Федотов А.Ю. Психологическое обеспечение профессиональной надежности...Т. 1

461

формирующего эксперимента доказано, что закономерности поуровневой интеграции психофизических функций, рефлексии, актуализированного осознавания в процессе тренинга, профессиональной самоидентификации являются основными в обеспечении профессиональной надежности профессионально-аналитических качеств в деятельности специалистов силовых структур.

В процессе экспериментальной и внедренческой работы выявлено, что закономерности предметно-содержательной детерминации: поуровневой интеграции психофизических функций, актуализированного осознавания в процессе тренинга, рефлексии и профессиональной самоидентификации, могут быть учтены и реализованы в процессе психологического обеспечения профессиональной надежности специалиста силовых структур только при условии соблюдения ряда требований, касающихся инструментально-методического и организационно-процессуального аспектов. Учет закономерностей инструментально-методической детерминации и можно рассматривать как основные рекомендации по внедрению системы психологического обеспечения профессиональной надежности специалиста силовых структур.

462

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Появившись в донаучный период на уровне интуитивного осмысления,

проблема надежности прошла длинный исторический путь развития, приобрела самостоятельный статус и продолжает раскрывать заложенный в нем исследовательский и преобразующий потенциал. Осмысление проблемы и разработка теории надежности нашла отражение в рамках всех типов научной рациональности. Для классического типа научной рациональности, берущего начало в зарубежных исследованиях конца 40-х начала 50-х годов века,

характерна доминация проблем надежности в технике и точных науках, где первоначально происходит обоснование основных методологических позиций теории надежности. В рамках неклассического типа научной рациональности проблема надежности выходит в междисциплинарную плоскость. В 1960-1980-х

годах происходит обоснование основных методологических позиций надежности в экономике, инженерной психологии, медицине, биологии и др.

Постнеклассический тип рациональности в научном осмыслении проблем надежности манифестирует себя в середине 1980-х годов в процессе исследований,

выходящих за узкие рамки СЧМ, при рассмотрении профессиональной деятельности как сложной, саморазвивающейся системы человек-

профессиональная деятельность.

Теоретический анализ исследований в области психологии надежности профессиональной деятельности позволяют сделать вывод о целесообразности деления надежности специалиста на профессиональную, личностную и функциональную составляющие. Профессиональная надежность специалиста является той компонентой надежности профессиональной деятельности, которая,

опираясь на ее личностную и функциональную составляющие, непосредственно реализуется в решении профессиональных задач по предназначению и в конечном итоге детерминирует заданный уровень ее эффективности, продолжительности,

бесперебойности, успешное преодоление негативного влияния профессионального стресса на конечный результат. В отечественной психологии, наряду с

463

профессиональной надежностью, как явления, обуславливающие эффективность выполнения профессиональных задач, рассматриваются еще профессионализм,

психологическая готовность и психическая устойчивость. Анализ посвященных им исследований позволяет сделать вывод о том, что эти явления целесообразно рассматривать в системном единстве. В этом случае, профессиональная надежность выражает эмерджентность этих явлений, являющихся системными основаниями по отношению к ней. В рамках теоретической модели профессиональной надежности специалиста все эти составляющие реализуются в единстве, в тоже время каждое из системных оснований играет приоритетную роль в обеспечении того или иного аспекта эффективности профессиональных действий, что позволяет задать адекватную систему критериев ее оценки и обеспечения.

Профессиональная надежность, как сложный феномен, требует особого внимания и не может быть достигнута стихийно. Необходима целенаправленная деятельность управленцев и специалистов-психологов по его психологическому обеспечению. Проблема психологического обеспечения по-разному трактуется в исследованиях, посвященных совершенствованию профессиональной деятельности. В контексте профессиональной надежности специалиста силовых структур психологическое обеспечение понимается как комплекс дополнительных мероприятий диагностического и развивающего характера, направленный на устранение психофизических причин срывов, ошибок, затруднений в актуальной профессиональной деятельности, выявленных в процессе исследования профессиональной деятельности. Это непрерывный, постоянно корректирующийся по содержанию, циклический процесс.

Необходимыми этапами цикла психологического обеспечения являются:

1. Исследовательский этап. Это интегрированная в общий контекст профессиональной деятельности технология психологических исследований,

которая реализует задачи выявления системы психофизических качеств,

464

детерминирующих предмет обеспечения. В контексте профессиональной надежности это технология системно-ситуативного анализа деятельности.

2. Реализующий этап.

а) Это система дополнительных мер профессионального психологического отбора, решающая задачи оценки наличия у кандидатов тех качеств-детерминант,

которые являются наиболее профессионально важными и/или не способными к совершенствованию (резистентными) в процессе профессиональной подготовки и профессионально-личностного развития. В контексте профессиональной надежности это дополнительные мероприятия, профессионально-

психологического отбора, основанные на структурно-функциональном и системно-

ситуативном подходе.

