357

Дополнительная литература

1.Андриенко, Ю.И. Политология (в схемах) : учебное наглядное пособие / Ю.И. Андриенко, В.В. Шахов. – Белгород : БелЮИ МВД России, 2014. – 70 с. – Текст : электронный.

2.Желтов, В.В. Сравнительная политология : учебное пособие для вузов / В.В. Желтов. – Электрон. текстовые данные. – Москва : Академи-

ческий Проект, Фонд «Мир», 2015. – 649 c. – ISBN 978-5-8291-0929-5. – URL: http://www.iprbookshop.ru/36746.html. – Текст : электронный.

3.Лекции по политологии / В.И. Якунин [и др.]. – Электрон. тексто-

вые данные. – Москва : Научный эксперт, 2014. – 304 c. – ISBN 978-5-91290-230-7. – URL: http://www.iprbookshop.ru/23575.html. –

Текст : электронный.

4. Политология : учебник для бакалавров / Р.Г. Мумладзе [и др.]. – Электрон. текстовые данные. – Москва : Русайнс, 2016. – 348 c. – ISBN 978-5-4365-0889-4. – URL: http://www.iprbookshop.ru/ 61641.html. –

Текст : электронный.

5. Шахов, В.В. Политология : курс лекций / В.В. Шахов, Ю.И. Андриенко, В.В. Богмацера. – Белгород : БелЮИ МВД России, 2014. – 183 с. – Текст : электронный.

71

Тема 15. Мировой политический процесс и геополитическое положение современной России

Цели изучения темы: Дидактические

Врамках темы пятнадцать завершается формирование компетенций ОК-2, ОК-3, применительно к курсу политологии. По итогам изучения темы 15 обучающиеся должны быть ознакомлены с содержанием и структурой современного мирового политического процесса, особенностями геополитического положения современной России, ее ролью в системе международных отношений.

Развивающие

Впроцессе изучения темы пятнадцать обучающиеся должны уметь самостоятельно осуществлять анализ и оценку политических явлений, процессов, событий и ситуаций, использовать теорию и методы политической науки в профессиональной деятельности и социальной жизни. Помимо этого обучаемые должны владеть приемами и способами анализа, оценки и прогнозирования развития политических явлений, процессов, событий

иситуаций.

Воспитательные

Формирование культуры публичного выступления, монологического и диалогического общения. Формой реализации этой цели является порядок и организация работы обучающихся на групповом и лекционном занятиях, соблюдения ими уставных норм, привитие норм вежливости и культуры, уважения к собеседнику.

Формирование управленческой культуры путем развития организаторских способностей через работу по созданию интеллектуальной команды, организации совместной творческой деятельности малых коллективов.

Межпредметные и внутрипредметные связи

Внутрипредметные связи с ранее изученными темами являются очевидными. При рассмотрении геополитических концепций важно обращаться к ранее изученным темам.

В рамках совершенствования навыка ведения дискуссии и аргументации собственной позиции остается значимой межпредметная связь с дисциплиной «Логика», темой – «Логические основы теории аргументации».

Объем времени и его распределение

Этой темой завершается изучение курса дисциплины «Политология». Положение придает теме особую значимость. Построение как лекционных, так и групповых занятий требует от преподавателя постоянного обращения к изученному материалу, демонстрации взаимосвязи излагае-

72

мых вопросов с уже усвоенными. Количество часов, отведенных рабочим учебным планом по обоим специальностям для курсантов очной формы обучения, позволяет дать по данной теме двухчасовое лекционное занятие и двухчасовое семинарское занятие. На заочной форме обучения возможно провести лишь двухчасовое семинарское занятие.

Примерный сценарий занятий

Можно предложить следующий план лекционного занятия по данной теме для курсантов очной формы обучения:

1.Международные отношения в геополитическом измерении.

2.Теоретические основы геополитики. Геополитические реалии современности.

3.Субъекты международных отношений.

4.Методы осуществления внешнеполитической деятельности. Вопросы, рекомендуемые для рассмотрения на семинаре, можно

сформулировать следующим образом:

1. Система международных отношений: сущность, субъекты, мето-

ды.

2.Геополитика как раздел политической мысли. Теоретические основания геополитики.

3.Основные концепции геополитики.

4.Мировая политика на современном этапе.

Нельзя не отметить особую значимость такой проблемы как взаимосвязь деятельности ОВД и внешнеполитических проблем. Здесь целесообразно будет сконцентрироваться на проблемах миграции, терроризма и экстремизма, противодействия преступным международным сообществам. Важно не ограничиваться здесь общими фразами, а касаться, скажем, миграционной ситуации в Орловской области. Можно использовать в рамках лекционного занятия и средства мультимедиа.

