточно часто упоминается в публицистике. Примером могут служить чрезвычайно яркие описания возможности удовлетворения

484

познавательных потребностей и потребности во впечатлениях на фоне применения наркотиков (104). Если эти способы вытесняют более безопасные, устойчиво воспроизводятся, то это выступает свидетельством изменения мотивационно-потребностной сферы человека, способного привести к нарушению его безопасности в целом. Столь же часто в качестве признака неблагополучия упоминается значительная представленность в обществе деструктивных эмоций: отчаяние, ненависть, тоска и т.д. Их возникновение может быть обусловлено фрустрацией актуальных потребностей и осознанием этого факта (213). Ситуация фрустрации актуальных потребностей также не может считаться благоприятной для функционирования и развития человека.

Таким образом, введенные в 4 главе показатели нарушения психологической безопасности, увязанные нами с регуляторами поведения человека, выступают операционализацией наиболее часто используемых в научной и публицистической литературе показателей нарушения адаптации человека, таких как:

• нарушение автономности личности;

• специфика социальных связей;

• степень интегрированности картины мира;

• степень интегрированности образа "Я";

• наличие проявлений, снижающих волевой потенциал личности;

• наличие неадекватных способов удовлетворения потребностей;

• потеря смысла жизни;

• потеря ощущения самоценности жизни;

• наличие неоптимального эмоционального фона.

В связи с этим, нам хотелось бы привести мнение Э. Фромма о сути того, что представляет собой психологическое благополучие. Он писал, что благополучие "есть пребывание в согласии с природой человека... Благополучие означает полную и благожелательную связь с людьми

485

и природой, преодоление отдельности и отчужденности, достижение переживания единства со всем существующим - и вместе с тем чувствование себя самого отдельным существом, таким, каков я семь, индивидом, т.е. неделимым... благополучие означает также способность быть творческим, т.е. реагировать и отвечать на самого себя, на других людей и на все существующее так, как реагирует реальный, тотальный человек, каким являюсь я сам, на реальность всего и всякого, каким является оно или он. В этом акте истинного реагирования и заключается область творчества, видения мира таким, каков он есть, и переживания его как моего мира, мира созданного и преображенного моим творческим обладанием; так что этот мир перестает быть чуждым, "тамошним" миром и становится моим миром. Наконец, обладать благополучием - это значит отбросить свое "Я", отбросить алчность, прекратить погоню за сохранением и возвеличиванием "Я", быть самим собой и переживать себя в акте бытия, а не в обладании, сохранении, накоплении, потреблении" (251, с. 103, 107-108). Для нас эти положения представляются особо ценными, поскольку поставив перед собой задачу определения того, что есть психологическое благополучие, Э. Фромм сознательно отходит от психоаналитических позиций, считая, что их реализация в данном вопросе будет иметь лишь касательное отношение к реальному человеческому существованию, к основному пониманию его сути (251, с. 103). Обозначенное в приведенной ранее цитате - отражение представления этого автора о сущности бытия человека. Вместе с тем, выдвинутые нами показатели нарушения психологической безопасности оказались созвучными названным Э. Фроммом проявлениям психологического благополучия. Это вселяет уверенность в целесообразности их использования в качестве частных характеристик в структуре комплексного показателя нарушения психологической безопасности. Представляется возможным и в этом случае, также как и при оценке риска нарушения психологической безопасности, использовать позиционный принцип построения критерия. Тогда за каждым параметром,

486

в соответствии с его весом (вкладом) в общий эффект нарушения, закрепляется конкретная позиция. Минимальная представленность параметра - 0 баллов, максимальная - вплоть до 9 баллов, в зависимости от особенности его операционализации. В этом случае, более глубокому поражению психологической безопасности соответствует большее число, в частности, имеющее большее число разрядов. Предварительная оценка рассматриваемых параметров с точки зрения их вклада в психологическое неблагополучие, осуществленная в экспертной процедуре под нашим руководством профессиональными психологами, позволяет закрепить за ними следующую последовательность разрядов:

1. Потеря ощущения самоценности жизни.

2. Потеря смысла жизни.

3. Степень интегрированности образа "Я" (чем выше интегрированность, тем ниже показатель).

4. Степень интегрированности картины мира (чем выше интегрированность, тем ниже показатель).

5. Наличие неадекватных способов удовлетворения потребностей.

6. Наличие предпосылок снижения волевого потенциала личности.

7. Неадекватность выраженности автономности личности.

8. Наличие неоптимального эмоционального фона.

9. Специфика социальных связей.

Анализ приемов воздействия, описанных нами в главах 5 - 8, с точки зрения возможности спровоцировать с их помощью предпосылки для формирования рассматриваемого нами психологического статуса, позволил выделить из их числа, те, что непосредственно на это ориентированы. В таблицах "Приложения 1" они обозначены знаком "#". Таким образом, анализируя конкретный воздейственный репертуар, можно достаточно точно определить, в какой степени действительно реализуется осознанное отношение к фактору психологической опасности, в какой степени воздействующей стороной демонстрируется

487

тенденция избегать использования приемов, непосредственно провоцирующих нарушение безопасности. Завершая данный раздел и книгу в целом, еще раз обращаем внимание на своевременность и обоснованность той обеспокоенности, которую демонстрирует общественность в отношении психологического статуса нашего общества в контексте самых разнообразных аспектов безопасности. Автор тешит себя надеждой, что настоящее исследование позволит перейти от рассмотрения общих методологических вопросов к разработке организационных и методических процедур, позволяющих реально оценивать вклад конкретных профессионалов в поддержание психологической безопасности всех субъектов (личности, групп, государства, общества). Кроме того, исследование воздейственной практики свидетельствует об уникальной роли психологического знания в жизни общества. Как невозможно возводить сооружения, нарушая соответствующие физические и химические законы, как невозможно заставить летать самолеты без учета законов аэродинамики, так же невозможно рассчитывать добиться гармоничных условий для жизни и развития человека, а через это - общества в целом, пренебрегая психологическими законами. Первый камень в фундаменте безопасности общества, в широком смысле этого слова, и его процветании - осознание обществом своей психологической природы и социальной ответственности каждого, причастного к воздействию на эту природу. И если уже складывается практика мониторинга экологической ситуации, то практика мониторинга угрозы нарушения психологической безопасности столь же важна.

488

489 :: 490 :: 491 :: 492 :: 493 :: 494 :: 495 :: 496 :: 497 :: 498 :: Содержание

Приложение 1

Табличное представление системы методов и приемов воздействия¹

Таблица 1

Приемы воздействия на субъективные модели действительности

Фактор	Метод (задача) воздействия	Приемы воздействия
1	2	3
Субъективные модели действительности (С.м.д.)	С.м.д. 1. Оптимизация подачи исходной информации2	С.м.д. 1.1. Оптимизация фиксации внимания. С.м.д. 1.2. Оптимизация объема информации. С.м.д. 1.3. Оптимизация скорости предъявления информации. С.м.д. 1.4. Оптимизация фиксации следов воздействия. С.м.д. 1.5. Оптимизация сложности предъявляемых стимулов. С.м.д. 1.6. Оптимизации "потенциала побуждения".
	С.м.д. 2. Построение психологически однозначного образа действительности3 #	С.м.д. 2.1. Фиксация внимания на ясно (определенно, однозначно) представленных объектах, связях оценках, отношениях, возможностях, перспективах С.м.д. 2.2. Оперативное информирование в опережении общественному мнению. С.м.д. 2.3. Наставничество. С.м.д. 2.4. Метод красных пар. С.м.д. 2.5. Личный пример. С.м.д. 2.6*. Обеспечение конкретного видения ситуации за счет привнесения ложного факта.

