2.2. Содержание воспитательной работы

При прохождении педагогической практики студентам необходимо ознакомиться с Программой воспитательной деятельности колледжа (или с её проектом, если Программа находится еще на стадии разработки и согласования), т.к. именно в данном документе указаны цели воспитательной деятельности (как правило, в качестве основной задачи Программы выступает выполнение требований ФГОС к результатам освоения студентами общих компетенций), определены условия для формирования общих и профессиональных компетенций обучающихся. Программа как организа- ционно-педагогический проект содержит систему требований и организационных мероприятий, направленных на воспитание и развитие обучающихся колледжа. Нормативные сроки реализации Программы воспитательной деятельности соответствуют срокам освоения ОПОП СПО по специальности [10].

Вусловиях реализации ФГОС каждый колледж обычно проектирует собственную Программу воспитательной деятельности. При разработке Программы могут быть использованы нормативно-правовые акты как федерального, так и регионального уровней: Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования; Постановление Правительства Российской Федерации «О национальной доктрине образования в Российской Федерации»; Указ губернатора Омской области «О стратегии социально-экономического развития Омской области до 2025 года»; также могут быть задействованы нормативные документы локального характера: Устав и Программа развития колледжа, должностная инструкция куратора, Положения, касающиеся вопросов управления воспитательной деятельностью в образовательной организации [11].

Студенты IV курса осуществляют воспитательную работу в качестве помощника классного руководителя в закрепленной группе учащихся.

Всодержание деятельности студента-практиканта в этот период вхо-

дит:

1)на подготовительном этапе практики – знакомство с системой работы классного руководителя (беседа с классным руководителем, ознакомление с планом его работы; посещение воспитательных мероприятий и др.);

2)на основном этапе практики – изучение системы работы классного руководителя (работа с родителями; с учителями-предметниками; организация общения подростков, их деятельности и др.);

3)на протяжении всего периода практики: ознакомление с особенностями учебно-воспитательной системы колледжа – идеями, проблемами, направлениями, перспективами ее развития (беседы с директором

22

колледжа, зам. директора по учебной и воспитательной работе; изучение планов работы колледжа (см. доступные материалы на официальном сайте колледжа); посещение конференций, семинаров, мероприятий и др., проводимых в колледже в период прохождения практики);

4)посещение внеклассных воспитательных мероприятий в других группах и их анализ (взаимопосещение воспитательных мероприятий сту- дентов-практикантов);

5)изучение опыта работы внеурочной воспитательной деятельности по предмету и участие в организации и проведении внеклассной работы с учащимися по специальному предмету;

6)помощь классному руководителю в проведении воспитательной работы – организация и проведение коллективных творческих дел, дежурств учащихся (в том числе и по колледжу); ведение классного журнала; беседы с отдельными учащимися и их родителями и др.;

7)помощь активу группы, органам самоуправления в планировании, организации и проведении групповых воспитательных мероприятий;

8)выбор в соответствии с интересами, запросами, уровнем воспитанности учащихся эффективных форм воспитательных мероприятий и самостоятельная подготовка и проведение воспитательного мероприятия с последующим анализом (например, студентом-практикантом могут быть выбраны такие формы работы с учащимися, как классный час, этическая беседа, диспут и др.);

9)овладение профессионально-педагогическими умениями и навыками в организации и проведении индивидуальной работы с учащимися,

вопределении конкретных воспитательных задач в группе, планировании работы и самостоятельном ее осуществлении;

10)предъявление учащимся конкретных требований, осуществление контроля за их выполнением, установление с учащимися доброжелательных, уважительных отношений. (В разделе использованы материалы из учебного пособия – Кругликов Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом. – М. : Академия, 2008).

Таким образом, в период практики студенты должны в полном объеме участвовать в выполнении воспитательной работы в закрепленной учебной группе [15]. По результатам этой деятельности представляется отчетность, конкретное содержание которой определено в рабочей тетради студента-практиканта.

Стоит отметить, что рабочая тетрадь и отчет студента-практиканта в обязательном порядке должны включать сопроводительные материалы: подробный сценарий проведенных воспитательных мероприятий.

