Федотов А.Ю. Психологическое обеспечение профессиональной надежности...Т. 1

471

Диаграмма 7. Обобщенные результаты тестового измерения (приложение 30)

параметров моторных и психических познавательных процессов, характеризующих уровни развития профессиональных действий в формирующем эксперименте №2.3.

3. Таблицы.

Таблица 1. Исследование проблематики надежности в отечественной науке (по состоянию на сентябрь 2019 г.)

Таблица 2. Отечественные исследования проблем надежности в рамках различных типов научной рациональности по данным на июль 2019 г.

Таблица 3. Сравнительное количество исследований надежности в сфере общегражданской профессиональной деятельности (ГР) и экстремальной деятельности (ЭД) на 12. 2019.

Таблица 4. Основные направления междисциплинарных психологических исследований проблем надежности профессиональной деятельности в 70 – 80 годы XX столетия

Таблица 5. Значимость критериев концептуально-теоретической модели профессиональной надежности для специалиста силовых структур по данным контент-анализа руководящих документов и экспертного опроса психологов (ЭО Пс) и специалистов (ЭО С)

Таблица 6. Распределение частных критериев по факторам профессиональной надежности специалистов силовых структур Таблица 7. Экспериментальные данные сравнительного исследования

профессиональной надежности специалиста силовых структур по этапам констатирующего эксперимента Таблица 8. Методы диагностики по отдельным показателям факторов

профессиональной надежности специалиста силовых структур, примененные в ходе формирующего эксперимента

472

Таблица 9. Степень резистентности показателей факторов профессиональной надежности по итоговому замеру формирующего эксперимента Таблица 10. Методики профессионально-психологического отбора для оценки

резистентных показателей профессиональной надежности специалистов силовых структур и их прогностическая ценность по результатам экспертной оценки (nэк = 32)

Таблица 11. Сравнительный анализ качества и динамики освоения профессиональных действий по результатам сдачи некоторых профессиональных нормативов в ходе итоговой проверки за период обучения Таблица 12. Результативность освоения профессиональных инвариантных движений по уровням А и В

Таблица 13. Результативность освоения профессиональных пространственных действий Таблица 14. Результативность освоения профессиональных предметных действий

Таблица 15. Эффективность преодоления затруднений, связанных с предметно-

исполнительскими действиями после прохождения 5-го блока Таблица 16. Результативность профессиональных интеллектуальных действий после прохождения 6-го блока

Таблица 17. Эффективность действий в профессиональных ситуациях,

осложненных отдельными стрессорами и их типичными сочетаниями Таблица 18. Общее содержательное наполнение и представленность

мотивационного фактора в законодательных и других нормативных актах,

отражающих и регулирующих требования к специалисту силовых структур различной ведомственной принадлежности Таблица 19. Значимость элементов диспозиционной мотивации в

профессиональной надежности различных категорий специалистов силовых структур Таблица 20. Наиболее частые выборы ситуативной составляющей мотивационного

фактора профессиональной надежности специалиста силовых структур

473

Таблица 21. Значимость показателей мотивационного фактора профессиональной надежности специалиста силовых структур на первом этапе ситуативного действия Таблица 22. Значимость показателей мотивационного фактора профессиональной надежности специалиста силовых структур на втором этапе ситуативного действия Таблица 23. Значимость показателей мотивационного фактора профессиональной надежности специалиста силовых структур на третьем а) и б) этапе ситуативного действия Таблица 24. Значимость показателей мотивационного фактора профессиональной

надежности специалиста силовых структур на различных этапах ситуативного действия в типичных ситуациях Таблица 25. Проявление механизмов реализации мотивационного фактора

профессиональной надежности в деятельности специалиста силовых структур Таблица 26. Величина изменений профессиональных составляющих диспозиционной мотивации у специалистов силовых структур различных возрастных групп Таблица 27. Сравнительная характеристика показателей профессиональной

диспозиционной мотивации по данным формирующего эксперимента № 2.1 и №

2.3

Таблица № 28. Точность прогноза качества реализации профессиональных действий в условиях нарастания интенсивности эмоции регистра страха Таблица 29. Сравнение обобщенных показателей уровня осознанности