489

Продолжение таблицы 1

1	2	3
		С.м.д. 2.7*. Оперативное закрепление стереотипа оценок или поведенческого стереотипа за счет вовлечения во взаимодействие с референтной группой (ориентация групповой нормой). С.м.д. 2.8*. Апелляция к мнению большинства. С.м.д. 2.9*. Оглашение результатов опросов общественного мнения. С.м.д. 2.10*. Маркирование ситуации определенным прошлым опытом. С.м.д. 2.11*. "Естественное следствие". С.м.д. 2.12*. "Сияющее обобщение". С.м.д. 2.13*. "Свидетельство". С.м.д. 2.14. Метод ориентирующих ситуаций. С.м.д. 2.15. Единство, непротиворечивость, преемственность требований, ясность ролевых ожиданий; поддержание авторитета управленческой вертикали. С.м.д. 2.16*. Маркирование ситуации ориентирующими элементами. С.м.д. 2.17*. Маркирование ситуации за счет механизмов ВИД (в том числе с использованием "подмены стереотипа"). С.м.д. 2.18*. Маркирование ситуации за счет "эффекта ореола" С.м.д. 2.19*. Маркирование ситуации за счет оценочных стереотипов. С.м.д. 2.20*. Маркирование ситуации за счет "мы-чувства". С.м.д. 2.21*. Маркирование ситуации за счет фиксации внимания на контрасте.
	С.м.д. 3. Построение образа ситуации, не позволяющего составить однозначное представление о ней1 #	С.м.д. 3.1*. Фрагментарность информирования, зашумление ситуации. С.м.д. 3. 2. Противопоставление содержания непосредственного восприятия и оперативного информирования. С.м.д. 3.3. Противопоставление личного опыта некоторым декларациям (вариант информационного противоборства)

490

Окончание таблицы 1

1	2	3
		С.м.д. 3.4. Фиксация внимания реципиента на противоречиях в суждениях и утверждениях субъекта, претендующего на формирование образа ситуации (вариант информационного противоборства). С. м. д. 3.5. Противопоставление специально подобранных фактов лозунгам, декларируемым ценностям. С. м. д. 3.6*. Использование неформальных каналов для распространения противоречивых слухов. С.м.д. 3.8*. Фиксация внимания реципиента на высокой неопределенности в оценке значимых параметров конкретных обстоятельств удовлетворения актуальных потребностей. С.м.д. 3.9*. Фиксация внимания реципиента на высокой неопределенности в оценке значимости затрачиваемых усилий. С.м.д. 3.10*. Фиксация внимания реципиента на высокой неопределенности в оценке личных перспектив. С.м.д. 3.11. Включение в систему противоречивых ролевых требований, ожиданий.

491

Таблица 2

Приемы воздействия на источники активности

Фактор	Метод (задача) воздействия	Приемы воздействия
1	2	3
Источники активности (И.а.)	И.а. 1. Формирование новых источников активности1 #	И.а. 1.1*. Вовлечение в специальным образом организованную деятельность на основе внешнего побуждения. И.а. 1.2*. Вовлечение в специальным образом организованную деятельность на основе существующих мотивов. И.а. 1.3*#. Видоизменение способов удовлетворения потребности с их последующей интериоризацией И.а. 1.4. Формирование идеалов, убеждений, ценностей за счет информирования и убеждения. И.а. 1.5*. Формирование идеалов, убеждений, ценностей за счет внушения. И.а. 1.6*. Формирование идеалов, убеждений, ценностей за счет подражания. И.а. 1.7. Формирован не идеалов, убеждений, ценностей за счет вовлечения в деятельность. И.a. 1.8. Формирование идеалов, убеждений, ценностей за счет воздействия произведений искусства.
Источники активности	И.а. 2. Воздействие на процессы смыслообразования. И.а. 2.1. Активизация процессов смыслообразования и целеполагания И.а. 2.2. Разрушение процессов смыслообразования2 #	И.а. 2.1.1.*. Внушающее побуждающее воздействие. И.а. 2.1.2. Побуждение внутреннего диалога. И.а. 2.1.3. Побуждение за счет катарсиса при соприкосновении с произведениями искусства. И.а. 2.1.4. Использование воздействия ритуалов и природных факторов. И.а. 2.1.5. Вовлечение в специальным образом организованную деятельность информашюнного характера. И.а. 2.2.1*. Организация жизнедеятельности на фоне неопределенности, фрустрации эгомотивации, фрустрации и угрозы фрустрации физиологических потребностей. И.а. 2.2.2*. Фиксация внимания на отсутствии у человека временной перспективы.

492

Окончание таблицы 2

1	2	3
Источники активности	2.3. Изменение побудительной функции мотива	И.а. 3.1*. Использование мотивов-доноров И.а. 3.2*. Изменение значимости определенных мотивов поведения, осуществляемое посредством внушающего или убеждающего воздействия. И.а. 3.3. Задачи отдаленной временной перспективы личности. И.а. 3.4*. Создание блокады для реализации принятого намерения. И.а. 3.5. Использование феномена сублимации. И.а. 3.6. Использование феномена регрессии. И.а. 3.7*. Фиксация внимания реципиента на доступности, гарантированности достижения определенных целей и рамках конкретной деятельности. И.а. 3.8. Оптимизация: условий осуществления требуемой деятельности, реальная минимизация усилий по ее осуществлению. И.а. 3.9. Создание предпосылок для катарсиса.
Источники активности	И.а. 4. Регуляция степени опосредованности процесса удовлетворения потребностей и реализации иных мотивов поведения #.	И.а. 4.1*. Регуляции за счет опалении достаточными ресурсами при опосредовании процесса удовлетворения потребностей. И.а. 4.2. Регуляция за счет вовлечения в специальным образом организованную деятельность.

493

Таблица 3

Приемы воздействия на регуляторы проявления активности

Фактор	Метод (задача) воздействия	Приемы воздействия
1	2	3
Факторы - регуляторы проявления активности. Диспозиции личности. (Ф.р.1)	Ф.р.1 1. Формирование операциональных установок и стереотипов	Ф.р.1 1.1 (а)*. Маркирование новых элементов при их включении в определенный ситуационный контекст. Ф.р.1 1.1 (б)*. Маркирование новых элементов за счет "приклеивания ярлыков". Ф.р.1 1.2*. Включение реципиента в специальным образом организованную повторяющуюся деятельность. Ф.р.1 1.3*. Включение реципиента в референтную для него группу.
	Ф.р.1 2. Изменение установок и стереотипов.	Ф.р.1 2.1*. Разрушение стереотипов оценок или деятельности в ситуации противоборства для получения одностороннего преимущества. Ф.р.1 2.2*. Разрушение стереотипа оценок на фоне "зашумления" ситуации. Ф.р.1 2.3*. Вовлечение в иначе организованную деятельность. Ф.р.1 2.4*. Изменение референтной группы. Ф.р.1 2.5*. Изменение ключевых элементов стереотипа.
	Ф.р.1 3. Изменение опосредующей функции групповых норм за счет влияния на привлекательность группового членства.	Ф.р.1 3.1. Создание требуемого образа возможности удовлетворения потребностей за счет членства в группе. Ф.р.1 3.2*. Регуляция доступа в группу.
	Ф.р.1 4. Изменение содержания групповых норм.	Ф.р.1 4.1. Изменение характера деятельности группы за счет ее включения в более широкую, привлекательную для ее членов общность. Ф.р.1 4.3. Вербальное воздействие в целях изменения содержания групповых норм. Ф.р.1 4.4. Вербальное воздействие в целях изменения содержания диспозиций лидера. Ф.р.1 4.5*. Кооптация лидера в иную референтную для него группу в целях изменения содержания его диспозиций.

494

Продолжение таблицы 3

1	2	3
	Ф.р.1 5. Влияние на способность лидера активно воздействовать на групповую норму.	Ф.р.1 5.1. Физическое или административное изъятие лидера из группы. Ф.р.1 5.2*. Дискредитация лидера через противопоставление его проявлений интересам группы. Ф.р.1 5.3. Изменение характера деятельности группы в расчете на смену лидера. Ф.р.1 5.4. Упрочение авторитета лидера за счет формирования его еще более привлекательного для группы имиджа. Ф.р.1 5.5. Упрочение авторитета лидера за счет обеспечения еще более успешного функционирования группы, которое связывается с активностью лидера.
	Ф.р.1 6. Воздействие на уровень групповой сплоченности.	Ф.р.1 6.1*. Воздействие на процесс групповой самоидентификации за счет специфических атрибутов, девизов. Ф.р.1 6.2*. Воздействие на процесс групповой самоиндентификации за счет фиксации внимания на особой функции группы среди прочих. Ф.р.1 6.3*. Воздействие на процесс групповой самоидентификации за счет традиций, обрядов. Ф.р.1 6.4*. Воздействие на процесс самоидентификации за счет мифа о герое. Ф.р.1 6.5. Создание пространственно-временных предпосылок для взаимодействия группы. Ф.р.1 6.6. Обеспечение условий для формирования эмоционального компонента групповой сплоченности. Ф.р.1 6.7. Обеспечение организационных предпосылок для формирования ценностно-ориентационного единства группы. Ф.р.1 6.8*. Использования фактора внешней угрозы.

495

Окончание таблицы 3

1	2	3
Факторы - регуляторы проявления активности. Образ "Я" (Ф.р.2)	Ф.р.2 1. Формирование образа "Я", благоприятною для собственной активности реципиента, обусловленной внутренней мотивацией.	Ф.р.2 1.1*. Вовлечение и носильную, специальным образом организованную деятельность с фиксацией внимания на ее особой значимости для реципиента. Ф.р.2 1.2*. Изменение субъективной значимости уровня достижений и самой деятельности на основе внушения и убеждения в целях поддержки благоприятного образа "Я". Ф.р.2 1.3. Обеспечение многообразия деятельностей и ролей в целях увеличения когнитивной сложности образа "Я".
	Ф.р. 2. Формирование образа "Я", неблагоприятного для собственной активности реципиента (обусловленной "вутренней мотивацией)#	Ф.р.2 2.1*. Вовлечение в непосильную, специальным образом организованную деятельность с фиксацией внимания на ее особой значимости для реципиента. Ф.р.2 2.2*. Изменение субъективной значимости уровня достижений и самой деятельности на основе внушения и убеждения (дискредитация достижений).

