компаниями становится принцип систематической оценки факторов внешней предпринимательской среды, позволяющий не просто приспосабливаться к условиям политики, экономики, требованиям потребителей, моде, природно-географическим особенностям страны и ее отдельных территорий, а активно влиять на них для достижения долговременных конкурентных преимуществ, обеспечивающих динамичное развитие предпринимательских структур"[1]. Исследователь приходит к выводу, что российские компании, представляющие группу малого и средней) бизнеса, работают в условиях действия следующих факторов-угроз со стороны внешней среды: "наличие административных барьеров... коррумпированность власти, высокая налоговая нагрузка, недостаток финансовых средств для ведения бизнеса (нежелание коммерческ х банков кредитовать малый и средний бизнес),

открытости деятельности хозяйствующих субъектов, снижающего степень неопределенности р сков внешней среды, и полагает, что в ответ на агрессивность проявления внешней среды компании вынуждены адаптироваться или выживать[3].

Результаты (система оценок) практического занятия: зачтенным считается участие обучающегося в изложении собственного отношения к рассматриваемому материалу и аргументированное участие в аудиторной дискуссии.

Тема 6 . Финансовое планирование деятельности на предприятии

Практическое занятие № 14.

Расчет основных показателей финансового планирования

Цель практического занятия: формирование у обучающихся системы взглядов об основных показателях финансового планирования.

Учебные задачи:

1. Внимательно ознакомиться с предложенным фрагментом текста, содержащим авторский взгляд об основных показателях финансового планирования;

39

2.Провести конструктивную критику изложенных взглядов, аргументируя собственное мнение и приводя доводы к обнаруженным противоречиям;

3.Сформулировать прикладное значение изученного материала для формирования собственного отношения по предложенной тематике.

ЗАДАНИЕ: изучить предложенные материалы и определить практическую пользу для использования в собственных исследованиях по направлению (теме) выпускной квалификационной работе:

«Финансовый план — обобщенный плановый документ, отражающий поступлен е расходован е денежных средств предприятия на текущий (до одного года) и долгосрочный (свыше одного года) период.

в годовой отчетности, заполнение кассовой заявки при расчете с банком, инвестиционный план при получении бюджетных ассигнований и т.д.; через налоги и получение льгот определенным категориям предприятий.

Законодательство не предусматривает формальное указание на составление данных планов, но косвенно регулирует. Например, планИдвижения денежных средств

Как правило, на малые предприятия разрабатываются только оперативные финансовые планы, т.к. невозможно рассчитать на какую-либо перспективу состояние ресурсов, производства выручки (можно рассчитать только на стабильном малом предприятии).

Оперативные и текущие планы начинают разрабатываться, как правило, со средних предприятий целью развития является расширение сферы деятельности и закрепление на рынке. Цель разработки: наиболее эффективное использование прибыли и нахождение дешевых привлеченных или заемных ресурсов.

Перспективные планы разрабатываются ограниченно, только на конкретные программы.

40

Перспективные, текущие и оперативные разрабатываются на крупных предприятиях, концернах и ТНК. Цель их составления: освоение рынков, как внутренних, так и за рубежных; выпуск новых видов продукции, наиболее эффективное использование свободных денежных средств или прибыли; оптимизация системы налогообложения». [1, 2, 3]

Результаты (система оценок) практического занятия: зачтенным считается участие обучающегося в зложении собственного отношения к рассматриваемому

активизироватьбауд тор ю о учающихся посредством деления на подгруппы и предоставлен я возможности каждому из обучающихся принять участие в дискуссии

Учебные задачи:

7. Провести конструктАвную критику изложенных взглядов, аргументируя собственное мнение и приводя доводы к о наруженным противоречиям;

8. Сформулировать прикладное значение изученного материала для собственных исследований.

«Понятие риска связано с неопределенностью большого количества факторов, которые необходимо учитывать при инвестиционном проектировании. В

ЗАДАНИЕ: Преподаватель предлагает обучающимся выступление с презентацией (в роли обучающего) по рассматриваемой теме в рамках логистической организации обеспечивающих производственныхДпроцессов:

Понятие риск больше связан с технологией принятия управленческого решения и опирается на теоретическую базу теории рисков.

Понятие неопределенность связано с неустранимыми воздействиями рыночной среды на бизнес, которые обусловлены большим количеством фактором, которые весьма трудно оценить.

