Раздел 2. Требования к деятельности и личности педагога …

__________________________________________________________________________________________

3.2.Содержание подготовки педагога профессионального обучения

Основные дидактические единицы. Федеральный государст-

венный образовательный стандарт высшего образования. Учебный план. Психолого-педагогическая подготовки педагога профессионального обучения в вузе.

Задание 77. Ознакомьтесь с фрагментом Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям), уровень бакалавриата.

Составьте таблицу, отражающую виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, освоившие программу бакалавриата.

«Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу бакалавриата, включает подготовку обучающихся по профессиям и специальностям в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы профессионального, среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, учебно-курсовой сети предприятий и организаций, в центрах по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих, служащих и специалистов среднего звена, а также в службе занятости населения.

Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу бакалавриата, являются участники и средства реализации целостного образовательного процесса в образовательных организациях среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, включающие учебно-курсовую сеть предприятий и организаций по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих, служащих и специалистов среднего звена, а также службу занятости населения.

Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, освоившие программу бакалавриата: учебнопрофессиональная; научно-исследовательская; образовательнопроектировочная; организационно-технологическая; обучение по рабочей профессии.

Введение в профессионально-педагогическую специальность : практикум

__________________________________________________________________________________________

При разработке и реализации программы бакалавриата организация ориентируется на конкретный вид (виды) профессиональной деятельности, к которому (которым) готовится бакалавр, исходя из потребностей рынка труда, научно-исследовательских и материальнотехнических ресурсов организации.

Программа бакалавриата формируется организацией в зависимости от видов учебной деятельности и требований к результатам освоения образовательной программы:

–ориентированной на научно-исследовательский и (или) педагогический вид (виды) профессиональной деятельности как основной (основные) (далее – программа академического бакалавриата);

–ориентированной на практико-ориентированный, прикладной вид (виды) профессиональной деятельности как основной (основные) (далее – программа прикладного бакалавриата).

Выпускник, освоивший программу бакалавриата в соответствии с видом (видами) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата, должен быть готов решать следующие профессиональные задачи:

1) учебно-профессиональная деятельность:

–определение подходов к процессу подготовки рабочих (специалистов) для отраслей экономики;

–развитие профессионально важных качеств личности современного рабочего, служащего и специалиста среднего звена;

–планирование мероприятий по социальной профилактике в образовательных организациях, реализующих программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих и среднего профессионального образования;

–организация и осуществление учебно-воспитательной деятельности в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в образовательных организациях среднего, дополнительного профессионального образования;

–диагностика и прогнозирование развития личности будущих рабочих, служащих и специалистов среднего звена;

–организация профессионально-педагогической деятельности на основе нормативно-правовых документов;

–анализ профессионально-педагогических ситуаций;

~124 ~

Раздел 2. Требования к деятельности и личности педагога …

__________________________________________________________________________________________

–воспитание будущих рабочих, служащих и специалистов среднего звена на основе индивидуального подхода, формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;

2) научно-исследовательская деятельность:

–участие в исследованиях по проблемам подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена;

–организация учебно-исследовательской работы обучающихся;

–создание, распространение, применение новшеств и творчество

впедагогическом процессе для решения профессиональнопедагогических задач, применение технологии формирования креативных способностей при подготовке рабочих, служащих и специалистов среднего звена;

3) образовательно-проектировочная деятельность:

–проектирование комплекса учебно-профессиональных целей,

задач;

–прогнозирование результатов профессионально-педагогической деятельности;

–конструирование содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих, служащих и специалистов среднего звена;

–проектирование и оснащение образовательно-пространственной среды для теоретического и практического обучения рабочих, служащих и специалистов среднего звена;

–разработка, анализ и корректировка учебно-программной документации подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена;

–проектирование, адаптация и применение индивидуализированных, деятельностно и личностно ориентированных технологий и методик профессионального обучения рабочих, служащих и специалистов среднего звена;

–проектирование, адаптация и применение комплекса дидактических средств для подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена;

–проектирование и организация коммуникативных взаимодействий и управление общением;

–проектирование форм, методов и средств контроля результатов процесса подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего

звена; 4) организационно-технологическая~ 125 ~ деятельность:

Введение в профессионально-педагогическую специальность : практикум

__________________________________________________________________________________________

–организация учебно-производственного (профессионального) процесса через производительный труд обучающихся;

–анализ и организация хозяйственно-экономической деятельности в учебно-производственных мастерских и на предприятиях (организациях);

–организация образовательного процесса с применением эффективных технологий подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена;

–эксплуатация и техническое обслуживание учебнотехнологического оборудования;

–использование учебно-технологической среды в практической подготовке рабочих, служащих и специалистов среднего звена;

–реализация учебно-технологического процесса в учебных мастерских, организациях и предприятиях;

5) обучение по рабочей профессии:

–определение путей повышения производительности и безопасности труда, качества продукции и экономии ресурсов;

–использование передовых отраслевых технологий в процессе обучения рабочей профессии;

–формирование профессиональной компетентности рабочего соответствующего квалификационного уровня;

–организация производительного труда обучаемых».

(Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 44.03.04 Профессиональ-

ное обучение (по отраслям), уровень бакалавриата [Электронный ресурс] // URL://http://edu.ifmo.ru/file/pages/117/44.03.04_professionalnoe_obuchenie_ (po_otraslyam).pdf)

Задание 78. Какова роль педагогических дисциплин в высшем педагогическом образовании? Сравните свою точку зрения с точкой зрения С.П. Ильиной, доцента РГПУ им. А.И. Герцена.

«На современном этапе развития высшего педагогического образования произошло новое осмысление роли и места педагогических дисциплин в профессиональном становлении студентов педагогического вуза. Исследователи связывают эти изменения с тенденциями гуманизации и гуманитаризации высшего профессионального образования, которые выдвинули на первый план проблему осмысления че-

ловека в мире, овладения способами взаимодействия с ним. В связи с

~ 126 ~

Введение в профессионально-педагогическую специальность : практикум

__________________________________________________________________________________________

Таблица 12

Психолого-педагогическая подготовка бакалавров профессионального обучения в вузе

Задание 81. Подготовьте рекламный буклет своего направления профессиональной подготовки. Буклет – это информационное издание, отпечатанное на одном листе, сложенное в несколько раз. Рекламный буклет содержит в себе три важных составляющих: визуальный ряд, информационный блок и необходимую контактную информацию. Рекламные буклеты прекрасно подходят для информирования абитуриентов о направлениях подготовки в вузе, а потому активно используются в профориентационной работе: на «ярмарках профессий», выставках, презентациях. Изготовьте буклет, продумав дизайн, и подготовьтесь к его презентации.

Задание 82. Составьте вопросы для интервью преподавателей с целью обсуждения проблем и перспектив подготовки педагогов профессионального обучения в вашем вузе. Проведите интервью, проанализируйте его результаты и составьте альманах «Проблемы и перспективы подготовки педагогов профессионального обучения в вузе глазами преподавателей». Альманах – это сборник, содержащий ли- тературно-художественные, научно-популярные или публицистические произведения, объединенные по определенному признаку. Предлагаемые рубрики альманаха: а) обязательные: обозначение проблемы; словарь по проблеме; педагогический анализ проблемы; б) свободные: эпиграф; педагогические ситуации, иллюстрирующие проблему; портреты инициаторов открытия специальности в вузе (автобиографические воспоминания, воспоминания коллег) и др. Подготовьте презентацию альманаха.

Задание 83. В профессиональном образовании чрезвычайно актуальна проблема мотивации студентов, определяющей их позитивное или негативное отношение к обучению. Проведите диагностику собственной мотивации обучения в вузе по методике Т.И. Ильиной.

Инструкция. Отметьте ваше согласие знаком «+» или несогласие

знаком «–» с нижеследующими утверждениями.

~ 128 ~

Раздел 2. Требования к деятельности и личности педагога …

__________________________________________________________________________________________

Тестовый материал

1.Лучшая атмосфера на занятии – атмосфера свободных высказываний.

2.Обычно я работаю с большим напряжением.

3.У меня редко бывают головные боли после пережитых волнений и неприятностей.

4.Я самостоятельно изучаю ряд предметов, по моему мнению, необходимых для моей будущей профессии.

5.Какое из присущих вам качеств вы выше всего цените? Напишите ответ рядом.

6.Я считаю, что жизнь нужно посвятить выбранной профессии.

7.Я испытываю удовольствие от рассмотрения на занятии трудных проблем.

8.Я не вижу смысла в большинстве работ, которые мы делаем в

вузе.

9.Большое удовлетворение мне дает рассказ знакомым о моей будущей профессии.

10.Я весьма средний студент, никогда не буду вполне хорошим, а поэтому нет смысла прилагать усилия, чтобы стать лучше.

11.Я считаю, что в наше время не обязательно иметь высшее образование.

12.Я твердо уверен в правильности выбора профессии.

13.От каких из присущих вам качеств вы хотели бы избавиться? Напишите ответ рядом.

14.При удобном случае я использую на экзаменах подсобные материалы (конспекты, шпаргалки, записи, формулы).

15.Самое замечательное время жизни – студенческие годы.

16.У меня чрезвычайно беспокойный и прерывистый сон.

17.Я считаю, что для полного овладения профессией все учебные дисциплины нужно изучать одинаково глубоко.

18.При возможности я поступил бы в другой вуз.

19.Я обычно вначале берусь за более легкие задачи, а более трудные оставляю на конец.

20.Для меня было трудно при выборе профессии остановиться на одной из них.

21.Я могу спокойно спать после любых неприятностей.

22.Я твердо уверен, что моя профессия даст мне моральное удовлетворение и материальный~дос129таток~ в жизни.