496

Таблица 4

Приемы воздействия на фоновые состояния

Фактор	Метод (задача) воздействия	Приемы воздействия
1	2	3
Фоновые состояния. Состояние сознания (с1).	с1. 1. Создание предпосылок для возникновения ИСС (дестабилизация состояния). #	с1. 1.1. Дестабилизирующее воздействие физиологических факторов: голод, ограничение сна, утомление, температурные воздействия, гипервентиляция. с1. 1.2. Дестабилизирующее воздействие психоделиков и ароматических веществ. с1. 1.3. Дестабилизирующее факторов: сенсорной деприваиии, ритмических аудио- и визуальных стимулов, ритмических движений.
	с1. 2.1.Обеспечение требуемого направления переструктурирования измененного состояния. #	с1.2. Обеспечение требуемого предварительного настроя (set % setting). с1. 2.2. Переструктурирующее воздействие конкретных психоделиков и ароматических веществ.
Фоновые состояния. Психические состояния (с2).	с2.1. Оптимизация условий и характера деятельности.	с2. 1.1. Гуманизация труда. с2. 1.2. Гуманизация предметной среды. с2. 1.3. Гуманизация социальной среды.
	с2. 2. Формирование негативных состояний. #	с2. 2.1.Создание реальной угрозы удовлетворению актуальных потребностей. с2. 2.2*. Фиксация внимания на недолжном исполнении обязательств. с2. 2.3*. Фиксация внимания на возможной угрозе удовлетворению актуальных потребностей. с2. 2.4*. Фиксация внимания на противоречии интересов, отсутствии единого эмоционального фона между взаимодействующими сторонами. с2. 2.5*. Вовлечение в ситуацию сопереживания по поводу негативных эмоций.
	с2. 3. Разрядка психической напряженности, оптимизация состояния	c2. 3.1. Переосмысление ситуации. с2. 3.2. Отреагирование через переживание физической боли. с2. 3.3.Отреагирование через значительное физическое напряжение. с2. 3.4. Отреагирование через катарсис. с2. 3.5. Вербальное отреагирование. с2. 3.6. Отреагирование в форме физического действия, в том числе через внешнее проявление эмоций.

497

Окончание таблицы 4

1	2	3
		с2. 3.7. Отреагирование в форме символического действия. с2. 3.8. Отреагирование в форме фантазирования. с2. 3.9. Разрядка напряженности через использование инвектив. с2. 3.10. Разрядка напряженности через изменение состава исполняемых ролей. с2. 3.11. Снижение эмоциональной напряженности за счет идентификации с реципиентом, демонстрации сопереживания. с2. 3.12. Оптимизация состояния за счет мышечной релаксации. с2. 3.13. Оптимизация состояния за счет визуализации успокаивающей установки. с2. 3.14. Оптимизация состояния за счет аудиовоздействия. с2. 3.15. Оптимизация состояния за счет фокусирования на дыхании. с2. 3.16. Оптимизация состояния посредством идентификации с носителем требуемого состояния. с2. 3.17. Оптимизация состояния за счет самовнушения. с2. 3.18. Включение в деятельность, как правило, ранее приносившую удовлетворение, в том числе и на онтогенетически ранних этапах развития.

498

^{1 *} Обозначены приемы, посредством которых возможна реализация субъект-объектной ориентации воздействующей стороны.

² Возможна реализация и противоположной задачи. Поскольку приемы, ее реализующие, зеркальны по отношению к входящим в эту группу, они специально не отражены в таблице, но именно этот вариант подачи информации может породить дезорганизацию, ощущение несостоятельности. Потому-то они могут быть отнесены к тем приемам, которые способны нарушить психологическую безопасность (приемы с индексом #).

³ Данные приемы могут стать основой нарушения психологической безопасности в зависимости от того, относительно чего формируется определенный образ, например, безысходность, отсутствие перспектив и т.д. могут стать источником негативных для личности последствий.

¹ Все приемы, входящие в этот раздел.

¹ Данные приемы могут стать основой нарушения психологической безопасности, в зависимости от их содержательных характеристик, например, вовлечение в ситуации насилия способно сформировать соответствующие негативные новообразования личности.

² Все приемы, входящие в этот раздел.

499 :: 500 :: 501 :: 502 :: Содержание

Приложение 2

Перечень сюжетов и анализируемых примеров

Сюжет	Раздел
1. "Рентеновское похмелье".	1.1
2. Продажа первородства за чечевичную похлебку.	1.5.3.1; 1.5.3.2; 1.5.3.3; 1.5.3.4; 2.3.4; 4.1; 6.3.1
3. Битва при Фарсале (6 июня 48 г. до н.э.).	1.5.3.1; 1.5.3.5; 7.2.1
4. Индейцы-ленгуа с Гран-Чако и охота на страусов.	1.5.3.1; 2.1.1; 2.3.4; 4.1; 5.3.1
5. Итальянская пропаганда о подкрашивании англичанами чая кровью свиней.	1.5.3.1
6. "Танец криса" на Бали.	1.5.3.1; 8.2.3
7. "Одинаковая одежда" как рекомендация Ли Гоу.	1.5.3.1; 2.1
8. Реакции А.Лукашенко на выступление пресс-секретаря президента России С.Ястржембского по поводу условий освобождения журналистов ОРТ.	1.5.3.4
9. Вопрос к Йегошуа и Гамлиэлю об обязательности вечерней молитвы.	1.5.3.4
10. Ли Гоу о соблюдении правителем собственных указов.	2.1.1; 5.2.2
11. Цао Цао и образ сливовой рощи.	2.1.1
12. Письмо древнегреческого философа Солона к Эпимениду.	2.2.3
13. Как Артман Трюссо лечил больную, которая была уверена, что проглотила лягушку.	2.2.3; 4.1
14. Цао Цао и Хранитель житниц.	2.2.3; 2.3.1
15.Тай Шицы и снятие блокады крепости.	2.2.3; 2.3.4; 3.5 5.2.5.2

499

Сюжет	Раздел
16. Юлий Цезарь и Фарнак, царь Боспора.	2.2.3; 2.3.4; 3.5; 6.3.2
17. Сказка "Гуси-лебеди" и модификация поведения.	2.2.3; 6.3.1
18. Путешествие шамана к богине Таканакапсалюк	2.3.1
19. Призыв примитивных охотников из центральной части Целебеса к оленям и кабанам.	2.3.4
20. Призыв рыбаков к черепахам	2.3.4
21. "Обмануть императора, чтобы переплыть море".	2.3.4; 3.5; 4.2
22. Джулия Лэмберт и шарф из алого шифона.	3.1.1
23. В. Клемперер о языке как пропагандистском средстве гитлеровщины.	3.2.1
24. В. Клемперер о причинах обедненности LT1.	3.2.1
25. В. Клемперер о лексике LTI.	3.2.2
26. "Иронические кавычки".	3.2.2
27. Композиция газетной страницы "Коммунисты назад"	3.1.1
28. Предисловие Ф.Ницше к книге "Антихристианин. Опыт критики христианства .	3.2.3; 6.3.7; 7.2.2
29. Плутарх по поводу действий Брута после убийства Юлия Цезаря.	3.4
30. Помощь Сюэфана в сватовстве его друга: "Если хочешь что-нибудь поймать, сначала отпусти".	3.4; 6.3.4
31. Убийство Мэнхо как выражение признательности Чжугэ Ляпу.	3.4
32. Бисмарк и проблема взятия Вены.	3.4
33. Письмо Солона к Периандру	3.4
34. Ли Гоу и регулирование потребностей посредством меры и нормы	3.4; 9
35. Луций Фурий Камилл о выборе наказания жителей Лациума.	3.5; 5.3.19; 9
36. Солон и завоевание афинянами Саломин.	4.1
37. Солон и археологические раскопки на Саломине.	4.1
38. Из "Государя" Н. Макиавелли: "...Государю нет необходимости обладать всеми названными добродетелями..."	4.2