профессиональной мотивации в экспериментальной и контрольной группе в начале и по завершению формирующего эксперимента №1 Таблица 30. Сравнение обобщенных показателей уровня произвольной и волевой регуляции профессиональной мотивации

аблица 31. Использование того или иного стиля саморегуляции в успешных и неуспешных ситуациях профессиональных действий

474

Таблица 32. Значимость показателей саморегуляционного фактора профессиональной надежности специалиста силовых структур на первом этапе ситуативного действия Таблица 33. Значимость показателей саморегуляционного фактора

профессиональной надежности специалиста силовых структур на втором этапе ситуативного действия Таблица 34. Значимость показателей саморегуляционного фактора

профессиональной надежности специалиста силовых структур на третьем а) и б)

этапе ситуативного действия Таблица 35. Значимость показателей, характеризующая механизмы реализации

фактора саморегуляции профессиональной надежности специалиста силовых структур на различных этапах ситуативного действия в типичных ситуациях Таблица 36. Проявление механизмов реализации саморегуляционного фактора профессиональной надежности в деятельности специалиста силовых структур Таблица 37. Использование определенного стиля саморегуляции специалистами экспериментальной и контрольной групп Таблица 38 Возможность формирования индивидуального профессионального

стиля саморегуляции при недостаточном развитии базовых личностных качеств Таблица 39. Экспертная оценка возможностей повышения эффективности развития ИСПСР при соблюдении правил и использовании дополнительных средств при овладении методами ППСР Таблица 40. Результативность использования средств ППСР в профессиональной и

психологической подготовке в процессе 3-го этапа (первый исследовательский срез через 2 месяца ИПФТ)

Таблица 41. Результативность использования средств ППСР в профессионально-

личностном развитии по результатам 4-го этапа (второй исследовательский срез через 5 месяцев ИПФТ)

Таблица 42. Итоговые показатели развития профессиональных действий экспериментальной группы, полностью осваивающей программу ПЛР, и

475

контрольной группы, осваивающей программу ПЛР за исключением формирования индивидуального стиля профессиональной саморегуляции Таблица 43. Приоритетность учета закономерностей развития саморегуляционного фактора профессиональной надежности специалиста силовых структур Таблица 44. Показатели профессионально-исполнительского фактора профессиональной надежности

Таблица 45. Показатели профессионально-аналитического фактора профессиональной надежности Таблица 46. Характеристика уровней тонуса (А) и синергий (В) по материалам

исследований Н.А. Бернштейна, Б.Ф. Величковского, Н.Д. Гордеевой, В.П.

Зинченко и др.

Таблица 47. Характеристика уровня пространственного поля (С) по Н.А.

Бернштейну, Н.П., Б.Ф. Величковскому, Н.Д. Гордеевой и В.П. Зинченко

Таблица 48. Характеристика уровня предметных действий (D) по Н.А. Бернштейну,

Н.П., Б.Ф. Величковскому, Н.Д. Гордеевой и В.П. Зинченко Таблица 49. Характеристика уровня символических (Е) действий по Н.А.

Бернштейну, Н.П., Б.Ф. Величковскому, Н.Д. Гордеевой и В.П. Зинченко Таблица 50. Представленность уровней построения движений и действий в

реализации функций качеств-детерминант профессиональной надежности специалиста силовых структур Таблица 51. Значимость показателей профессионально-исполнительского и

профессионально-аналитического фактора профессиональной надежности специалиста силовых структур на первом этапе ситуативного действия Таблица 52. Значимость показателей профессионально-исполнительского и

профессионально-аналитического фактора профессиональной надежности специалиста силовых структур на втором этапе ситуативного действия Таблица 53. Значимость показателей профессионально-исполнительского и

профессионально-аналитического фактора профессиональной надежности специалиста силовых структур на третьем а) и б) этапе ситуативного действия

476

Таблица 54. Значимость показателей, характеризующая механизмы реализации профессионально-исполнительского и профессионально-аналитического факторов профессиональной надежности специалиста силовых структур на различных этапах ситуативного действия в типичных ситуациях Таблица 55. Приоритетность и проявления механизмов реализации

профессионально-исполнительского и профессионально-аналитического факторов профессиональной надежности в деятельности специалиста силовых структур.

