- •Хрестоматия «Кризисные состояния личности» Оглавление Введение
- •Реан а.А. Психические состояния личности1 Понятие психических состояний и их классификация. Характеристика видов психических состояний
- •1. Понятие психических состояний. Классификация психических состояний
- •2. Общефункциональные состояния психической активности
- •3. Состояние психического напряжения в опасных ситуациях. Адаптивное поведение в экстремальных ситуациях
- •4. Кризисные состояния личности
- •5. Пограничные психические состояния личности. Общая характеристика
- •6. Реактивные состояния
- •7. Невротические состояния – неврозы
- •8. Психопатия
- •9. Умственная отсталость
- •10. Агрессивное состояние
- •Серый а.В. Ценностно-смысловые ориентации личности как фактор переживания последствий психической травмы6
- •Осипова а.А.Психология кризиса7
- •Ромек в.Г., Конторович в.А., Крукович е.И. Кризисные состояния и их последствия: критерии и стратегии помощи8
- •Часть I – проработка основных чувств участников и измерение интенсивности стресса;
- •Часть II – детальное обсуждение симптомов и обеспечение чувства защищенности и поддержки;
- •Часть III – мобилизация ресурсов, обеспечение информацией и формирование планов на будущее.
- •1. Вводная фаза
- •2. Фаза фактов
- •3. Фаза мыслей
- •4. Фаза реагирования
- •5. Фаза симптомов
- •6. Завершающая фаза
- •7. Фаза реадаптации
- •Реан а.А. Стресс и стрессоустойчивость личности18
- •1. Стресс как системная реакция человека
- •1.1. Стресс и адаптация
- •Сравнительные характеристики адаптационного процесса в различных концепциях личности
- •2. Виды стрессовых состояний и их характеристика
- •3. Устойчивость к психическому стрессу
- •4. Личностно-индивидные детерминанты стрессоусойчивосги
- •Реан а.А. Адаптация и стрессоустойчивость педагога19
- •1. Стресс в педагогической деятельности
- •2. Личностно-субъектные характеристики педагога и его стрессоустойчивость
- •3. Психологическая модель стрессоустойчивости педагога
- •Петрушин в.И., Петрушина н.В. Психология кризисных ситуаций и методы их преодоления20
- •1. Психология стресса
- •2. Валеология беременности и подготовки к родам
- •3. Патология влечений и их преодоление
- •4. Психологические проблемы взрослого и пожилого возраста
- •Б. Крэйхи. 1. Понятие агрессии и ее измерение38
- •Виды типологии агрессивного поведения
- •Методы изучения агрессии
- •Б. Крэйхи. 2. Теории агрессивного поведения
- •Теоретические объяснения агрессии
- •Б. Крэйхи. 3. Индивидуальные различия в агрессии
- •Гендерные различия в агрессии в детском и подростковом возрасте
- •Поздняков в.А. Психология жизненного кризиса41
- •Тенюшев б.И. Теории птср42
- •1. Психодинамическая модель птср
- •2. Когнитивные модели птср
- •3. Информационная модель птср
- •4. Психосоциальные модели птср
- •5. Двухфакторная теория птср
- •6. Теория патологических ассоциативных эмоциональных сетей
- •7. Мультифакторная концепция птср
- •А.И. Красило. Глава 1. Сущность травматического взаимодействия43
- •А.И. Красило. Глава 4. Процесс психологического консультирования85
- •3. Социогенная травма
- •Опорные моменты консультирования пострадавшего от социогенной травмы
- •4. Сексуальная травма
5. Двухфакторная теория птср
«Двухфакторная теория» до недавнего времени была основной теоретической концепцией, объясняющей механизм возникновения посттравматических стрессовых расстройств. В ее основе лежит представление о действии двух факторов, обусловливающих эмоциональные и поведенческие проявления, наблюдающиеся при ПТСР.
В качестве первого фактора рассматривается механизм условно-рефлекторной деятельности, которой приписывается основная роль в формировании эмоционального компонента синдрома ПТСР. В этом механизме травмирующее событие выступает в качестве интенсивного безусловного стимула, вызывающего у человека безусловно-рефлекторную стрессовую реакцию. Другие события или обстоятельства, сами по себе нейтральные, но ассоциирующиеся с травматическим событием, могут послужить условно-рефлекторными раздражителями. При столкновении с ними онивызывают такую же эмоциональную реакцию, что и само травматическое событие.
Второй фактор развития синдрома ПТСР представляет собой механизм оперантной обусловленности особенностей поведения при ПТСР. Суть действия этого механизма состоит в следующем. Если воздействие стимулов, имеющих сходство с травмирующим стимулом, ведет к развитию эмоционального дистресса, то человек будет все время стремиться к избеганию такого воздействия.
Двухфакторная теория, к сожалению, не может полностью объяснить природу ряда присущих только ПТСР симптомов, к которым относятся симптом навязчивых воспоминаний о пережитом, сны и ночные кошмары на тему травмы и явление «флэшбэка». В этих случаях оказалось практически невозможном установить, какие именно условные стимулы провоцируют проявление этих симптомов.
Эти проявления ПТСР попытался объяснить Р. Питмэн с помощью разработанной им теории патологических ассоциативных эмоциональных сетей (Pitman, 1988).
6. Теория патологических ассоциативных эмоциональных сетей
В соответствии с данной теорией в памяти имеется специфическая информационная структура – «сеть», обеспечивающая развитие эмоциональных состояний. Она включает в себя три компонента:
1) информацию о внешних событиях, а также об условиях их появления;
2) информацию о реакции на эти события, включая речевые компоненты, двигательные акты, висцеральные и соматические Реакции;
3) информацию о смысловой оценке стимулов и актов реагирования.
При определенных условиях эта ассоциативная сеть начинает работать как единое целое, продуцируя эмоциональный эффект.
Р. Питмэн предположил, что в памяти также возможно формирование аналогично построенных патологических ассоциативных структур, которые и лежат в основе посттравматического синдрома. Он получил подтверждение этой гипотезы с помощью эксперимента, в котором было установлено, что при воспроизведении травмирующей ситуации в воображении наблюдаются значимые различия между здоровыми и страдающими ПТСР ветеранами вьетнамской войны. У ветеранов с ПТСР наблюдалась интенсивная эмоциональная реакция при воссоздании ими в воображении элементов своего боевого опыта, а у здоровых испытуемых такой реакции не отмечалось.
С помощью теории ассоциативных сетей был описан механизм развития «флэшбэк»-феномена. Однако такие симптомы ПТСР, как навязчивые воспоминания и ночные кошмары с трудом поддавались объяснению в рамках данной теории. Поэтому было высказано предположение, что патологические эмоциональные сети, лежащие в основе синдрома ПТСР, должны обладать свойством самопроизвольной активации. Механизм этой активации предлагается искать в нейрональных структурах мозга и биохимических процессах, протекающих на этом уровне.