500

Сюжет	Раздел
39. Фиксация внимания на контрасте в речах Гитлера (язык Третьего рейха)	5.2.5.2
40. Рубрика "Это интересно" из газеты "ЛДПР"	5.2.5.2
41. Эшу и красно-белая шляпа.	5.3.2
42. Ли Гоу о пороках и государстве и неправильном стимулировании подданных.	5.3.9; 9.1
43. И. Лайола о нежелательности публичной критики духовных и светских предстоятелей.	5.2.4
44. И. Лайола о необходимости подчинения повару так же, как и настоятелю.	5.2.4
45. О сложностях ведения дискусси относительно искусственного интеллекта ввиду отсутствия "свидетельства" по этому поводу К. Маркса и Ф. Энгельса	5.2.3
46. Свободная французская радиостанция.	5.2.5
47. Би-Би-Си об истинном прототипе героя романа "Овод"	5.3.3
48. Из трактата А.Ф. Бестужева "О воспитании" (о роли личного примера воспитателя)	5.2.2
49. Комитет слухов и его деятельность	5.3.6
50. Из передачи Би-Би-Си для польской молодежи, приуроченной к съезду ПОПР	5.2.5.1
51. Сюжет о воровстве в супермаркетре из произведения А. Хейли "Колеса"	6.1.1
52. Создание образа врага в фильме режиссера Б. Левинсона "Плутовство"	6.1.3
53. Нагорная проповедь	6.1.4
54. Л. Гитлер о готовности арийцев к личному самопожертвованию	6.1.4
55. Эпизод из повести М.Н. Волконского "Записки прадеда"	6.2.1
56. Б. Беттельхейм о проблеме "последней черты" у заключенных концентрационных лагерей	6.2.2
57. Н. Макиавелли о том, сколь похвальна в государе верность данному слову	6.3.2
58. Дух бунтарства как естественное свойство молодежи	6.3.1
59. М. Вебер о специфике религиозных чувств	6.3.3
60. Искушение Иисуса дьяволом	6.3.7
61. Крик петуха как маркер ситуации, предвещающей несчастье	7.1.1
62. Х.С.Г. Маралсс о радиопропаганде США против Кубы	7.1.1

501

Сюжет	Раздел
63. Надувные мишени и эскадрилья "Агрессор"	7.1.2
64. "Сунь Укун - Царь обезьян"	7.1.3
65. Переписка между штаб-квартирой ЦРУ и резидентом в Леопольдвиле в связи с ростом влиятельности Лумумбы	7.5
66. О "приобщении" союза "Дружба" почтовых чиновников	7.6.2
67. Отрывок из главы "Народ и раса" произведения А.Гитлера "Моя борьба"	7.6.3
68. С. Лесной о трех основных чертах славян	7.6.3
69. И. Телушкин о некоторых ритуалах	7.6.4
70. Гитлер и ритуал освящения новых штандартов SA	7.6.4
71. В. Клемперер о реакции зрителей на кинопоказ сиен партийного съезда наиистов в Нюрнберге	7.6.6
72. В.Плэтт об основных факторах, обеспечивающих успех предвидения в информационной работе специалиста стратегической разведки в его учебнике "Стратегическая разведка. Основные принципы".	7.6.7
73. Уилл Клейтон и меморандум Конгрессу США о выделении 5 млрд долларов на иностранную помощь	7.6.8
74. Отрывок из книги Евгении Гинзбург "Крутой маршрут. Хроника времен культа личности"	8.2.2
75. В.Клемперер о "всегерманской облаве на вражеских курьеров и антигосударственные издания"	8.2.2
76. Ж.-М. Шарлье и Ж. Марсилли об освобождении Лучиано	8.2.2
77. Плутарх по поводу чрезмерных почестей по поводу победы Цезаря над сыновьями Помпея	8.2.2
78. "Воспоминание о горьком прошлом"	8.2.2
79. Е. Гинзбург о вологодской партработнице, которая никак не могла перестать оправдываться	8.2.3
80. И. Лайола о необходимости учитывать условия жизни и качества человека при принятии им обета	9.1
81. Абу Наср ас-Саррадж ат-Туси о типах раскаивающихся	9.1
82. Семь смертных грехов	9.1
83. И. Лайола о предопределении, благодати и свободе воли	9.2.3
84. Определение пропаганды как субъект-объектного взаимодействия	9.2.1

502

503 :: 504 :: 505 :: Содержание

Приложение 3

Термины

Термины	Разделы
Абсорбция протеста	8.2.3
Автономность личности	1.4; 9.3
Алгоритм воздействия	2.3.4
Валентность факторов ситуации	1.5.3.4
Вариативная интерпретация действительности	1.5.3.1; 3.2.2; 3.2.3; 5.2.5.1
Власть	2.2.3
Влияние	2.2.3
Внушение	3.2.3
Воздейственный потенциал трудового поста	2.1.7; 9
Интенция воздействия	1.5.3.1
Информационно-психологическая безопасность	1.3
Информирование	3.2.3
Канализация настроения	8.2.3
Коллативные переменные	5.1
Кооптация	2.3.1; 6.1.4; 7.1.3
Критерии нарушения психологической безопасности	1.4; 4.3; 9.2.3
Критерии профессионализма	2.2.2; 2.5; 3.6; 9.2.1
Макросоциальные условия поддержания психологической безопасности	9.2.1
Манипуляция	2.2.3; 4.1
Ментализация, конкретизация, социализация в процессе формирования потребностей	6.1.3
Метод воздействия	2.3.2

503

Термины	Разделы
Мишень воздействия	4.2
Моделирование поведения	2.2.3
Модификация поведения	2.2.3
Мотивационное обуславливание	6.1.1
МОТИвационное опосредование	6.1.1; 6.1.2
Невербальная коммуникация	3.3
Неопределенность	5.1; 5.3
Одомашнивание несогласия	2.3.1
Ориентировочная реакция на внешний стимул	3.1.1
Партиципация	2.3.1
Потенциал побуждения	5.1
Прием воздействия	2.3.3
Психологическая безопасность	1.3; 3.6; 9
Психологическое воздействие: Произвольное и непроизвольное Прямое и косвенное Непосредственное и опосредован Явное и скрытое Длительность воздействия	1.1. 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.6
Реактанс, или реактивное сопротивление	1.5.3.4; 3.2.3; 5.2.5.2; 6.1.4; 9.3
Рентгеновское похмелье	1.1
Сдвиг мотива на цель	6.1.2
Символическое значение стимулов	3.1.1; 3.1.2
Социальные стереотипы	5.2.5.1; 5.2.5.2
Средства воздействия	2.3.4
Стратагемы	Введение; 2.2.3
Стратегии воздействия	2.1
Технология воздействия	2.3.1
Трудовой пост	2.1.7; 9.2

504

Термины	Разделы
Убеждение	3.2.3
Фасцинация	5.1
Формы реализации психологического знания в общественной практике	Введение
Целостность личности и зашита психологической безопасности	1.3
Эквифинальность	2.4
Этические стандарты и проблема психологической безопасности	Введение
Риск нарушения психологической безопасности	9.2

505

506 :: 507 :: 508 :: Содержание

Приложение 4

Оценка воздейственного потенциала трудового поста в баллах

Параметры, вошедшие в фактор			Степень представленнотси соответствующего параметра
Финансовые ресурсы системы	крайне высоки - 5	высоки - 4	ограничены - 3	весьма ограничены - 2	минимальны - 1
Наличие у системы, в рамках которой оказывается воздействие, ресурса нормативной власти	исключительный - 3		ограниченный - 2	отсутствует с указаниями общего порядка - 3
Специфика конкретной технологии деятельности: степень ее гибкости или стандартизированности	алгоритмизирована - 1		стандартизирована - 2	гибкая с указаниями общего порядка - 3
Специфика конкретной технологии деятельности: широта спектра допустимых к использованию средств	все - 3		возможно вовлечение в деятельность - 2	только вербальное воздействие - 1
Специфика конкретной технологии деятельности: предписанность многократного взаимодействия с реципиентами	неограниченное число контактов - 3		жестко фиксированное -2	единичный контакт -1
Специфика конкретной технологии деятельности: степень комплексности возможного воздействия	все средства - 3		ограниченные комплексы - 2	единичное - 1
Потенциальная численность аудитории оказываемое воздействие имеет:	индивидуальный характер - 3		групповой - 2	массовый - 1
Возможность повторного идентичного или аналогичного воздействия в отношении одного и того же контингента	свободно - 3		ограничена - 2	уникальна - 1

506

Параметры, вошедшие в фактор		Степень представленности соответствующего параметра
Состав доступной аудитории: (наличие каждой позиции - 1)	Детская	подростковая	молодежная	зрелая
Уровень осведомленности реципиентов	высокий - 1	ограниченный - 2	минимальный - 3
Социальный уровень реципиентов	высокий - 3	средний - 2	низкий - 1
Возможность мониторинга результатов воздействия: доступ к реципиентам	неограниченный - 3	конкретные группы - 2	фрагментарный - 1	невозможность выйти на репрезентативные выборки - 0
Возможность мониторинга результатов воздействия: характер доступа к реципиентам	прямой - 2	косвенный - 1
Критерии оценки результатов воздействия	системные - 2	фрагментарные - 1
Возможность распоряжения воздействующей стороной ресурсами удовлетворения базисных потребностей реципиента	исключительная - 3	ограниченная - 2	отсутствует - 0
Степень "открытости" системы, в рамках которой оказывается воздействие для внешнего контроля	закрыта - 3	частично открыта - 2	открыта для контроля - 1
Степень "открытости" системы, в рамках которой оказывается воздействие для свободного членства	с односторонней проницаемостью - 3	с частичным ограничением - 2	открытые для свободного членства (входа и выхода) - 0
Степень "открытости" системы, в рамках которой оказывается воздействие для свободного доступа ее членов к информационной системе общества	отсутствует - 3	регулируемый - 2	свободный - 0
Степень "открытости" системы для конкурирующего влияния иных информационных источников	отсутствует - 3	регулируемый - 2	свободный - 0