современной экономической литературе некоторые авторы разделяют эти два понятия, а некоторые склонны считать, что они тождественныИ.

В предпринимательской деятельности принято объяснять риски интенсивностью использования «операционного» (производственного) и «финансового» рычагов (левериджа). В банковской деятельности риски связаны с кредитами, процентными и валютными ставками, а в торговле с коммерческой коньюктурой (сбытовые, конкуренция), в производстве с техническими, экологическими, снабжения и операционными.. Инвестиционная деятельность связана с аккумуляцией всех видов рисков.

Слово «Риск» имеет испано-португальское происхождение и означает опасность, «подводная скала».

41

Инвестиционные риски проявляются:

1. в снижении доходности при влиянии внешних и внутренних факторов (уменьшение объема продаж, по сравнению с планом, изменение процентной ставки по кредиту и т.д.)

2. В упущенной экономической выгоды (проект при реализации дает меньший доход по сравнению с альтернативными).

Результаты (система оценок) практического занятия: зачтенным считается участие обучающегося в изложении собственного отношенияИк рассматриваемому материалу и аргументированное участие в аудиторной дискуссии.

Практическое занятие № 16. Оценка технологического риска

Цель интерактивной формы проведения практического занятия

активизировать аудиторию обучающихся посредством деления на подгруппы и предоставления возможности каждому из обучающихся принять участие в дискуссии и таким образом получить знания более высокого качества.

Учебные задачи:

9.Провести конструктивную критику изложенных взглядов, аргументируя собственное мнение и приводя доводы к обнаруженным противоречиям;

10.Сформулировать прикладное значение изученного материала для собственных исследований.

42

ЗАДАНИЕ: Преподаватель предлагает обучающимся выступление с презентацией (в роли обучающего) по рассматриваемой теме в рамках логистической организации обеспечивающих производственных процессов:

«Особенность анализа технологического риска заключается в том, что в ходе его рассматриваются потенциально негативные последствия, которые могут возникнуть в результате отказа в работе технических систем, сбоев в технологических процессах или ошибок со стороны эксплуатационного персонала. Это не исключает необходимости рассмотрения негативных воздействий на людей и окружающую природную среду при безотказном функционировании производства в т.ч. авиатранспортной с стемы (за счет наличия вредных для здоровья людей примесей в воздухе, утечки вредных или опасных веществ, неочищенных стоков,

б особых с туац й. МетодыА, используемые в процессе анализа, должны быть

ориентированы на выявление и оценку возможных потерь в случае появления опасных факторов, оценку стоимости обеспечения безопасности и преимуществ, получаемых при реализации того или иного проекта защиты от потенциальных угроз. Анализ риска имеет ряд о щих положений независимо от конкретной природы изучаемых факторов риска, методики анализа и специфики решаемых задач. Вопервых, общей является задача определенияДдопустимого уровня риска, стандартов безопасности персонала, потребителей опасной продукции или услуг и защиты окружающей природной среды. Во-вторых, определение уровня риска происходит, как правило, в условиях недостаточной или неточной (непроверенной) информации, особенно когда это касается новых технологических процессов или новой техники. В- третьих, в ходе анализа обычно приходится решать вероятностныеИзадачи, что может приводить к расхождениям в получаемых результатах. В-четвертых, анализ риска нужно рассматривать, как процесс решения многокритериальных задач, которые обычно возникают из-за необходимости нахождения компромисса между сторонами, заинтересованными в определенных результатах анализа.

Анализ риска может быть определен как процесс решения сложной задачи, требующий рассмотрения широкого круга вопросов, проведения комплексного исследования и оценки технических, экономических, управленческих, социальных, а в ряде случаев и политических факторов.

Анализ риска должен дать ответы на три основных вопроса:

1.Что угрожает безопасной деятельности? (Идентификация опасностей).

2.Как часто возникают угрозы? (Анализ частоты).

3.Какие могут быть последствия реализации выявленных угроз? (Анализ последствий).

43

Основной элемент анализа риска - идентификация опасности (обнаружение возможных угроз), которые могут приводить к негативным последствиям.