Таблица 56. Возможность формирования профессионально-исполнительских качеств-детерминант при недостаточном развитии базовых личностных качеств Таблица 57. Данные исследования профессионально-исполнительского фактора профессиональной надежности специалиста силовых структур, полученные в констатирующем эксперименте Таблица 58. Экспериментальные данные исследования развития профессионально-

исполнительского фактора профессиональной надежности специалиста силовых структур Таблица 59. Обоснование первичных и вторичных закономерностей

психологического обеспечения телесных, фоновых (представленных на уровнях А и В) компонент профессионально-исполнительского фактора Таблица 60. Обоснование первичных и вторичных закономерностей

психологического обеспечения пространственных (представленных на уровне С)

компонент профессионально-исполнительского фактора Таблица 61. Обоснование первичных и вторичных закономерностей

психологического обеспечения предметных (представленных на уровне D)

компонент профессионально-исполнительского фактора Таблица 62. Определение первичных и вторичных закономерностей

психологического обеспечения профессионально-исполнительского фактора по внешнему критерию надежности выполненных действий Таблица 63. Возможность формирования профессионально-аналитических

качеств-детерминант при недостаточном развитии базовых личностных качеств

477

Таблица 64. Определение первичных и вторичных закономерностей психологического обеспечения предметных (представленных на уровне D)

компонент профессионально-аналитического фактора Таблица 65. Определение первичных и вторичных закономерностей

психологического обеспечения знаково-логических (представленных на уровне Е)

компонент профессионально-аналитического фактора Таблица 66. Наиболее прогностичные методы (инструменты) изучения персонала

(по данным Ф. Шмидта (2012 г.) с уточнениями И.Н. Носса (2019 г.)

478

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ

1.Эм – эмерджентный критерий профессиональной надежности специалиста.

2.Пр – критерий профессионализма профессиональной надежности специалиста.

3.Гот – критерий психологической готовности профессиональной надежности специалиста.

4.Ус – критерий психической устойчивости профессиональной надежности специалиста.

5.ССАД – системно-ситуативный анализ деятельности.

6.МПДО – метод последовательной динамической оценки.

7.Мо – мотивационный фактор профессиональной надежности специалиста силовых структур.

8.ПИ – профессионально-исполнительский фактор профессиональной надежности специалиста силовых структур.

9.ПА – профессионально-аналитический фактор профессиональной надежности специалиста силовых структур.

10.СР – саморегуляционный фактор профессиональной надежности специалиста силовых структур.

11.ПЛД – профессионально-личностная диагностика.

12.ПЛР - профессионально-личностное развитие.

13.ППО – профессиональный психологический отбор.

14.АППДК – аппаратно-программный диагностический комплекс.

15.ССП – состояние самопогружения.

16.ИСПСР – индивидуальный стиль профессиональной саморегуляции.

17.ППСР – произвольная психическая саморегуляция.

18.СДС – метод систематической десенсибилизации.

19.ОБС – оптимальное боевое состояние.

20.С-ОМ – метод ситуативно-образного моделирования.

21.ППФУД и П – поэтапное планомерное формирование умственных действий и понятий.

22.ООД – ориентировочная основа действий.

23.ПИФ – закономерность поуровневой интеграции психофизических

функций.

24.АОПТ – закономерность актуализированного осознавания в процессе

тренинга.

25.Р – закономерность ретроспективной рефлексии действий.

26.ПСИ – закономерность профессиональной самоидентификации.

479

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

1.Ассоциированный опыт: симультанный образ ранее реализованных действий в ситуациях подобных актуально разворачивающейся (свой - лично пережитый и осмысленный; и чужой - воспринятый непосредственно или по рассказам, прочитанный, представленный), потенциально могущий повлиять на характер действий в актуальной ситуации. В случае целенаправленной рефлексивной проработки позволяет осознать возможность появления типичных ошибок и избежать их. По отношению к профессиональной деятельности речь идет об образе, учитывающем как позитивный, так и негативный опыт, известный конкретному специалисту о действиях, предпринимаемых в подобных ситуациях,

иих последствиях, интегрированному во внутреннем плане как ограниченный набор вариантов, оптимальных в подобных ситуациях.