507

Параметры, вошедшие в фактор	Степень представленности соответствующего параметра
Возможность использования при воздействии технических средств и химических препаратов, снижающих у реципиентов возможность произвольного контроля взаимодействия (возможность использования измененного состояния сознания)	бесконтрольно - 3	ограниченно - 2	невозможно - 0
Возможность использования при воздействии технических средств и химических препаратов, обеспечивающих "неосознаваемый доступ" типа 25 кадра, скрытое применение адверзивных приемов:	бесконтрольно - 3	ограниченно - 2	невозможно - 0
Возможность привлекать в закрытые сообщества лиц из групп влияния	существует - 3		отсутствует - 0

508

509 :: 510 :: Содержание

Приложение 5

Степень риска нарушения психологической безопасности в связи с конкретными показателями факторов риска

Факторы риска	Показатели выраженности фактора риска
1	21	3	4	5	6	7
Фактор 1: Характеристика макросоциальной ситуации
Параметры:
- декларируемая приверженность государства международным нормам по правам человека	имеет место	имеет место	имеет место	нет	имеет место	нет
- реальная практика соблюдения прав человека, наличие действенных правовых механизмов зашиты прав человека;	имеет место	имеет место	имеет место	нет	нет	нет
- нормативная база, связанная с фактором психологической безопасности;	имеет место	имеет место	нет	нет	нет	нет
- наличие в профессиональной общности практики лицензирования деятельности соответствующих профессионалов	имеет место	нет	пет	имеет место	нет	нет
ИТОГ:	риск наименьший	риск ограниченный	риск значителен	риск значителен	риск очень велик	риск максимален
Фактор 2:
Воздейственный потенциал трудового поста	низкий - 1		средний - 2		высокий - 3
Параметры: представлены отдельно в Приложении 4

509

Окончание таблицы

Факторы риска	Показатели выраженности фактора риска
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Фактор 3: Уровень развития профессионала как субъекта труда
Параметры:
- установка на соблюдение декларируемых принципов, норм профессиональной этики, моральных и юридических ограничений;	имеет место	нет	имеет место	имеет место	имеет место	нет	нет	нет
- мастерство;	имеет место	имеет место	нет	нет	имеет место	нет	нет	имеет место
- осознанное отношение к фактору психологической опасности	имеет место	имеет место	имеет место	нет	нет	имеет место	нет	нет
ИТОГ	риск наим.	риск огран.	риск не искл.	риск не искл.	риск не искл.	риск не искл.	риск велик	риск макс.

510

¹ Результирующая оценка фактора в баллах, зависящая от сочетания показателей параметров, входящих в соответствующий фактор.

511 :: 512 :: 513 :: 514 :: 515 :: 516 :: 517 :: 518 :: 519 :: 520 :: 521 :: 522 :: 523 :: 524 :: 525 :: 526 :: 527 :: 528 :: 529 :: 530 :: Содержание

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Акулинин А.Ю. Психологическое воздействие в условиях преступного посягательства. - Липецк, 1997.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1994.

3. Антонель Д., Жобер А., Ковальсон Л. Заговоры ЦРУ. - М.: Международные отношения, 1979.

4. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. - М., 1974.

5. Ардаматский В. Возмездие. - М., 1973.

6. Аронсон Э. Общественное животное. - М.: Аспект-Пресс, 1998.

7. Артемов В.Л. Правда о неправде. Критические очерки по империалистической антисоветской пропаганде 70-х годов. - М.: Искусство, 1979.

8. Артемов В., Семенов В. Би-Би-Си: история, аппарат, методы радиопропаганды. - М.: Искусство, 1978.

9. Асеев В.Г. Проблема мотивации и личность // Теоретические проблемы психологии личности. - М., 1974.

10. Асмолов А.Г. Проблема установки в необихевиоризме: прошлое и настоящее // Вероятностное прогнозирование в деятельности человека. - М., 1977.

11. Асмолов А.Г. Основные принципы психологической теории деятельности // А.Н. Леонтьев и современная психология. - М., 1983.

12. Асмолов А.Г. Об иерархической структуре установки как механизме регуляции деятельности: Бессознательное. Природа, функции, методы исследования. Т. 1. - Тбилиси, 1987.

13. Багиров Э.Г. О знаковой природе и своеобразовании языка телевидения как средства массовой коммуникации // Предмет семиотики: теоретические и практические проблемы взаимодействия средств массовой коммуникации. - М., 1975.

511

14. Багров А. Война утечек: Коммерсантъ. № 34, 5.3.1999.

15. Балахина Н.Б. История цветообозначения в русском языке. - М., 1975.

16. Балл Г.А., Бургин М.С. Анализ психологических воздействий и его педагогическое значение // Ж. Вопросы психологии. - № 4, 1994.

17. Баранов А.Н., Паршин П.Б. Языковые механизмы вариативной интерпретации действительности как средство воздействия на сознание // Роль языка в средствах массовой коммуникации. Сб. статей. - М., 1986.

18. Бауер В., Дюмоц И., Головин С. Энциклопедия символов. - М.: КРОН-ПРЕСС, 1995.

19. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. - М.: Искусство, 1979.

20. Бахтин М.М. Психология личности. - М., 1982.

21. Бестужев А.Ф. О воспитании: Русские просветители (от Радищева до декабристов). Собр. произв.: В 2-х тт. Т. l. - М.: Мысль, 1966.

22. Беттельхейм Б. Люди в концлагере // Психология господства и подчинения. - Минск. "Харвест", 1998.

23. Бехтерев В.М. Избранные произведения. - Л., 1954.

24. Библия. Издание Московской Патриархии. - М., 1976.

25. Блэк С. Паблик рилэйшнз. Что это такое? - М.: Модино пресс, 1990.

26. Богомолова Н.Н. Социальная психология печати, радио, телевидения. - М., 1991.

27. Бодалев А.А., Шерковин Ю.А. Некоторые проблемы идеологической работы и задачи психологии // Психологический журнал. - № 3, 1977.

28. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.

29. Бомбар А. За бортом по своей воле. - М., 1959.

30. Брушлинский А.В. Субъект безопасности и безопасность субъекта // Проблемы информационно-психологической безопасности (Сборник статей и материалов конференций). - М., 1996.

512

31. Бэндлер Р., Гриндер Д. Семинар по НЛП. Передовые психотехнологии в психотерапии и бизнесе. - М., 1997.

32. Бюхер К. Работа и ритмъ. Рабочiя пъсни, ихъ происхожденiе, эстетическое и экономическое значенiе. - СП.б., 1899.

33. Введенский Н.В., Лабунская В.А. Семиотический подход к анализу изображений человека // Вопросы психологии познания людьми друг друга и общения. Вып. 2. - Краснодар, 1978.

34. Вебер М. Хозяйственная этика мировых религий // Мистика. Религия. Наука. Классики мирового религиоведения. - М.: Канон + , 1998.

35. Вероятностное прогнозирование в деятельности человека. - М., 1977.

36. Вейс Д. И нагим пришел я... - М.: Правда, 1989.

37. Визгина А.В. Роль внутреннего диалога в самосознании личности // Дисс... канд. психол. наук. - М., 1987.

38. Викентьев И.Л. Приемы рекламы. - Новосибирск, 1993.

39. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М, 1990.

40. Волконский М.Н. Записки прадеда // Избранные исторические романы в четырех книгах. Т. 1. - М.: АСПОЛ, 1993.

41. Войтасик Л. Психология политической пропаганды, - М.: Прогресс, 1981.

42. Выготский Л.С. Психология искусства. - М.: Лабиринт, 1997.

43. Всемирная история. Т. 6. - М., 1959.

44. Галко Н., Волкова М. Конфликт вновь обостряется. Журналисты ОРТ остаются заложниками политических интриг // Независимая газета. 22.08.1997.

45. Гальперин Я.Г., Жданов О.И. Технология психологической самозащиты. Стресс-дистресс - проблема XX века. - М., 1997.

513

46. Гаррифулин P.P. Энциклопедия блефа. - Казань: Реноме, 1995.

47. Геллерштейн С.Г. Проблемы психотехники на пороге второй пятилетки // "Советсткая психотехника". № 1 - 2, 1932.

48. Гинзбург Е. Крутой маршрут. Хроника времен культа личности. - Рига: Курсив, 1989.

49. Гитлер А. Моя борьба. - М.: Т-ОКО, 1992.

50. Глозман Ж.М. и др. Экспериментальное исследование семантической памяти человека // Вестник МГУ. Психология. 1984, № 2.

51. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. - М.: МГУ, 1987.

52. Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б. Политическая психология. - Ростов-на-Дону, 1996.

53. Гостев А.А. Дорога из Зеркалья: психология развития образной сферы человека. - М.: Из-во ИП РАН, 1998.

