Литература

1.Аблеев С. Р. История мировой философии. – М., 2002.

2. Ильин В.В. История философии. – СПб., 2003.

3. Краткая история философии /под ред. В. Г. Голобокова. – М., 2002.

4.Рассел Б. История западной философии. – М., 2003.

5.Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. – т.4 –от романтизма до наших дней. – СПб., 1997.

Тема 3. Основные исторические периоды развития западной философии (обобщенный вариант). Вопросы и задания

1. Космоцентризм античной философии.

2. Религиозный характер философской мысли средневековья.

3. Гуманизм и антропоцентризм философии Возрождения.

4. Основные направления и ключевые идеи философии Нового времени.

5. Немецкая классическая философия.

6. Письменно составьте «философский портрет» какого-либо мыслителя, дав собственную оценку его творчества. (Работа должна включать анализ мировоззренческой позиции философа, его основных произведений и идей).

Темы докладов и сообщений

1.Учение Платона об идеальном государстве.

2. Обоснование идеи Бога у средневековых авторов.

3. Принцип максимальной свободы человека в философии Возрождения.

4. Основные идеи философии Просвещения.

5. Проблемы морали и права в немецкой классике.

Литература

1. Аблеев С.Р. История мировой философии. – М., 2002.

2. Асмус В. Ф. Античная философия: - 3-е изд. – М.: Высш. шк., 1999. – 400 с.

3. Рассел Б. История западной философии. – Ростов н/д: «Феникс», 2002. – 992 с.

4. Чанышев А. Н. Философия Древнего мира: Учеб. для вузов. – М.: Высш. шк., 1999. – 703 с.

5. Философия: курс лекций (модульный аспект) / сост.: О. В. Смирнова, С. С. Касаткина, Ю. Л. Балюшина. – М.-Берлин: Директ-Медиа, 2016. – 268 с.

Турнир философов по теме «Отношение «мир – человек» в историко-философской ретроспективе».

Цель занятия: На основе историко-философских источников и учебной литературы выявить, как менялось понимание и характер отношения «мир – Человек» на различных социокультурных этапах развития западной философской мысли.

Применение: - развитие навыков работы с теоретическими источниками; - формирование умения критического анализа философских текстов; - организация коллективной работы в команде.

Установка: проблемное поле философии традиционно строится вокруг отношения «мир – человек», чтобы понять, под воздействием каких культурно-исторических и социальных детерминант, меняется эта взаимосвязь, нужно проследить основные этапы развития европейской философской мысли.

Требуемое время: 1. Самостоятельная работа участников вне аудитории (за 1-2 недели до занятия). 2.Аудиторное обсуждение 1,5 – 3 часа.

Состав участников:

1. Преподаватель.

2. Участники рабочих групп: «платоники», «эпикурейцы», «схоласты», «гуманисты», «рационалисты», «эмпирики», «материалисты» и «идеалисты».

3. Группа экспертов (3 человека).

Порядок проведения игры – дискуссии:

1. Распределение рабочих групп.

2. Изучение участниками рабочих групп литературы по теме и подготовка выступлений.

3. Выступление с докладами – презентациями от каждой рабочей группы на практическом занятии

4. Аудиторное обсуждение. Оценка выступлений.

При подготовке доклада, разработчики должны раскрыть следующие аспекты темы:

• Что такое «мир», с точки зрения данного направления?

• Что является субстанциональным началом мироздания?

• Какова природа человека?

• Каково место и назначение человека в мире?

Позиции рабочих групп должны быть проиллюстрированы ссылками на произведения конкретных авторов, представляющих то или иное направления.

Итоги диспута подводят преподаватель и группа экспертов.

Эксперты осуществляют подготовительную и организационную работу, готовят введение и заключение по теме, ведут дискуссию, оценивают доклады рабочих групп.

Оценка проводится по шкале на основании 5 критериев (от 0 до 3 баллов за критерий). Максимальный балл за занятие – 15. Работу экспертов оценивает преподаватель. Литературу и источники студенты ищут самостоятельно.