Преподаватель должен помнить, что ни лекция, ни семинарское занятие по данной теме не может быть осуществлено без использования политической карты мира. Рассмотрение геополитических реалий останется пустым звуком до тех пор, пока обучающиеся не покажут их на карте самостоятельно.

Для закрепления материала по данной теме представляется обоснованным провести семинарское занятие для курсантов, обучающихся по очной форме. Для слушателей заочников, семинарское занятие будет особенно актуально, учитывая, что лекционное занятие по данной теме у них не предусмотрено. Оптимальной формой проведения занятия будет семинарбеседа с элементами опережающего обучения. Обучающиеся, уровень готовности которых превышает средний в группе, могут быть сориентированы на подготовку и написание нескольких рефератов по внешнеполитическим проблемам. Примерная тематика рефератов такова:

73

1.Геополитические доктрины в современной России.

2.Международное право и его роль в системе международной политики сегодня.

3.Геополитическая концепция Х. Маккиндера?

4.Геополитическая концепции А. Мэхена?

5.Геополитическая концепции К. Хаусхофера?

6.Геополитическая концепции Ф. Ратцеля?

7.Геополитическая концепции В.П. Семенова Тян-Шанского? Завершение семинарского занятия должно быть сориентировано на

завершение курса «Политология» вообще и выходу на зачетное занятие. Здесь необходимо подвести итог и дать общую оценку работы каждого с тем, чтобы обучающийся знал как свои сильные, так и слабые стороны и готовился сообразно этому к зачету.

Методические рекомендации по повторению, закреплению, контролю знаний, умений, навыков обучающихся.

Можно применять задания типа:

Перепишите в тетрадь и заполните таблицу, соотнеся автора с предлагаемой им геополитической концепцией:

Методические рекомендации по постановке задания к следующему занятию, по организации самостоятельной работы курсантов и слушателей.

74

Перепишите в тетрадь и заполните таблицу, соотнеся автора с произведением:

Рекомендуемые источники:

Основная литература

1.Козлихин, И.Ю. Политология : учебное пособие / И.Ю. Козлихин. – Электрон. текстовые данные. – Санкт-Петербург : Юридический центр Пресс, 2015. – 112 c. – ISBN 978-5-94201-702-6. – URL: http://www.iprbookshop.ru/ 36722.html. – Текст : электронный.

2.Политология : учебник для студентов вузов / В.Ю. Вельский [и др.]. – Электрон. текстовые данные. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2017. –

423 c. – ISBN 978-5-238-01661-0. – URL: http://www.iprbookshop.ru/ 71038.html. – Текст : электронный.

3.Политология : учебник / ред. В.К. Батурин. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2016. – 567 с. – Текст : непосредственный.

Дополнительная литература

1.Андриенко, Ю.И. Политология (в схемах) : учебное наглядное пособие / Ю.И. Андриенко, В.В. Шахов. – Белгород : БелЮИ МВД России, 2014. – 70 с. – Текст : электронный.

2.Желтов, В.В. Сравнительная политология : учебное пособие для вузов / В.В. Желтов. – Электрон. текстовые данные. – Москва : Академи-

ческий Проект, Фонд «Мир», 2015. – 649 c. – ISBN 978-5-8291-0929-5. – URL: http://www.iprbookshop.ru/36746.html. – Текст : электронный.

3.Лекции по политологии / В.И. Якунин [и др.]. – Электрон. тексто-

вые данные. – Москва : Научный эксперт, 2014. – 304 c. – ISBN 978-5-91290-230-7. – URL: http://www.iprbookshop.ru/23575.html. –

Текст : электронный.

4. Политология : учебник для бакалавров / Р.Г. Мумладзе [и др.]. – Электрон. текстовые данные. – Москва : Русайнс, 2016. – 348 c. –

75

ISBN 978-5-4365-0889-4. – URL: http://www.iprbookshop.ru/ 61641.html. –

Текст : электронный.

5. Шахов, В.В. Политология : курс лекций / В.В. Шахов, Ю.И. Андриенко, В.В. Богмацера. – Белгород : БелЮИ МВД России, 2014. – 183 с. – Текст : электронный.

76

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Взаключении, анализируя общую методическую специфику преподавания политологии нужно указать на факторы, изначально формирующие возможное отношение обучаемых к дисциплине.

Первое. Политология является обязательной, но не специальной дисциплиной, не имеющей (в сознании курсантов, а еще в большей мере слушателей заочников) ясного отношения к их будущей деятельности сотрудника ОВД. Вытекающее отсюда априорно негативное отношение, связанное с необходимостью посещать занятия и сдавать зачеты по предмету, который осознается как «лишний», «ненужный».