54. Гольдварг И.А. Функциональная музыка. - Пермь, 1968.

55. Грановская P.M. Элементы практической психологии. - Л.: ЛГУ, 1988.

56. Грачев Г.В., Мельник И.К. Приемы и техника манипулятивного воздействия в массовых информационных процессах // Проблемы информационно-психологической безопасности (Сборник статей и материалов конференций). - М., 1996.

57. Грачев Г.В. Информационно- психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты. - М.: РАГС, 1998.

58. Грачев Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности: проблема и возможности формирования социально-психологической защиты // Проблемы информационно-психологической безопасности (Сборник статей и материалов конференций). - М., 1996.

514

59. Григорьев А.Б. Утешение филологией // LTI. Язык Третьего рейха. Записная книжка филолога. - М.: Прогресс-Традиция, 1998.

60. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. - М., 1987.

61. Гройсман А.Л. Личность, творчество, регуляция состояний. - М.: Магистр, 1998.

62. Горелов И.Н. Невербальные компоненты коммуникации. - М., 1980.

63. Гуревич П.С. Буржуазная пропаганда в поисках теоретического обоснования. - М., 1978.

64. Дау Кэрол Л. Афро-бразильская магия. - М.: София, 1997.

65. Девис Д. Ритуалы инициации и обновления в природных условиях // Иностранная психология. Т. 2, № I (3), 1994.

66. Деркач А.А. Проблемы смысла жизни // Вопросы психологии. № 1. 1999.

67. Деркач А.А., Михайлова Г.С. Методология и стратегия акмеологического исследования. - М.: МПА, 1998.

68. Джидарьян И.А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности // Теоретические проблемы психологии личности. - М., 1974.

69. Диагностика психических состояний в норме и патологии. - М., 1980.

70. Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. - М., 1979.

71. Дмитриев А.В., Тощенко Ж.Т. Общественное мнение в системе информационно-психологической безопасности // Проблемы информационно-психологической безопасности (Сборник статей и материалов конференций). - М., 1996.

72. Донцов А.И. Психология коллектива. - М., 1984.

73. Достоевская А.Г. Воспоминания. - М., 1971.

74. Достоевский Ф.М. Материалы и исследования. Т. 1. - Л., 1974.

515

75. Ф.М. Достоевский в воспоминаниях современников. Т. 1. - М., 1964.

76. Доценко Е.Л. Манипуляция: психологическое определение понятия // Психологический журнал. Т. 14. № 4. 1994.

77. Доценко Е.Л. Механизмы межличностной манипуляции // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. № 4. 1993.

78. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. - М., 1997.

79. Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. - М., 1984.

80. Ерастов Н.П. Логико-психологические основы лекционной пропаганды. - М., 1979.

81. Ермаков Ю.А. Манипуляция личностью. Смысл, приемы, последствия. - Екатеринбург, 1995.

82. Ермолаева Е.А. Психосемантический анализ жестикуляций как знакового средства общения в соотношении с языком // Психосемиотика познавательной деятельности и общения. Межвузовский сборник научных трудов. - М., 1983.

83. Жельвис В.И. Инвектива: опыт тематической и функциональной квалификации // Этнические стереотипы поведения. - СПб., 1989.

84. Жуков Ю. Опасный маскарад // "Правда", 1978, 29 ноября.

85. Журавлев А.Л., Таранов Е.В. Социально-психологические основы опосредованных методов руководства // Психологические механизмы регуляции социального поведения. - М., 1979.

86. Журавлев АЛ. Психология совместной деятельности в условиях организационно-экономических изменений. Автореферат дисс... докт. психол. наук (научн. доклад). - М., 1999.

87. Журавлев А.П. Фонетическое значение. - Л.: ЛЕУ, 1974.

88. Забозлаева Т. Символика цвета. - С.-Пб: BOREY-PRINT, 1996.

516

89. Зазыкин В.Г. Психологические основы проницательности: Учебно-методическое пособие. - Кострома, 1994.

90. Зазыкин В.Г. Психология в рекламе. - М. 1992.

91. Залесский Г.Е. Психологические вопросы формирования убеждений. - М.: МГУ, 1982.

92. Зарайский Д.А. Управление чужим поведением. Технология личного психологического влияния. - Дубна: Феникс, 1997.

93. За рубежом. № 35, 1987.

94. Зворыкин. Прикладные аспекты социального управления. - М., 1978.

95. Зыков А. Как и чем управляются люди. - С П.-б., 1898.

96. Иванников В.А. К сущности волевого поведения // Психол. журн. Т. 6, № 3, 1985.

97. Кабаченко Т.С. Особенности учебной деятельности студентов, больных некоторыми формами шизофрении. Дисс... канд. психол. наук. - М., 1977.

98. Кабаченко Т.С., Рощин С.К. Психологическая наука и угроза ядерной войны // Психол. журнал. Т. 8, № 1, 1987.

99. Кабаченко Т.С. Активизация человеческого фактора: методы психологического воздействия // Психол. журнал. Т. 7, № 4, 1986.

100. Кандинский В. О духовном в искусстве. - Л., 1990.

101. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. - М., 1985.

102. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. Как перестать беспокоиться и начать жить. - М.: Прогресс, 1990.

103. Картер Г. Эффективная реклама. - М., 1991.

104. Кастанеда К. Активная сторона бесконечности. Колесо времени. Шаманы древней Мексики, их мысли о жизни, смерти и Вселенной. Т. 10. - Киев: София, 1998.

517

105. Кейзеров Н.М. Идеологические диверсии, - М.: Мысль, 1979.

106. Кейпер Ф.Б.Я. Космология и зачатие // Труды по ведийской мифологии. - М., 1986.

107. Кирпотин В.Я. Мир Достоевского. - М., 1980.

108. Клемперер В. LTI. Язык Третьего рейха. Записная книжка филолога. - М., 1999.

109. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. - М., 1995.

110. Климов Е.А. Психология профессионала. - М.-Воронеж, 1996.

111. Климов Е.А. Основы психологии: Учебник для вузов. - М.: Культура и спорт. ЮНИТИ, 1997.

112. Климов Е.А. Введение в психологию труда. - М.: Культура и спорт. ЮНИТИ, 1998.

113. Ковалев Г.А. Психология личности. - М., 1970.

114. Ковалев Г.А. Некоторые аспекты исследований невербальной коммуникации // Вопросы психологии познания людьми друг друга и общения. - Краснодар, вып. 2, 1978.

115. Ковалев Г.А. Три парадигмы в психологии - три стратегии психологического воздействия // Вопросы психологии. № 3. 1987.

116. Ковалев Г.А. О системе психологического воздействия (К определению понятия) // Психология воздействия (проблемы теории и практики): Сб. научн. тр.: АПН СССР. НИИ общей и педагогической психол. - М., 1989.

117. Комсомольская правда. 15 января 1999 г.

118. Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. - М., Наука, 1975.

119. Консторум С.И. Опыт практической психотерапии. - М., 1959.

120. Краткий психологический словарь. - М.: Феникс, 1998.

121. Кривошеев Е.С. Искусственная светозвуковая среда и эстетотерапия: Функциональная светомузыка на производстве, в медицине и педагогике. - Казань, 1988.

518

122. Крылов А.Н. "Образ Я" как фактор развития личности // Автореферат дисс... канд. психол. наук. - М.. 1984.

123. Кузнецов О.Н., Лебедев В.И. Достоевский о тайнах психического здоровья. - М., 1994.

124. Кукаркин А.В. Буржуазная массовая культура. - М., 1978.

125. Куликов В.Н. Прикладное исследование социально-психологического воздействия // Прикладные проблемы социальной психологии. - М., 1983.

126. Куликов В.Н. Психологическое воздействие: методологические принципы исследования // Теоретические и прикладные исследования психологического воздействия. - Меж. вуз. сб. - Иваново, 1982.

127. Куницын А.Н. Управление в Японии. Организация и методы. - М.: Наука, 1981.

128. Кунц Г., О'Доннел С. Системный и ситуационный анализ управленческих функций. Т. 1. - М., 1981.

129. Кэмпбелл Д.Т. Социальные диспозиции индивида и их групповая функциональность: эволюционный аспект // Психологические механизмы регуляции социального поведения. - М., 1979.

130. Лабунская В.А. О семантике выразительных движений в общении // Вопросы психологии познания людьми друг друга и общения. - Краснодар, 1981.

131. Лабунская В.А. Невербальное поведение. - Ростов, 1986.

132. Лапина З.Г. Учение об управлении государством в средневековом Китае. - М., 1985.

133. Лайнбарджер М. Психологическая война. - М., 1958.

134. Лайола И. Духовные упражнения // Андреев А.Р. История ордена иезуитов. Иезуиты в Российской империи XVI - начало XIX века. - М.: Русская панорама, 1998.

135. "ЛДПР", № 19, 1998.

519

136. Лебедев А.Н., Боковиков А.К. Экспериментальная психология в российской рекламе. - М.: Academia, 1995.

