- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •Вопрос 3
- •1.2.Предмет и основные принципы психологии.
- •1.4.Структура современной психологии.
- •1.5.Место психологии в системе научного познания.
- •Вопрос 4
- •Важнейшие требования к личности практического психолога
- •Вопрос 5
- •Вопрос 6
- •Вопрос 7
- •Вопрос 8
- •Основные этапы консультирования
- •Вопрос 9
- •Вопрос 10
- •Вопрос 11
- •Вопрос 11
- •Вопрос 12
- •Вопрос 13
- •Вопрос 13
- •Вопрос 14
- •Вопрос 15
- •Вопрос 16
- •Вопрос 17
- •Вопрос 18
- •Вопрос 19
- •Личностные качества и квалификация консультанта
- •Личностные качества эффективного консультанта
- •Вопрос 20
- •Вопрос 21
- •Психотерапевтические методики
- •Вопрос 22
- •Вопрос 23
- •Вопрос 24
- •Вопрос 25
- •Вопрос 26
- •Природа тревоги
- •Вопрос 27
- •Вопрос 28
- •Предельные экзистенциальные заботы
- •Экзистенциальная психодинамика
- •Вопрос 29
- •1. Внешне легкий и внутренне простой жизненный мир.
- •2. Внешне трудный и внутренне простой жизненный мир.
- •3. Внутренне сложный и внешне легкий жизненный мир.
- •4. Внутренне сложный и внешне трудный жизненный мир.
- •Вопрос 30
- •Вопрос 31
- •Понятие возраста в психологии
- •Периодизацияпсихическогоразвития
- •1. Понятие возраста в психологии
- •Понятие возраста. Психологический возраст и периодизация психического развития.
- •5. Периодизация на основе критериев и признаков
- •Периодизацияпсихическогоразвития
- •1) Э. Эриксон. Периодизация личностного развития:
- •Вопрос 32
- •3. Поведенческая модель
- •4. Системный подход
- •Структурная школа
- •Гештальт-подход
- •Модель, основанная на опыте
- •Вопрос 33
- •Вопрос 34
- •Вопрос 35
- •Вопрос 36
- •Вопрос 37
1.5.Место психологии в системе научного познания.
Анализ основных тенденций развития мирового сообщества и прогнозы многих ученых сходятся в том, что первый век третьего тысячелетия будет веком расцвета наук о человеке, веком человекознания и обществознания. Б.Г. Ананьев в своей книге «О проблемах современного человекознания» писал, что «об этом свидетельствуют три важные особенности развития современной науки, связанные именно с проблемой человека:
Превращение проблемы человека в общую проблему всей науки в целом, всех ее разделов, включая точные и технические науки;
Возрастающая дифференциация научного изучения человека, углубленная специализация отдельных дисциплин и их дробление на ряд все более частных учений;
Современная наука все более полно охватывает многообразные связи и отношения человека с миром: природа и человек, общество и человек, человек и техника».
В системе тех или иных связей человек изучается как продукт биологической эволюции— вид Homo sapiens:
Субъект и объект исторического процесса — личность в истории; естественный индивид с присущей ему генетической программой развития и определенным диапазоном изменчивости;
основная производительная сила общества — субъект труда; субъект познания, коммуникации, управления и воспитания.
Подобного многообразия подходов к изучению человека история науки еще никогда не. знала. Возрастающее многообразие аспектов человекознания— специфическое явление современности, связанное с прогрессом науки и ее приложением к различным областям общественной практики.
Наряду с процессом дифференциации научного знания о человеке наблюдается встречный процесс интеграции. Тенденция к объединению различных наук, аспектов и методов исследования человека в те или иные комплексные системы ведет к возникновению новых пограничных дисциплин и соединению посредством их многих ранее далеких друг от друга областей естествознания и истории, гуманитарных наук и техники, медицины и педагогики. С возникновением кибернетики к изучению человека приближаются физико-математические науки. На границах между биохимией, эндокринологией, физиологией высшей нервной деятельности и психологией развивается фармакология. На стыке между кибернетикой, биологией, физиологией и психологией происходит развитие бионики с ее главным разделом — моделированием мозговых систем, и прежде всего анализаторов внешней среды. На границах между кибернетикой, физиологией, психологией и педагогикой разрабатывается теория программированного обучения.
Наука и практика испытывают потребность в единой теории человекознания, в сближении и интеграции всех средств познания человека. Выдвижение проблемы человека в качестве общей для всей современной науки коренным образом изменяет положение психологии в системе наук, поскольку именно психология может стать связующим звеном между всеми областями познания человека, средством объединения различных разделов естествознания и общественных наук в новом, целостном знании о человеке.
Преодолеть междисциплинарную разобщенность в понимании человека, создать общую картину его мира возможно только рассматривая его как некую систему. В своей книге «Человек как предмет познания» Б.Г.Ананьев указывает: «Человекознание — это та область, где системный подход органически обусловлен и интенсивно развивается. Здесь должен осуществляться синтез знаний, лежащих как бы в разных плоскостях, но неизменно пересекающих плоскость психологического знания. В результате компоненты психологического знания оказываются включенными в исследования самых различных гуманитарных и естественных наук, а в психологии открываются новые перспективы осмысления психического».
Отечественный психолог Б.Ф.Ломов писал, что важнейшая функция психологии заключается в том, что она «является интегратором всех научных дисциплин, объектом исследования которых является человек». Взаимодействие психологии с другими науками осуществляется через отрасли психологической науки: с общественными науками через социальную психологию, с естественными — через психофизиологию, сравнительную психологию, с медицинскими — через медицинскую психологию, с педагогическими — через психологию развития и педагогическую психологию, с техническими — через инженерную психологию, и т.д.
Таким образом, у психологии сложились тесные связи с научными дисциплинами всех групп: естественной, гуманитарной и технической. Анализ содержания психологических знаний показывает, что точное определение, к какой из вышеназванных групп можно отнести саму психологию, не представляется возможным. Психология развивается на пересечении всех трех направлений научных исследований.