23

Схема подготовки студента-практиканта

квоспитательному мероприятию

Всоответствии с планом воспитательной работы, студентпрактикант проектирует воспитательное мероприятие по алгоритму:

1.Определить форму воспитательного мероприятия (в соответствии с направлением воспитательной работы и целью, которую студентпрактикант собирается достичь в ходе реализации мероприятия).

2.Сформулировать название мероприятия.

3.Определить цели воспитательного мероприятия.

4.Указать время, необходимое для проведения воспитательного мероприятия (можно указывать диапазон: от… и до… мин/ч).

5.Указать место проведения (если для этого необходимы особые условия, нужно заранее позаботиться об организации).

6.Кратко охарактеризовать целевую аудиторию (указывается контингент учащихся, те, на кого ориентировано мероприятие).

7.Указать оптимальное количество участников мероприятия.

8.Перечислить ресурсное обеспечение мероприятия (необходимый реквизит, дидактические средства, техника, оформление).

9.Продумать поощрение участников (и/или победителей – если мероприятие носит состязательный характер). Данная позиция не является обязательной, но желательно определить, как можно поощрить наиболее активных участников: это не обязательно должно быть материальное поощрение, моральное признание успехов учащихся при всем коллективе также будет уместным, можно выделить победителей в разных номинациях – появляется возможность отметить практически каждого учащегося.

10.Кратко описать общий замысел, основную идею воспитательного мероприятия (описать, в чем заключается суть мероприятия).

11.Подробно описать ход мероприятия. Сценарий представляет собой пошаговое описание, последовательную запись хода мероприятия. В конспекте преобладает прямая речь педагога. Конспект отражает этапы с обязательной фиксацией отводимого времени, оборудование, задания для учащихся на каждом этапе, фрагменты речи педагога, действия педагога. На отдельных этапах приводят предполагаемые ответы учащихся.

12.Зафиксировать способ осуществления обратной связи с аудиторией по завершению мероприятия. Организаторы опрашивают учащихся о том, что понравилось, запомнилось, какие эмоции они испытывали и т.п.

В зависимости от ситуации рефлексивный этап можно провести в письменной форме (не более 5–7 мин): учащиеся могут оставить свои отзывы и пожелания организаторам в специально приготовленном блокноте, который студенты-практиканты прилагают к сценарию воспитательного мероприятия и сдают руководителю педагогической практики вместе с остальной документацией на проверку [12, 9].

24

Образец оформления сценария воспитательного мероприятия

Разработчики – студенты-практиканты СибАДИ: Дарья Иванова и Максим Петров.

Форма воспитывающей деятельности: интеллектуальная игра. Название воспитательного мероприятия: «Хочу все знать!»

Цели мероприятия:

−развивать познавательную деятельность учащихся;

−развивать внимание, наблюдательность, умение слушать; умение принимать решение и нести за него ответственность;

−развивать навыки коллективного труда посредством работы в

группах;

−воспитывать организованность, культуру поведения; умение работать в конкурентной среде;

−приобщить к рейтинговой системе оценки собственных достиже-

ний.

Время проведения: 50–60 минут.

Место проведения: учебная аудитория.

Целевая аудитория: учащиеся 1–2 курсов колледжа.

Оптимальное количество участников мероприятия: 20–25 чело-

век (минимум по 3 человека в каждую команду (всего 3 команды, соответственно 9 человек – только игроки), жюри – 2–3 человека; остальные учащиеся, не вошедшие в состав команды или жюри, – болельщики).

Ресурсное обеспечение мероприятия: мультимедиа, канцелярские принадлежности: фломастеры или маркеры.

Поощрение участников и/или победителей мероприятия: при на-

личии фонда в учебной группе всем участникам могут быть выданы поощрительные призы (канцелярские принадлежности, календарики и т.п.). Победители игры объявляются в конце игры и рекомендуются к участию в других интеллектуальных играх, также им и их родителям объявляется благодарность на классном часе, общем и родительском собраниях.

Общий замысел мероприятия, идея: учащиеся разбиваются на три команды, они должны будут ответить на вопросы четырех категорий (вопросы и ответы заранее подготавливаются организаторами мероприятия).