б) Это система профессионально-личностного развития, реализующая задачи совершенствования психологических качеств-детерминант, вынесенных за рамки профессионально-психологического отбора как пластичных, то есть поддающиеся прогрессивному изменению в рамках специально организованного воздействия. В

контексте профессиональной надежности это технология индивидуального психофизического тренинга, предполагающая применение специфических алгоритмов поуровневой интеграции психофизических функций для развития специалиста, непротиворечиво интегрированная в процесс профессиональной подготовки.

в) Это включенная в общий контекст психологического обеспечения и связанная, прежде всего, с мероприятиями профессионально-личностного развития, система психологической помощи ориентированная на: профилактику психической травматизации, преодоление ее негативных последствий и недопущение снижения индивидуальных показателей профессиональной надежности ка в ближайшей, так и в длительной перспективе (профессиональное долголетие); возможно более полное использование травматического опыта в целях совершенствования качеств-детерминант эффективной профессиональной деятельности.

465

Психологическое обеспечение осуществляется в соответствии с предметно-

содержательной моделью профессиональной надежности специалиста силовых структур, включающую мотивационный, профессионально-исполнительский,

профессионально-аналитический и саморегуляционный факторы. Обоснование этой модели осуществлено в рамках апробации технологий исследовательского этапа с последующей верификацией полученных данных в констатирующем эксперименте.

В процессе исследования особенностей деятельности и профессиональной надежности специалистов силовых структур выявлены механизмы ее реализации.

К ним относятся избыточность, резервирование, компенсация психофизических качеств-детерминант в типичных и осложненных ситуациях, а также самоконтроль и самодетерминация. Выявленные механизмы показывают, как и за счет чего реализуются показатели каждого из факторов профессиональной надежности в деятельности, демонстрируют свою приоритетность или вторичность по отношению к конкретному фактору, этапу развития профессиональной ситуации.

Знание механизмов реализации профессиональной надежности в ситуациях практической деятельности выступает основным ориентиром реализующей части цикла психологического обеспечения. Профессионально-личностное развитие организуется так, чтобы создать внутренние (доведение уровня развития показателей по каждому фактору до нормы) и внешних (адресная функциональная нагрузка на развиваемые психофизические качества-детерминанты путем моделирования типологизированных ситуаций) условия для актуализации этих механизмов в деятельности. Чтобы осуществить этот замысел, психологическое обеспечение должно строиться с учетом ряда закономерностей предметно-

содержательной детерминации, обоснованных в серии формирующих экспериментов. Наиболее значимыми закономерностями являются поуровневая интеграция психофизических функций, актуализированное осознавание в процессе тренинга, ретроспективная рефлексия действий, профессиональная самоидентификация.

466

В процессе экспериментальной и внедренческой работы выявлено, что закономерности предметно-содержательной детерминации, могут быть учтены и реализованы в процессе психологического обеспечения профессиональной надежности специалиста силовых структур только при условии соблюдения ряда требований, касающихся инструментально-методического и организационно-

процессуального аспектов. На основании этих закономерностей сформулированы рекомендации по внедрению данной системы психологического обеспечения профессиональной надежности специалиста силовых структур.

1.Организация непрерывно действующего цикла исследования особенностей профессиональной деятельности, уточнения психологических детерминант ее надежности и немедленного включения полученных данных в систему профессиональной подготовки и профессионально-личностного развития.

2.Разделение компетенций специализированной группы (высоко квалифицированные психологи, психофизиологи, методисты) вышестоящего органа и специалистов частей и подразделений (практические психологи,

инструкторы). Специализированная группа осуществляет обработку данных об актуальных особенностях профессиональной деятельности, разрабатывает

(формирует задания на разработку) соответствующие методики ССАД, ПЛД и ПЛР, апробирует их и, на регулярной основе, осуществляет обучение пользованию ими специалистов частей и подразделений. Специалисты подразделений собирают и направляют первичные данные о ситуациях профессиональной деятельности в вышестоящий орган и непосредственно применяют разработанные специализированной группой технологии ПЛД и ПЛР.

3. Организация, применительно к различным категориям специалистов силовых структур, специализированных программ и информационной сети,

посредством которых осуществляется статистическая обработка и интерпретация данных ССАД, а также непрерывное взаимодействие между специализированными группами вышестоящих органов и специалистами по обеспечению профессиональной надежности частей и подразделений.

467

4.Нормативно-правовое регулирование бесперебойной и целенаправленной реализации всего комплекса мероприятий, касающихся психологического обеспечения профессиональной надежности специалиста силовых структур и в первую очередь его профессионально-личностного развития, придание этой деятельности приоритетного значения со стороны руководства.

5.Ориентация на структурно-функциональный и системно-ситуативный походы в исследовании профессиональной деятельности и выявлении психологических детерминант ее профессиональной надежности, адресной разработки диагностических и развивающих средств учитывающих особенности функционирования изучаемых процессов применительно к задачам и условиям профессиональной деятельности конкретной категории специалистов силовых структур.

6.Достижение комплиментарности модели профессионально-личностной диагностики по отношению к модели профессионально-личностного развития и разработке диагностического инструментария как под задачи ППО, так и текущего ПЛР; рассмотрение профессионального психологического отбора как базовой части единой модели профессионально-личностной диагностики, структура и содержание ППО должна определяться структурой и содержанием качеств-

детерминант, являющихся базисными и признанных резистентными по отношению

к актуальному состоянию системы профессионально-личностного развития.