Оценка риска предполагает учет как вероятности, так и степени тяжести любых неблагоприятных последствий; иными словами, определяется потенциальный ущерб. При проведении оценки риска важно проводить различие между опасными факторами (возможности причинения вреда) и риском (вероятность причинения этого

вреда в течение определенного периода времени). Существует большой объем материалов, описывающих типы анализа,

используемые при оценке риска. Часто для оценок риска никаких сложных методов не требуется; достаточно понимание базовых принципов нескольких методик.

Как е бы методы не применялись, факторы риска всегда можно выразить

различными способами, напр мер:

пассажирокa) кол чество человеческих жертв, снижение дохода или сокращение доли рынка (т. е. абсолютные ц фры);

b) коэфф ц енты потерь (например, число человеческих жертв на 1 000 000

лометров);

c) вероятность серьезных авиационных происшествий (например, 1 каждые 50

Управлениебриском опирается на экономический и социальный анализ, а также на законодательную азу, которые не используются при оценке риска. Управление риском имеет дело с анализом альтернатив по минимизации риска, т.е. является, по сути дела, частным случаем класса многокритериальных задач принятия решения в

лет);

d) степень тяжести последствий (например, серьезность травмы);

e) предполагаемый денежный эквивалент убытков в сравнении с годовым

эксплуатац онным доходом (например, у ыток в 1 млн. долл. США на 200 млн. долл. дохода).

четырех основных постулатах:

первый постулат — оправданность деятельности по управлению риском, формулируется как стремление к обеспечению материальныхИи духовных благ при обязательном соблюдении условия: практическая деятельность не может быть оправданна, если выгода от этой деятельности в целом не превышает вызываемого ею ущерба.

второй постулат — оптимизация защиты по критерию среднестатистической ожидаемой продолжительности предстоящей жизни в обществе. Оптимальным считается вариант сбалансированных затрат на продление жизни за счет снижения уровня риска и за счет выгоды, получаемой от хозяйственной деятельности.

третий постулат — необходимость учета всего спектра существующих опасностей; вся информация о принимаемых решениях по управлению риском должна быть доступна широким слоям населения.

четвертый постулат — учет требований о не превышении предельно допустимых экологических нагрузок на экосистемы. Он состоит в том, что обеспечение безопасности человека, живущего сегодня, следует достигать путем

44

реализации таких решений, которые не снижают способность природы обеспечить безопасность и потребности человека будущего поколения». [1, 2, 3]

ЗАДАНИЕ: Преподаватель предлагает обучающимся выступление с презентацией (в роли обучающего) по рассматриваемой теме в рамках логистической организации обеспечивающих производственных процессов.

1.диверсификация, перепрофилирование и реорганизация действующего производства;

2.подготовка заявок действующих и вновь создаваемых предприятий с целью получения кредитов на создание новых, реконструкцию и расширение производств;

3.обоснование строительства новых предприятий;

4.обоснование предложений по приватизации государственных и муниципальных предприятий;

5.создание новых предприятий, определение профиля будущей фирмы и основных направлений ее коммерческой деятельности;

6.выход на внешний рынок и привлечение иностранных инвестиций;

7.разработка предложений по государственной поддержке предприятий;

8.использование в качестве внутреннего документа, представляющего оценку деятельности фирмы, выявление ее сильных и слабых сторон, формирование целей ее

деятельности, обоснование способов и тактики функционирования проекта, прогнозирование будущих финансовых результатов и других целей.И

45

Бизнес-план составляется не менее чем на 3 года. Для первого года деятельности основные показатели рекомендуется составлять с разбивкой по месяцам, для второго года по кварталам, остальные расчетные показатели приводятся за каждый по следующий год.

Число лет, на которые составляется бизнесплан, может быть равным продолжительности действия проекта либо ограничено выходом на годы устойчивой стабильной работы предприятия, реализовавшего данный инновационный проект.

тоимостные показатели учитывают действие фактора времени, т.е. приводятся к сопоставимому виду на начало или конец планируемого периода.

В России бизнес-планирование появилось сравнительно недавно, однако в настоящее время пр меняются типовые формы, из которых видно, что все структуры имеют общую основу.

участие обучающегося в изложении собственного отношения к рассматриваемому материалу и аргументированное участие в аудиторной дискуссии.

Практическое занятие № 18. Практические рекомендации по продвижению бизнес-планов

Цель практического занятия: формирование у обучающихся системы взглядов о практических советах по продвижению бизнес-планов освоения новых технологий.