137. Левин Ю.И. О семиотике искажения истины // Информ. вопросы семиотики, лингвистики и автоматич. перевода. Вып. 4. - М., 1974.

138. Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии. - М.: Наука, 1994.

139. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги // Вопросы психологии. - 1969, № 1.

140. Леонова А.Б. Психологическая саморегуляция и профилактика неблагоприятных функциональных состояний.: психологический журнал. Т. 10, № 3, 1988.

141. Леонова А.Б., Кузнецова А.С. Психопрофилактика неблагоприятных функциональных состояний человека. - М., 1987.

142. Леонова А.Б., Кузнецова А.С. Психопрофилактика стресса. - М., 1993.

143. Леонтьев А.Н. Знак и деятельность: Вопросы философии, 1975, № 10.

144. Леонтьев А.Н. Эмоции // Философская энциклопедия. Т. 5. - М., 1970.

145. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М., 1975.

146. Леонтьев А.Н. Психологические вопросы воздействия на личность // "Социология и идеологическая деятельность". Д.С.П. - М., 1967.

147. Лепский В.Е. Проблемы информационно-психологической безопасности // Психологический журнал. 1996, № 3.

148. Лисичкин В.А., Шелепин Л.А. Третья мировая (информационно-психологическая) война. - М., 1999.

149. Локк Дж. Опыт о человеческом разуме // Локк Дж. Избранные философские произведения. Т. 1. - М., 1960.

150. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М., 1984.

520

151. Ляхов И.И., Горячев Г.Д. Социологические и психологические методы управления. - М., 1973.

152. Макиавелли Н. Государь: Сочинения. - М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс. - Харьков: Фолио., 1998.

153. Мазепус В.В., Носуленко В.Н., Цеханский В.М. Музыкально-акустическая среда и профессиональная деятельность: Человек-техника-акустическая среда. - М., 1989.

154. Макаренко А.С. Книга для родителей.: Собр. соч. в 7 т.: Т. 4. - М., 1957.

155. Малышев С.Т. Язык как средство психологического воздействия: Психолого-педагогические и логические проблемы лекционной пропаганды. Материалы для обсуждения на Всесоюзной научно-методической конференции. Декабрь 1977 г. Выпуск 1. - М., 1977.

156. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М., 1996.

157. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 20. - М.: Политич. литература, 1962.

158. Мельник И. Уловки споров. - М., 1991.

159. Мельников Д., Черная Л. Преступник номер 1. Нацистский режим и его фюрер. - М., 1981.

160. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - М., 1992.

161. Мироненко В.В. История и состояние проблемы выразительных движений // Вопросы психологии. 1975, № 3.

162. Миккин Х.Х. Движения человека в процессе межличностного общения: Ученые записки Тартусского университета. Труды по психологии. Вып. 5. - Тарту, 1977.

163. Мифы народов мира. - М.: Сов. энциклопедия, 1980. Т. 1.

164. Моралес Х.С.Г. Психологический анализ радиопропаганды США против Кубы. Диссерт... канд. психол. наук. - М., 1986.

521

165. Морозов В.П. Эмоциональный слух и методы его исследования // Проблемы экологической психоакустики, Сборник научных трудов. - М., 1991.

166. Морозов В.П. Исследование способности человека к восприятию инвертированной во времени речи // Психологический журнал. Т. 13, № 1, 1992.

167. Морозов В.П. Феномен "backmasking" в рок-музыке: исследование его воздействия на человека // Материалы научно-практической конференции Мин. культуры РФ и росс. Академии музыки им. Гнесиных. - М., 1996.

168. Морозов В.П. К проблеме эмоционально-психологического воздействия музыки на человека // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. 1997, № 3.

169. Морозова Е. Психологические особенности паратеатрального действия // Гройсман А.Л. Личность, творчество, регуляция состояний. - М.: Магистр, 1998.

170. Моэм С.У. Театр // Собр. соч., т. 2. - М., 1991.

171. Мюнстерберг Г. Основы психотехники. - СПб.: П.Э.Т., 1996.

172. Надирашвили Ш.А. Закономерности формирования и действия установок различных уровней // Бессознательное. Природа, функции, методы исследования. Т. 1. - Тбилиси, 1987.

173. Надирашвили Ш.А. Социальная психология личности. - Тбилиси, 1975.

174. Надирашвили Ш.А. Социальные ориентации личности: Социальная психология личности. - М., 1979.

175. Никитин Л.Н. Общественная психология как объект целенаправленного социального воздействия (социально-философский анализ): Автор. докт. дисс. - М., 1984.

176. Никифоров Г.С., Филимоненко Ю.И., Васильев В.К. Релаксационный тренинг как фактор нормализации нервно-психического состояния человека // Теоретические и прикладные исследования психической саморегуляции. - Казань, 1982.

522

177. Ницше Ф. Антихристианин. Опыт критики христианства // "Сумерки богов". - М., 1989.

178. Новиков С. Основы INTERNЕТ-маркетинга // Рекламный мир. № 7, 1997.

179. Новицкая Л.П. Влияние различных музыкальных жанров на психическое состояние человека // Психологический журнал. 1984, № 3.

180. Носкова О.Г. История психологии труда в России. 1917 - 1957. - М.: МГУ, 1997.

181. Обуховский К. Психология влечений человека. - М., 1972.

182. Ожегов С.И. Словарь русского языка. - М.: Сов. энциклопедия, 1975.

183. Окот п'Битек. Африканские традиционные религии. - М., 1979.

184. Олешкевич В.И. Рождение новой психотехнической культуры. - М., 1997.

185. Панарин И. Психологическая безопасность военнослужащих // Ориентир, № 8, 1995.

186. Паршин П.Б., Сергеев В.М. Об одном подходе к изучению средств изменения моделей мира // Учен. записки Тарт. гос. ун-та, 1984, вып. 688.

187. Панферов В.Н. Когнитивные эталоны и стереотипы взаимопознания людей // Вопросы психологии. 1982, № 5.

188. Панфилов А.Ф. Радиовойна: история и современность. - М.: Искусство, 1984.

189. Пелевин В. С их именами ложимся, с их именами встаем: Новая газета. 19.10.1998.

190. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. - М., 1988.

191. Петренко В.Ф. Психосемантические исследования мотивов // Вопросы психологии. 1983, № 3.

192. Пешева М.У. История, содержание, методы маоистской политики воздействия на общественное сознание в Китае (1973 - 1978). Автореф. дисс... канд. философ, наук, - М., 1979.

523

193. Пикуль В. Битва железных канцлеров // Из старой шкатулки. - М., 1976.

194. Платонов К И. Слово как физиологический и лечебный фактор, - М., 1962.

195. Плутарх. Избранные жизнеописания. - Минск.: Современное слово, 1998.

196. Плэтт В. Стратегическая разведка. Основные принципы. - М.: Форум, 1997.

197. Подберезкин А. Русский путь // Духовное наследие. - М., 1996.

198. Попов Н.П. Индустрия образов. - М., 1986.

199. Портнов А.А., Федотов Д.Д. Психиатрия. - М., 1971.

200. Проблемы психологического воздействия: Межвузовский сборник научных трудов. - Иваново, 1979.

201. Психологические операции и противодействие им. - М,, 1993.

202. Психологический словарь. - М., 1990.

203. Психологический словарь. - М.: Педагогика-Пресс, 1996.

204. Психология воздействия. - М., 1989.

205. Психология рекламы. - М.: Гостех, изд-во, 1925.

206. Раб и Иосеф Телушкин. Еврейский мир. Важнейшие знания о еврейском народе, его истории и религии. - М.: Лехаим, 1998.

207. Раби Шимон. Фрагменты из книги Зогар. - М.: Гнозис, 1994.

208. Райт Г. Свидетель колдовства. - М.: Молодая гвардия, 1971.

209. Райх Вильгельм. Психология масс и фашизм. - СПб.: Университетская книга, 1997.

210. Райх Вернер. Как я добиваюсь дисциплины на уроке. - М., 1986.

211. Рейтынбарг Д.И. О восприятии плаката // Вопросы психологии. № 1, 1961.

212. Решетина С.Ю., Смолян ГЛ. Информационно-психологическая безопасность личности (Контуры проблемы) // Проблемы информационно-психологической безопасности. - М., 1996.

524

213. Рохас Р. Психологическая война - политическое оружие империализма // Проблемы мира и социализма. 1977, №3. С. 31-35.

214. Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты. Генезис, Функционирование. Диагностика. - Мытищи, 1996.

215. Рощин С.К. Западная психология как инструмент идеологии и политики. - М., 1980.

216. Рощин С.К. Психология и журналистика. - М., 1989.

217. Рощин С.К., Соснин В.А. Психологическая безопасность: новый подход к безопасности человека, общества и государства // Российский монитор. 1995, № 6.

218. Рощин С.К. Некоторые вопросы информационно-психологической безопасности российского общества // Проблемы информационно-психологической безопасности (Сборник статей и материалов конференций). - М., 1996.

219. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии и педагогики. - М., 1972.

220. Салтыков Г.Ф. Социально-психологические факторы в политической жизни рабочего класса КНР 70-х годов. - М., 1982.

221. Саппак B.C. Телевидение и мы: Четыре беседы. - М., 1963.

222. Сахаров И.П. Русское народное чернокнижие. - СПб.: Литера, 1997.

223. Семенов В.Е. Методы изучения документов в социально-психологических исследованиях. - Л., 1983.

224. Симонов П.В. Эмоции и воспитание (Вопросы воспитания в свете информационной теории эмоций) // Вопросы философии. № 5, 1981.

225. Смирнов И., Безносюк Е., Журавлев А. Психотехнологии: Компьютерный психосемантический анализ и психокоррекция на неосознаваемом уровне. - М.: Прогресс-Культура, 1995.

226. Смирнова Н.И. Сопоставительное описание элементов русской и английской кинестетической коммуникации // Национально-культурная специфика речевого поведения. - М., 1977.

525

227. Смирнов С.И. Шрифт в наглядной агитации, - М., 1987.

228. Социальная психология личности. - М., 1979.

229. Станиславский К.С. Работа актера над собой. - М., 1938.

230. Степанов М.Г. "Синао" - промывание мозгов. - М., 1978.

231. Стикс В., Вайгершторфер У. В царстве запахов. Эфирные масла и их действие. - М., 1997.

232. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. - М., 1981.

233. Тамбиев А.Х. Летучие вещества, запахи и их биологическое значение. - М., 1974.

234. Таранов П.С. Интриги, мошенничество, трюки. Психология знаменитых ситуаций. - Симферополь: Таврида, 1996.

235. Тайлор Э.Б. Первобытная культура. - М.: Полит, литература, 1989.

236. Тимофеев С.В. Применение психологического механизма косвенного внушения в деятельности учителя: Автореф. дисс... канд. психол. наук. - Тверь, 1995.

237. Тоотс В.К. Современный шрифт. - М., 1966.

238. Топоров В.Н. Миф. Ритуал. Символ. Образ. Исследования в области мифопоэтического // Избранное. - М.: Прогресс-Культура, 1995.

239. Тресиддер Д. Словарь символов. - М.: Гранд, 1999.

240. Тридцать шесть стратагем. Китайские секреты успеха. - М.: Белые альвы, 1999.

241. Уолш Р. Дух шаманизма. - М.: Изд-во трансперсонального ин-та, 1996.

242. Федорова Е.В. Императорский Рим в лицах. - М.: 1979.

243. Федорова Е.В. Люди императорского Рима. - М.: 1990.

526

244. Фетисова Е.В. К вопросу о восприятии и определении эмоциональных состояний по выразительным движениям // Психологический журнал. 1981, т. 2.

245. Философский энциклопедический словарь. - М., 1983.

246. Флоренская Т.А. Катарсис как осознание (Эдип Софокл и Эдип Фрейд): Бессознательное. Природа, функции, методы исследования. Т. 2. - Тбилиси, 1978.

247. Флоренская Т.А. Проблемы психологии катарсиса как преобразования личности // Психологические механизмы регуляции социального поведения. - М., 1979.

248. Франки В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогрес, 1990.

249. Фрезер Д.Д. Золотая ветвь. - М., 1980.

250. Фромм Э. Автоматический конформизм // История зарубежной психологии. Тексты. - М., 1986.

251. Фромм Э. Природа благополучия // Психотерапия и духовные практики: Подход Запада и Востока к лечебному процессу. - Минск: Вида-Н, 1998.

252. Харро фон Зенгер. Стратагемы. О китайском искусстве жить и выживать. - М., 1995.

253. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). - СПб.: Питер-Пресс, 1997.

254. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. Т. 1, 2. - М., 1986.

255. Хейли А. Колеса. - М.: Прогресс, 1983.

256. Хлопьев А.Т. Средства массовой информации как источник информационно-психологической неустойчивости // Проблемы информационно-психологической безопасности (Сборник статей и материалов конференций). - М., 1996.

257. Хлопьев А.Т. Групповое и массовое сознание в поле слухов // Проблемы информационно-психологической безопасности (Сборник статей и материалов конференций). - М., 1996.

527

258. Холл Д. Словарь сюжетов и символов в искусстве. - М.: Крон-Пресс, 1996.

259. Хрестоматия по исламу. - М.: Наука, 1994.

260. Цветовой тест Люшера // Диагностика психических состояний в норме и патологии. - М., 1980.

261. Цветы сливы в золотой вазе, или Цзинь, Пин, Мэй. - М.: Терра, 1998.

262. Цвейг С. Страх // Собрание соч. в 7 т. - М., 1963 , т. 1.

263. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотехнические игры в спорте. - М.: Физкультура и спорт, 1985.

264. Цепцов В. Переговоры. Психология. Воздействие. Практика. - М.: Институт психологии РАН, 1996.

265. Цеханский В.М., Шугрина И.С. Экспериментальное исследование звукового воздействия // Проблемы экологической психоакустики. Сборник научных трудов. - М., 1991.

266. Чалдини Р. Психология влияния. - СПб.: Питер, 1999.

267. Чернова А.Д. ...Все краски мира, кроме желтой. - М., 1987.

268. Шарлье Ж.-М., Марсилли Ж. Преступный синдикат. - М.: Прогресс, 1983.

269. Швалер де Любич Р. О символе и символическом // Легенды о египетских богах. - М.: Рефлбук, Ваклер, 1997.

270. Шевченко М. Ругова выступил против бомбежек // Независимая газета. 2.4.99.

271. Шерковин Ю.А. Психологические проблемы массовых информационных процессов. - М., 1975.

272. Шиллер Г. Манипуляторы сознанием. - М, 1980.

273. Школьник П.С., Тарасов В.Ф. Язык улицы. - М., 1977.

274. Шорохова Е.В. Проблема "Я" и самосознание. - М.: Проблемы сознания, 1966.

275. Шостром Э. Антикорнеги, или Человек-манипулятор. - Минск: Полифакт, 1992.

528

276. Шрейдер Ю.А. Ритуальное поведение и формы косвенного целеполагания // Психологические механизмы регуляции социального поведения. - М., 1979.

277. Штангль А. Язык тела. Познание людей в профессиональной и обыденной жизни. - М., 1986.

278. Шульпин Г. Загадки запаха // Наука и жизнь. № 1. 1978.

279. Щекочихин Ю. Мишень // Новая газета, № 42, 1999, 2 11 апреля.

280. Эмоциональный стресс. - М., 1970.

281. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. - М., 1975.

282. Яновский Р.Г. Глобальные изменения и социальная безопасность. - М.: ACADEMTA, 1999.

283. Ярошенко В.Н. "Черный" эфир. Подрывная пропаганда в системе буржуазного внешнеполитического радиовещания. - М.: Искусство, 1986.

284. Berkiwitz L. A sorvey of Social Psychology. - Holt, Cinrhart and Winston, 1980.

285. Burgess A. A Clockwork Orange. - Buccaneer Books, 1996.

286. Chadwick A., Day R.C. Responses to Persistant Social Interference. - j. Social Psychol, 1972. Vol. 86, 241-242 p.

287. Festinger L., Maccoby N. On Resistance to Persuasive Communication: Journal of Abnormal and Social Psychology. 1964, vol. 68, N 4.

288. Ellis A. "Reason and emotion in psyhotherapy". Citadel Press. Secaucus, N. j. 1962.

289. Korda Michael. Power. - N-Y., 1975.

290. Keen S. Faces of the enemy. Reflections of the hostile imadginatin. The Psychology of Enmity. Harper & Row, Publishers, 1986.

291. Kruglanski A.W., Freedan I., Zeevi G. The effects of extrinsic incentive on some qualitative aspects of task performance. - Journal of Personality, 1971, 39.

292. Levin K. Group Decision and Social Change.: Readings in Social Psychology. - N-Y, 1958.

529

293. Parsons Т., Shils E. Towards a General Theory of Action. Cambridg. 1962.

294. Peters, L. Price-Williams, D. A phenomenological view of trance. :Transcultuural Psychiatric Research Reviev 20, 1983.

295. Roshchin C.K., Kabachenko T.S. Young people and nuclear war. - N-Y, Walker, 1987.

296. Ross B. Prime theory: an integrated view of motivation and emotion: Psichol. Rev., 1995, v. 92 (3), p. 389-413.

297. Smith B.L., Lasswell H.D., Casey R.D. Propaganda, Communication and Pablic Opinion. A Comprehensive Reference Guide. Prinston, 1946.

298. Tart C. Psi: Sientific Studies of the Psyhic Realm. - N-Y. 1977. Dutton.

299. The Luscher Color Test. WSP. 1987.

300. World Advertising Review. 1986/7. Modem Publicity Volume 55. Ed. by Philip Kleinman.

530

304