2. Психолингвистические основы формирования диалога

Речь самая сложная деятельность. Речевую деятельность следует понимать как деятельность (поведение) человека, в некоторой степени опосредованную признаками языка, это деятельность, в ходе которой мы формируем речевое высказывание и используем его для достижения заранее поставленной цели, речевая деятельность определяется мотивами и целью. Он характеризуется целеустремленностью и состоит из нескольких последовательных этапов: ориентация, планирование, реализация и контроль. В соответствии с этими этапами каждое речевое действие выполняется [12].

На основе многочисленных экспериментальных данных и анализа теоретических исследований ведущих психолингвистов мира А.А. Леонтьев разработал целое понятие о структуре речевой деятельности, где модель речевой речи является основной.

Согласно модели АА. Леонтьева процесс создания речевого высказывания включает в себя пять последовательных, взаимосвязанных этапов.

Отправной точкой заявления является мотив, то есть необходимость выражать, передавать определенную информацию. Далее, мотив вызывает идею, которая трансформируется в обобщенную семантическую схему высказывания. Основываясь на теоретической концепции А.Р. Лурия, А.А. Леонтьев полагает, что на этапе проектирования впервые выбираются тема и определение будущего заявления. Определяется, что следует сказать (предмет заявления или его тема) и что именно следует сказать об этом предмете (ситуация, факт, феномен окружающей действительности) рема высказывания. Ключевым шагом является внутреннее программирование высказывания. Основываясь на взглядах Л.С. Выготского на психологический анализ процесса речи, А.А. Леонтьев полагает, что при генерации отдельного речевого высказывания программирование состоит из двух взаимосвязанных процессов работы с единицами внутреннего (субъективного) кода. Это включает в себя: а) приписывание этим единицам определенной смысловой нагрузки; б) построение функциональной иерархии этих единиц. Второй процесс формирует основу синтаксической организации будущего высказывания. Затем следует этап лексико-грамматического разворачивания высказывания, где переход происходит от плана внутренней речи к семантическому плану. Заключительным этапом в генерации высказывания является реализация его во внешней речи. Этот этап осуществляется на основе процесса фонетирования, звукообразования, воспроизводства слогов, производства слов и т. д. [21].

Психолингвист В.П. Глухов, приходит к выводу о том, что структура диалога допускает грамматическую неполноту, опускание отдельных элементов грамматически развернутого высказывания, наличие повтора лексических элементов в смежных репликах, употребление стереотипных конструкций разговорного стиля [12].

В психолингвистике единицей диалога принято считать цепь реплик, которые объединены определенной тематикой, характеризующихся семантической, структурной и смысловой законченностью – так называемое «диалогическое единство». Достаточное раскрытие темы (предмета речи), смысловая законченность и структурное единство, определяемые адекватным использованием языковых и внеязыковых средств в конкретной ситуации речевого общения, выступают как основные критерии связности развернутой диалогической речи.

По мнению А.А Леонтьева, для полноценного общения человек должен располагать рядом умений: ориентироваться в условиях общения; правильно планировать свою речь, выбирать содержание акта общения и соответствующие ему средства. В общении всегда имеет место обратная связь. Нарушение одного из звеньев акта общения не позволит достичь определенных результатов общения [21].