В каждой категории три цены вопросов. Чем выше цена вопроса, тем он сложнее. Очередность первого выбора вопроса определяется путем жеребьевки. Для этого капитан каждой команды должен выйти и вытянуть билет (листок, на котором написан номер). Далее команда, вытянувшая номер один, выбирает категорию и цену вопроса. Вопрос зачитывается и идет обсуждение 20–25 секунд. Как только команда готова, один участник должен поднять руку. Команда озвучивает ответ, если он есть, и если ответ правильный, то на счет команды поступают баллы. Если ответ неправиль-

25

ный, то слово передается команде, которая первая подняла руку. Эта команда отвечает, если ответ правильный, то на счет поступают баллы. Следующий вопрос задается команде, вытянувшей билет с номером два. Процедура повторяется. Победителем становится команда, набравшая больше всего баллов.

Ход мероприятия

I. Вводный этап

1. Знакомство с аудиторией, деление на команды, оглашение правил игры. Время – до 5 минут.

Дарья. Здравствуйте! Мы – студенты Сибирской государственной автомобильно-дорожной академии, рады приветствовать вас на интеллектуальной игре «Хочу всё знать!», приуроченной к 300-летию нашего любимого города Омска.

Максим. В нашем сегодняшнем мероприятии участвуют 3 команды (предлагает учащимся разделиться на группы и выбрать своего капитана) и жюри (3 учащихся):

1. __________(вписать название первой команды учащихся).

Капитан команды:_______________________ (выбирается капитан,

его имя вписывается здесь).

2. ___________(вписать название первой команды учащихся).

Капитан команды:_______________________ (выбирается капитан,

его имя вписывается здесь).

3. __________(вписать название первой команды учащихся).

Капитан команды:_______________________ (выбирается капитан,

его имя вписывается здесь).

Жюри:____________________________________________________

Дарья. Игра будет проходить в три этапа. Первый – «Конкурс визиток». В рамках этого конкурса командам предстоит проявить себя с творческой стороны и представить свою команду.

Второй этап – «Вопросы». На этом этапе вам предстоит ответить на разные категории вопросов интеллектуальной игры, приуроченной к 300летию города Омска.

Максим. Третий этап – «Конкурс болельщиков». На этом этапе болельщики должны заработать баллы для своей команды. По итогам накопленных баллов будет выявлена команда-победитель.

2. Знакомство с командами

Время – до 5 минут.

Максим. А сейчас мы предлагаем вам поближе познакомиться с участниками интеллектуальной игры «Хочу всё знать!» (организаторы при-

глашают команды с визиткой для самопрезентации).

26

И мы приглашаем команду ______________________________.

Прошу озвучить свое название и девиз (2–3 минуты дается на визитку каждой команды).

Дарья. А теперь мы приглашаем команду _________________. Ваше название и девиз?

Максим. И просим озвучить свое название и девиз команду

__________________.

II. Основной этап игры

1. Интеллектуальная игра

Время – до 20 минут.

Дарья. А теперь настало время для основного этапа интеллектуальной игры «Хочу всё знать!». Прошу выйти ко мне капитанов команд, чт о-

бы вытянуть жребий (учащиеся вытягивают жребий).

Дарья. Очередность такова (организаторы вписывают и оглашают названия команд):

1.Команда ______________________.

2.Команда ______________________.

3.Команда ______________________.

(капитаны уходят)

Максим. Итак, команда_________________________ вы начинаете.

Выбирайте категорию и цену.

(далее игра проходит по установленным правилам)

Дарья. Команды ответили на 6 вопросов и сейчас мы посмотрим на турнирную таблицу (вписываются и оглашаются баллы, заработанные каждой командой):

1._____________________.

2._____________________.

3._____________________.

Максим. Продолжаем игру (игроки отвечают на вопросы и зарабатывают баллы).

Максим. Команды ответили на 12 вопросов, посмотрим на турнир-

ную таблицу (снова вписываются и оглашаются баллы, заработанные каждой командой):

1._____________________.

2._____________________.

3._____________________.

2.Конкурс болельщиков

Время – от 10 до 15 минут.

Дарья. Пока жюри подсчитывает баллы, мы проведем конкурс для болельщиков. Нам нужно по одному человеку от болельщиков за каждую команду. Просим желающих выйти к ведущим.

27

Максим. Участник должен без слов (т.е. невербально, с помощью мимики и жестов) постараться передать смысл и значение этого слова своей команде болельщиков. Чем быстрее болельщики угадают, тем больше баллов они заработают для своей команды.