Учебные задачи:

1.Внимательно ознакомиться с предложенным фрагментом текста, содержащим авторский взгляд о практических советов по продвижению бизнес-планов освоения новых технологий транспортного обслуживания;

2.Провести конструктивную критику изложенных взглядов, аргументируя собственное мнение и приводя доводы к обнаруженным противоречиям;

46

3. Сформулировать прикладное значение изученного материала для формирования собственного отношения по предложенной тематике.

ЗАДАНИЕ: изучить предложенные материалы и определить практическую пользу для использования в собственных исследованиях по направлению (теме) выпускной квалификационной работе:

«Пора подумать о проблемах сохранения коммерческой тайны. При написании всех разделов, начиная с третьего, необходимо руководствоваться этим принципом.

• конкурентная среда.

Часто упускают из вида два последних фактора. Помните, у вашего проекта на стадии написания есть свои барьеры входа: вы ищете инвесторов — и опять перед вами барьеры; вам дали деньги — и перед вами новые барьеры входа; вы выпустили продукцию, а перед ней опять барьеры. Вы совершенствуете продукцию — не забывайте о новых барьерах в производстве и при реализации.

•На финансовую мощность конкурентов;

•на технологическую, перерабатывающую способность основных фондов;

•на трудовой потенциал, на стратегии в области использования трудовых ресурсов;

•на ассортиментную и ценовую политику;

•на политику в области издержек;

•на систему дистрибьюции компаний-конкурентов;

47

• на рекламную стратегию конкурентов;

• на конкурентные преимущества продукции. Важным аспектом является информационное обеспечение

процесса составления бизнес-плана. Всю информацию можно подразделить на внешнюю и внутреннюю.

Внешняя информация обеспечивает анализ рынка, законодательной базы, потребителей, покупательной способности, анализ конкурентов.

Источниками внешней информации могут быть органы Госкомстата РФ,

• могут быть противоречия;

• вам неизвестна методология анализа;

• узость опубликованной информации;

• неизвестна надежность информации.

Внутренняя информация должна дать представление о проекте. Это маркетинговая, финансовая, производственная, бухгалтерская информация.

Результаты (система оценок) практического занятия: зачтенным считается участие обучающегося в изложении собственного отношения к рассматриваемому материалу и аргументированное участие в аудиторной дискуссии.

48

Заключение

Цель практических занятий считается достигнутой в формировании у обучающихся системы знаний, умений и навыков в решении профессиональных задач по организации:

логистического мышлен я в самостоятельных исследованиях, если успешно решены учебныезадачиобучающ йся способен: - осуществлять конструктивную критику

изложенных взглядов, аргументируя собственное мнение и приводя доводы к

обнаруженным прот вореч ям; - сформулировать прикладное значение изученного

материала для собственных исследований; - изучать предложенные материалы и

определять практ ческую пользу его использования в собственных исследованиях по направлен ю образом(теме) маг стерской диссертации.

Так м , в результате освоения учебной дисциплины у обучающегося

должны быть сформ рованы системы научных и профессиональных знаний и навыков.

СписокАрекомендуемой к изучению литературы

ресурс]: учебник для бакалавриата и магистратуры / И. . Пузанова, Б. А. Аникин ; под ред. Б. А. Аникина. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 319 с. — Режим доступа : www.biblio- online.ru/book/51A52D6C-F027-4B51-8C6C-B6B5F69D0AF7.

1. Пузанова, И. А. ИнтегрированноеДпланирование цепей поставок [Электронный

2. Дыбская, В. В. Логистика в 2 ч. Часть 1[Электронный ресурс] : учебник для

3. Дыбская, В. В. Логистика в 2 ч. Часть 2 .[Электронный ресурс]: учебник для бакалавриата и магистратуры / В. В. Дыбская, В. И. Сергеев. — М. : здательство Юрайт,

2017. — 341 с. Режим доступа : www.biblio-online.ru/book/C6D61C5E-5218-4C80-B35B- FFD141A185E0.

4. Сергеев, В. И. Управление цепями поставок : учебник для бакалавров и магистров

/ В. И. Сергеев ; - М. : Юрайт, 2018. - 480 с. Режим доступа : www.biblio- online.ru/book/C37DBFBD-E04D-449D-A928-6F7043A7BB0D .

49