Второе. В силу широкого распространения политологической информации в средствах массовой информации, различной литературе, ее сравнительной теоретической доступности (при поверхностном восприятии) многие обучающиеся считают данную дисциплину простой, для подготовки на занятия по которой достаточно обывательских представлений об изучаемых вопросах.

Врезультате этого основная методическая задача, стоящая перед преподавателем заключается в том, чтобы преодолеть негативизм первых и убедить вторых, что «Политология» является серьезной дисциплиной со своими научно выверенными теориями и закономерностями.

При этом следует подчеркнуть, что один из ведущих мотивов активного изучения курсантом (слушателем) юридического вуза неспециальной дисциплины «Политология» – интерес. Преподавание политологии не должно быть скучным, следовательно, преподаватель должен облечь образовательный процесс в интересную форму и насытить интересным содержанием. С другой стороны нельзя допустить, чтобы занятия по данной дисциплине превратились в обывательские разговоры на заданную тему, для чего необходимо наполнять занятия фактическим материалом, а от обучаемых требовать не отвлеченных рассуждений, а понимания установленных политологией закономерностей (например, «железного закона олигархических тенденций» и т.д.). Следует помнить, что преподаватель с одной стороны обязан придерживаться требований профессиональной этики

вобсуждении политики России, в части недопустимости оценочных высказываний в отношении решений Президента и Правительства страны, а с другой не навязывать свою точку зрения относительно дискуссионных аспектов политической жизни нашей и других стран.

Помимо этого следует отметить также наличие специфики проведения лекционных и семинарских занятий по «Политологии». Отсутствие и невозможность общепризнанного учебника по политологии – обстоятельство, делающее необходимой авторскую лекцию в процессе преподавания данной дисциплины. Следовательно, обязательным методологическим

77

требованием здесь будет выступать необходимость собственной целостной концептуальной схемы курса у преподавателя-лектора.

Это формулирует перед преподавателем сложную задачу определения необходимой меры информационности и проблемности лекции по политологии. Основными логическими требованиями к лекции по политологии выступают:

-ясность (отчетливость темы и предмета разговора, различение – о чем речь и что об этом утверждается, различение тезисов, аргументов и иллюстративного материала);

-непротиворечивость и последовательность (структурированность);

-отрефлексированность и эксплицитное выражение основной идеи. Содержательные особенности лекции по политологии:

-возможность (в ряде случаев необходимость) привлечения в лекцию материалов из истории, других гуманитарных дисциплин (философия, экономика);

-методическая целесообразность связывания теоретических проблем политологии с реальными проблемами жизни (актуализация преподавания политологии).

Групповое занятие по политологии реализуется в форме семинарского занятия. Семинар – особая форма в организации учебного процесса, характерная для преподавания гуманитарных дисциплин вообще и политологии, в частности. Общим методическим ориентиром проведения семинарского занятия по политологии должен стать «идеальный семинар» представляющий собой свободное, раскованное обсуждение поставленной проблемы с элементами дискуссии. Вследствие этого формирование навыков

иумений дискуссии, диалога и полилога является определяющим для семинарских занятий по политологии.

Из этого вытекает, что вопросы, которые ставятся перед аудиторией

– единственное средство руководства семинаром. Главный фактор торможения обсуждения – неправильно поставленные вопросы преподавателя. Неправильно поставленный вопрос ориентирует на демонстрацию догматически усвоенного знания, включает функцию контроля такого знания; не учитывает внутренней организации и конкретного объема имеющегося у курсанта (слушателя) знания; оставляется без обсуждения, если не получил ответа и если получил заученный ответ; подрывает уверенность курсанта (слушателя) в возможности продуктивного участия в обсуждении.

Правильно поставленный вопрос: обращен ко всей аудитории;

учитывает границы возможного знания курсантов (слушателей) ((преподаватель хорошо знает литературу, рекомендованную курсантам (слушателям) для чтения к семинару и содержание прочитанных курсантам (слушателям) лекций по обсуждаемой теме));

78

ориентирован не на догматический ответ, а на обсуждение; ни в коем случае не оставляется без обсуждения.

Целесообразными будут также «провокационные» вопросы (заранее продуманные вопросы, формулируемые с целью вызвать спор, дискуссию).

В представленной научной работе обобщен опыт преподавания дисциплины в Орловском юридическом институте МВД России имени В.В. Лукьянова. В ней синтезируются положительные моменты методики преподавания политологии в вузах системы МВД России и Министерства образования и науки РФ. Она отражает специфику профессиональной ориентированности политологической подготовки обучающихся.

79