(Раздаем каждому вышедшему болельщику карточку со словом).

Дарья. Все участники очень хорошо постарались и заработали по

_______(указываем количество заработанных баллов) для своей команды!

Все команды – молодцы! Сражались достойно!

III. Подведение итога интеллектуальной игры

Время – от 5 до 10 минут (учитываем заключительную часть мероприятия, когда участники получают возможность поделиться собственными впечатлениями от игры).

Максим. А судьи уже подвели итоги!

По сумме набранных баллов третье почетное место занимает коман-

да __________________ с результатом____________(указывается количе-

ство баллов). Аплодисменты!

Второе почетное место занимает команда_________ (указывается количество набранных баллов). Аплодисменты!

Дарья. А победителем нашей игры становится команда

_______________с результатом_____________ баллов! Ура! Поздравляем! Аплодисменты!

Максим. Предоставляем слово членам жюри.

(Выступают члены жюри. Команды отмечаются по номинациям).

Жюри 1. – Самой дружной командой становится ________________. Жюри 2. – Самые активные болельщики у команды ______________. Жюри 3. – А самая интеллектуальная команда ________________. Дарья. Быстро пролетело время, и интеллектуальная игра «Хочу всё знать!» подходит к концу. Сегодня все мы узна ли много интересного об

истории основания и развития нашего родного города Омска!

(Организаторы завершают мероприятие, поощряют участников – если есть возможность; организуют обратную связь с учащимися: спрашивают о том, что понравилось больше всего в игре, какие эмоции они испытывали в процессе игры; какие вопросы оказались самыми сложными для них, какие – легкими. Участники игры и болельщики оставляют отзывы и пожелания организаторам в специально приготовленном блокноте).

Прощаясь, студенты-практиканты благодарят всех участников за проявленный интерес к игре, а также всех, кто помогал провести им мероприятие.

Приложение: подготовленный фонд вопросов с ответами для команд и для болельщиков.

28

Приложение к сценарию воспитательного мероприятия

Фонд вопросов и ответов к интеллектуальной игре «Хочу все знать!», приуроченной к 300-летию города Омска

Вопросы 1 категории

1.Предпосылкой ее возникновения стала реформаторская деятельность Петра I, которая требовала огромных финансовых затрат. Одним из источников пополнения государственной казны была Сибирь, богатая пушниной и золотом. О возникновении чего идет речь?

Ответ: Омская крепость. (5 баллов)

2.В этом году отряд Ивана Дмитриевича Бухгольца подвергся нападению десятитысячного войска Черен-Дондука, верховного правителя Джунгарского ханства. И.Д. Бухгольц с остатками экспедиции был вынужден отправиться в Тобольск вниз по Иртышу. Не дойдя до Тобольска, у устья реки Оми, И.Д. Бухгольц, заручившись согласием губернатора Сибири князя М.П. Гагарина, заложил Омскую крепость. В каком году произошло данное событие?

Ответ: Омская крепость заложена в 1716 г. (15 баллов)

3. В 1851 г. на месте выгоревшего Подгорного форштадта была разбита знаменитая Любина роща, получившая свое название в честь жены генерал-губернатора Г.Х. Гасфорда, рано умершей, но оставившей о себе в народе память как о добром и удивительно светлом человеке. Любина роща долгое время оставалась излюбленным местом отдыха и гуляний омичей. А что сейчас напоминает об этом месте?

Ответ: памятник «Любочка» на ул. Ленина. (10 баллов)

Вопросы 2 категории

4.В 1822 г. построили фабрику, выпускающую сукно для военных нужд. Большинство рабочих этой фабрики были ссыльными. Они не имели паспортов, были лишены всяческих прав. Рабочие называли ее суконной душегубкой, почему?

Ответ: потому что, проработав на ней 2–3 года, человек заболевал чахоткой и очень быстро умирал. (15 баллов)

5.Спецификой Сибири как колонизуемой окраины являлось преобладание мужчин и недостаток женщин. Согласно переписи, в 1762 г. в Омской крепости на 100 мужчин приходилось всего 27 женщин. Поскольку отсутствие в доме хозяйки мешало мужчинам-переселенцам заниматься полевыми работами, на государственном уровне было принято данное решение. Какое?

