Внутренняя речь не является средством общения. Это особый вид речевой деятельности, формирующийся на основе внешней. Во внутренней речи формируется и существует мысль, она выступает как фаза планирования деятельности.
Для внутренней речи характерны некоторые особенности:
• она существует как кинестезический, слуховой или зрительный образ слова;
•ей присущи фрагментарность, отрывочность, ситуативность;
•внутренняя речь свернута: в ней опускается большинство членов предложения, остаются лишь слова, определяющие сущность мысли. Образно говоря, она носит «телеграфный стиль»;
•в ней изменяется и структура слова: в словах русского языка выпадают гласные звуки как несущие меньшую смысловую нагрузку;
•она беззвучна.
Эмоция — психический процесс средней продолжительности, отражающий
субъективное оценочное отношение к существующим или возможным
ситуациям и объективному миру. В работах Дарвина и в трудах современных ученых эмоции отнесены к фундаментальным и одинаково
проявляются у представителей разных культур.
Фундаментальные эмоции обеспечиваются врожденными нейронными программами. (Врожденный механизм проявления гнева предполагает
оскал как демонстрацию готовности броситься на противника и укусить
его; многие люди в гневе, напротив, стискивают зубы и поджимают губы,
словно стремясь смягчить или замаскировать проявления гнева.)
Мимика призвана скрывать или замещать врожденные типы выражений
эмоций и чрезвычайно различна у представителей разных социальных слоев.
К. Изард выделил следующие основные, «фундаментальные эмоции».
1.Интерес (как эмоция) – положительное эмоциональное состояние, способствующее развитию навыков и умений, приобретению знаний,
мотивирующее обучение.
2.Радость – положительное эмоциональное состояние, связанное с
возможностью достаточно полно удовлетворить актуальную потребность,
вероятность чего до этого момента была невелика или во всяком случае
неопределенна.
3. Удивление – не имеющая четко выраженного положительного или отрицательного знака эмоциональная реакция на внезапно возникшие обстоятельства. Удивление тормозит все предыдущие эмоции, направляя
внимание на объект, его вызвавший, и может переходить в интерес.
4. Страдание – отрицательное эмоциональное состояние, связанное с полученной достоверной или кажущейся таковой информацией о
невозможности удовлетворения важнейших жизненных потребностей,
которое до этого момента представлялось более или менее вероятным, чаще всего протекает в форме эмоционального стресса.
5. Гнев – эмоциональное состояние, отрицательное по знаку, как правило,
протекающее в форме аффекта и вызываемое внезапным возникновением серьезного препятствия на пути удовлетворения исключительно важной для
субъекта потребности.
6. Отвращение – отрицательное эмоциональное состояние, вызываемое
объектами (предметами, людьми, обстоятельствами и др.), соприкосновение с которыми (физиологические взаимодействие, коммуникация в общении и пр.)
вступает в резкое противоречие с идеологическими, нравственными или
эстетическими принципами и установками субъекта. Отвращение, если оно сочетается с гневом, может в межличностных отношениях мотивировать агрессивное поведение, где нападение мотивируется гневом, а отвращение –
желанием избавиться от кого-либо или чего-либо.
7. Презрение – отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в
межличностных взаимоотношениях и порождаемое рассогласованием жизненных позиций, взглядов и поведения субъекта с жизненными
позициями, взглядами и поведением объекта чувства. Последние
представляются субъекту как низменные, не соответствующие принятым нравственным нормам и эстетическим критериям.
8. Страх – отрицательное эмоциональное состояние, проявляющееся при
получении субъектом информации о возможной угрозе его жизненному благополучию, о реальной или воображаемой опасности. В отличие от эмоции
страдания, вызываемой прямым блокированием важнейших потребностей,
человек, переживая эмоцию страха, располагает лишь вероятностным
прогнозом возможного неблагополучия и действует на основе этого (часто недостаточно достоверного или преувеличенного прогноза).
9. Стыд – отрицательное состояние, выражающееся в осознании несоответствия собственных помыслов, поступков и внешности не только
ожиданиям окружающих, но и собственным представлениям о подобающем
поведении и внешнем облике.
10. Вина – это эмоция, в основе которой злость на собственные действия,
которые нанесли психический или материальный ущерб другим людям, и
страх наказания или самонаказание за содеянное.
11.Смущение - это психоэмоциональное состояние человека,
сопровождающееся замешательством, застенчивостью, чувством стыда.
Из соединения фундаментальных эмоций возникают такие комплексные эмоциональные состояния, как, например, тревожность, которая может
сочетать в себе страх, гнев, вину и интерес. Каждая из указанных эмоций лежит в основе целого спектра состояний, различающихся по степени
выраженности (например, радость – удовлетворение, восторг, ликование, экстаз и т.д.).
Фундаментальные эмоции обеспечиваются врожденными нейронными программами. Однако, взрослея, человек учится управлять врожденной эмоциональностью, в той или иной степени трансформировать ее. У человека, переживающего эмоцию, можно зафиксировать изменение электрической активности мышц лица, мозга, изменение в функционировании кровеносной и дыхательной систем. Эмоции могут омрачить восприятие окружающего мира или расцветить его яркими красками, повернуть ход мыслей к творчеству или меланхолии, сделать движения легкими и плавными или, наоборот, неуклюжими. Каждая эмоция воздействует на человека по-своему.
Эмоции необходимы для выживания и благополучия человека. Не обладая эмоциями, то есть не умея испытывать радость и печаль, гнев и вину, мы не были бы в полной мере людьми. Эмоции стали одним из признаков человечности. Эволюционное значение эмоций состоит в том, что они обеспечили новый тип мотивации, новые поведенческие тенденции, большую вариативность поведения, необходимые для успешного взаимодействия индивида с окружающей средой и для успешной адаптации.
Рассмотрим более подробно сущностную сторону влияния ведущих факторов79 на развитие и формирование личности.
Некоторые авторы, как отмечено выше, определяющую роль отводят
биологическому фактору – наследственности.
Наследственность – свойство организмов передавать от родителей к детям определенные качества и особенности. Наследственность обусловлена генами (в
переводе с греческого "ген" означает "рождающий"), Наукой доказано, что
свойства организма зашифрованы в своеобразном генном коде, хранящем и
передающем всю информацию о свойствах организма. Генетика расшифровала наследственную программу развития человека. Установлено, что именно
наследственностью обусловлено то общее, что делает человека человеком, и то
отличное, что делает людей столь непохожими друг на друга.
Унаследованные человеком задатки могут быть или реализованными, 80или нет. Будучи индивидуально-природной основой способностей, задатки являются
важным, но недостаточным условием их развития. При отсутствии
соответствующих внешних факторов и адекватной деятельности способности могут не развиться даже при наличии соответствующих задатков. И наоборот,
ранние достижения могут свидетельствовать не об особых способностях, а,
скорее, об адекватной имеющимся задаткам организации деятельности и
воспитания.
Особенно острые дискуссии вызывает вопрос о наследовании способностей к
интеллектуальной (познавательной, учебной) деятельности.