468

СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА

1. Рисунки.

Рисунок 1. Акценты в проблематике надежности в соответствии с этапами развития типов научной рациональности Рисунок 2. Размерность человек-профессиональная деятельность в исследованиях надежности

Рисунок 3. Внешние и внутренние факторы надежности специалиста Рисунок 4. Соотношение профессиональной, личностной и функциональной

надежности специалиста по В.М. Круку с классификациями различных авторов Рисунок 5. Теоретическая модель профессиональной надежности специалиста Рисунок 6. Динамика профессиональной надежности специалиста и взаимосвязь ее внешних и внутренних критериев Рисунок 7. Экспериментальное обоснование предметно-содержательной модели

профессиональной надежности специалистов силовых структур Рисунок 8. Стрессовые и терминальные факторы профессиональной деятельности

(где К – комфортные ситуации; С – сложные ситуации; Т- трудные ситуации; Э – экстремальные ситуации; Кр/Т – критические или терминальные ситуации)

Рисунок 9. Исследовательская (ССАД) и реализационная (ППО, ПЛР-ПЛД,

профессиональная деятельность) часть непрерывного цикла психологического обеспечения профессиональной надежности специалистов силовых структур,

дополняющая традиционную модель отбора и подготовки Рисунок 10. Модель психологического обеспечения профессиональной надежности специалиста силовых структур

Рисунок 11. Структура базового курса индивидуального психофизического тренинга в рамках психологического обеспечения профессиональной надежности специалистов силовых структур Рисунок 12. Психологическая структура личности

469

Рисунок 13. Поуровневая модель структурной интеграции качеств-детерминант профессиональной надежности специалиста силовых структур Рисунок 14. Ситуация профессиональной деятельности

Рисунок 15. Компоненты Я-образа и образа окружающего в соотношении с уровнями построения движений и действий (по материалам трудов Н.А. Бернштейна, Н.Д. Гордеевой, В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунова и др.)

Рисунок 16. Психосемиотический тетраэдр по Ф.Е. Василюку Рисунок 17. Взаимосвязь внешних и внутренних форм действия, образа и слова по В.П. Зинченко.

Рисунок 18. Структура сознания по В.П. Зинченко и уровни построения движений и действий по Н.А. Бернштейну (БДТ – биодинамическая ткань, ЧТчувственная ткань, А, В, С1, С2, D, Е – уровни построения движение и действий)

Рисунок 19. Наглядные и вербально-знаковые компоненты интегрального образа в соотношении с моделью поуровневого построения движений и действий в профессиональной деятельности специалистов силовых структур Рисунок 20. Соотношение содержания понятий образа и психического состояния

Рисунок 21. Варианты реализации мотивационного фактора профессиональной надежности специалистов силовых структур (Мрс – результирующая ситуативная мотивация, курсивом негативная, обычным позитивная)

Рисунок 22. Внешние и внутренние критерии результативности психологического обеспечения мотивационного фактора профессиональной надежности специалистов силовых структур Рисунок 23. Барьеры профессиональной надежности в ситуациях

Рисунок 24. Внешние и внутренние критерии результативности психологического обеспечения фактора саморегуляции профессиональной надежности специалистов силовых структур Рисунок 25. Представленность факторов профессиональной надежности

специалистов силовых структур в структуре образа профессиональных действий

470

Рисунок 26. Психические познавательные процессы, обеспечивающие реализацию действия на различных уровнях его построения Рисунок 27. Реализация сукцессивного образа действия в профессиональной ситуации

Рисунок 28. Развитие образа ситуации профессиональной деятельности в процессе ИПФТ Рисунок 29. Последовательность освоения методик ППСР в процессе ИПФТ в

соотношении с поуровневым развитием качеств-детерминант ПИ и ПА

2. Диаграммы.

Диаграмма 1. Данные констатирующего эксперимента показателей

профессиональной надежности специалиста силовых структур (расшифровка показателей представлена в таблице 7.)

Диаграмма 2. Обобщенная динамика и качество усвоения элементарных профессиональных навыков (в десятибалльной шкале): без использования СР; с использованием лишь первых двух упражнений АТ-1; освоение УСР + два упражнения АТ-1.

Диаграмма 3. Уровень развития показателей профессиональной надежности (в десятибалльной шкале) при сформированном ИПССР: АГИМ ОБС; КПФУ Диаграмма 4. Показатели профессиональной надежности контрольной и экспериментальной групп по данным начального и итогового замеров Диаграмма 5. Обобщенные результаты измерения параметров (приложение 30.)

моторных и психических познавательных процессов, характеризующих уровни развития профессиональных действий в формирующем эксперименте №2.1. Диаграмма 6. Обобщенные результаты тестового измерения (приложение 30)

параметров моторных и психических познавательных процессов, характеризующих уровни развития профессиональных действий в формирующем эксперименте №2.2.