Ответ: решение о «снабжении русских поселенцев женами». (5 бал-

лов)

29

6. Знаменитый писатель, отбывший в омском остроге срок каторжных работ, в 1854 в письме к брату дал Омску такую характеристику: «Омск гадкий городишко. Деревьев почти нет. Летом зной и ветер с песком, зимой буран. Природы я не видал. Городишко грязный, военный и развратный в высшей степени». Назовите имя писателя.

Ответ: Федор Михайлович Достоевский. (10 баллов)

Вопросы 3 категории

7. Город Омск расположен в зоне лесостепи, поэтому увидеть данное животное в наших краях не получится, только в лесах на севере области. Однако близкий родственник данного животного «обитает» в центре города и домой не торопится. Назовите животное и место его «обитания».

Ответ: В лесах на севере Омской области обитает северный олень. Родственником его является олень благородный, обитающий в смешанных лесах. Памятник благородному оленю стоит на Соборной площади. (10

баллов)

8.Развитие Транссибирской магистрали вызвало рост городского населения за счет переселенцев, приехавших на заработки из центральной части страны. Приток населения спровоцировал острую нехватку жилья и скачок цен на квартиры. Арендная плата за отдельную квартиру была очень высокой. Большинство людей не могли себе позволить такие расходы, как они выходили из ситуации?

Ответ: люди снимали комнаты или углы. (5 баллов)

9.По словам индейцев одной экваториальной страны, эти два потока олицетворяют жену и мужа: должно пройти некоторое время, чтобы супруги стали единым целым, притёрлись друг к другу, стали не мужчиной и женщиной по отдельности, а полноценной семьёй. У нас, конечно, не тропики, но и здесь можно увидеть подобное природное явление. Что это за явление?

Ответ: Это природное явление называется «свадьба рек». Оно объясняется тем, что воды реки имеют разный цвет из-за растворённых веществ в воде. (15 баллов)

Вопросы 4 категории

10.Омск имел статус окружного (уездного) центра. Омское окружное правление делилось на общее и частное. Общее окружное правление представлял начальник Омского округа, комендант Омска. Полицейские функции выполняли городничие. Кто занимался городским хозяйством?

Ответ: городским хозяйством занимался староста. (5 баллов)

11.В нашем городе много заводов. Некоторые заводы имеют специфическую направленность, которая бы помогла осуществить мечту Кате- рины–героини пьесы «Гроза» А.Н. Островского. Надеемся, что вам не со-

30

ставит труда определить загаданную нами улицу, которая имеет прямое отношение к мечте Катерины. В качестве подсказки даем вам фотографию медали «Золотая Звезда», которая вручалась при присвоения звания Героя Советского Союза.

Ответ: Катерина из пьесы А.Н. Островского спрашивала, почему люди не летают как птицы. Отрасль промышленности – авиастроение. Загадана улица Валерия Павловича Чкалова. Валерий Павлович Чкалов стал Героем Советского Союза в 1936 г. (10 баллов)

12. Учредителями самой давней общественной научной организации в России были знаменитые мореплаватели адмиралы Ф.П. Литке, И.Ф. Крузенштерн, Ф.П. Врангель. В 1877 г. филиал данного общества был создан в Омске. Сейчас президентом общества является Сергей Шойгу, а Попечительский совет общества возглавляет Владимир Путин. Как называется организация?

Ответ: Русское географическое общество основано 18 августа 1845 г. Западно-Сибирское отделение Русского географического общества располагается в Омске на ул. Музейная, 3. (15 баллов)

Задание для «Конкурса болельщиков»

Участник должен без слов (т.е. невербально, с помощью мимики и жестов) постараться передать смысл и значение данного слова своей команде болельщиков. Чем быстрее болельщики угадают, тем больше баллов они заработают для своей команды.

Участникам выдаются карточки с фотографиями достопримечательностей города Омска:

–Омская крепость;

–Памятник «Любочка»;

–Скульптура «Степаныч»;

–Пожарная каланча;

–Метромост;

–Скульптура «Олень»;

–Здание Музыкального театра;

–Памятник «Держава» в форме шара на площади И.Д. Бухгольца;

–Скульптура «Марафонец»;

–Тарские ворота;

–Памятник «Пушка» у речного вокзала;

–Фонтан возле администрации города Омска.

31