2.Глубинные психофизические резервы: потенциальные возможности селекции и дополнительной активации (энергетизации) актуально значимой функциональной системы за счет торможения избыточного (ненужного в данной ситуации) количества побочных функций и связей, на фоне расширения объема произвольной части сознания, позволяющего целенаправленно (рационально) определить состав и повысить устойчивость позитивного функционального баланса в ситуации.

3.Задача профессиональной деятельности: структурный элемент процесса реализации профессиональной деятельности в рамках её отдельного этапа. Для профессиональной деятельности возможна повторяемость одних и тех же задач на различных этапах достижения цели деятельности. Является одним из трех комплексных компонент ситуации, как единицы анализа деятельности.

4.Закономерности психологического обеспечения профессиональной надежности специалиста силовых структур: необходимые, существенные,

целенаправленно актуализирующиеся взаимосвязи психофизических структур личности и применяемых технологий для создания условий развития качествдетерминант профессиональной надежности специалиста силовых структур на основе понимания ее механизмов.

а. Поуровневая интеграция функций: закономерность развития психофизических функций, отражающий их поуровневое строение (А, В, С, D, Е)

ипредполагающий возможность возникновения и успешной реализации вышележащих уровней только при наличии достаточного уровня развития нижележащих и организации их взаимодействия при достижении цели. Естественный путь развития предполагает возникновение сложных, эмерджентных функций вышележащих уровней (С2, D, Е) как результата системной интеграции базовых уровней психики (А, В, С1) в процессе удовлетворения закономерно

480

прогрессирующих потребностей в рамках онтогенеза (восходящая поуровневая интеграция). Применение функций вышележащих уровней предполагает рекрутирование ими нижележащих уровней в соответствии с целями и особенностями реализуемого действия (нисходящая поуровневая интеграция). Поуровневая интеграция функций как закономерность психологического обеспечения предполагает создание условий для восходящей поуровневой интеграции в целях преодоления неизбежных, в профессиональном контексте, онтогенетических пробелов в развитии нижележащих уровней и их реинтеграцию

врамках профессиональных действий, а также создание условий для нисходящей поуровневой интеграции в целях осознанной селекции фоновых операций и создания условий избыточности при их практической реализации. Закономерности предметно-содержательной детерминации:

б. Актуализированное осознавание в процессе тренинга: закономерность развития психофизических функций, отражающий закономерное повышение эффективности их развития и коррекции при условии избирательного их включения в сферу произвольного внимания (осознания). В психологическом обеспечении профессиональной надежности специалиста силовых структур тесно взаимосвязан с механизмом поуровневой интеграции функций, когда тренинг действий основывается на произвольной селекции значимых проявлений реализуемых психофизических функций на фоновых (А, В, С) и ведущих (D, E) уровнях, а их целенаправленная активация осуществляется за счет использования ССП. По мере осознания и оптимизации срабатывания фоновых коррекций, необходимость в их осознавании проходит, контроль осуществляется на после произвольном уровне, сохраняя возможность повторного развертывания на осознаваемом уровне с случае необходимости.

в. Профессиональной самоидентификации: закономерность, определяющая склонность и, в определенной мере, способность развития психофизических функций в контексте конкретной специализации, выражающейся в принятии специалистом профессиональных целей в широком социальном (государственном) контексте, отождествлении себя с определенным сообществом и связывании с ним основных жизненных перспектив, стремлении овладеть соответствующими способами и средствами действий.

г. Рефлексия: закономерность развития психофизических функций, предполагающий обращение внимания субъекта на самого себя и на своё сознание,

вчастности, на процесс и продукты собственной активности, а также их переосмысление, то есть повторное обращение к реализованному действию в целях его детального изучения и коррекции ассоциированного опыта действий в подобных ситуациях.